Não seja muito criativo!

A exigência de que o exame de literatura não use materiais de livros didáticos deixa os professores confusos, levando a muitos exames controversos.

As questões aparentemente "modernas" e criativas do exame da Mac Dinh Chi High School (Distrito 6, Cidade de Ho Chi Minh) não atendiam aos requisitos básicos do Programa de Educação Geral de 2018 e não tinham base científica e lógica, causando muita controvérsia.

Descuidado, desleixado

Não apenas o exame "canvas" da Mac Dinh Chi High School, o recente teste de literatura de meio de período na Vo Truong Toan Secondary School (Distrito 1, Cidade de Ho Chi Minh) também fez muitos professores e especialistas comentarem que não era padrão.

Especificamente, o teste consiste em duas partes: leitura e compreensão. A Parte 2 do teste, que deveria ser "Redação", ainda está escrita como "Redação". Um professor de literatura de uma escola de ensino fundamental também disse que este teste tinha um erro básico ao citar fontes não confiáveis. Além disso, os requisitos do teste continham questões para alunos do 6º ano, não do 9º ano. "Sem mencionar que a ordem do teste era confusa e desorganizada, e os requisitos do teste também eram vagos e pouco claros, causando dificuldades para os alunos", avaliou o professor.

Uma prova de literatura de meio de semestre na Escola Secundária Hoa Hung (cidade de Bien Hoa, província de Dong Nai ), discutida recentemente por muitos professores e alunos, também revelou muitos problemas na forma como foi elaborada. A prova consistia em duas longas páginas com seis questões, e muitos professores e alunos relataram que levaram metade do tempo (de 90 minutos) para ler todo o material da prova.

Muitas questões de provas têm causado polêmica ultimamente. Foto: Rede Social

O Sr. Do Duc Anh, professor da Escola Secundária Bui Thi Xuan (Distrito 1), disse que, além dos erros de digitação, muitas questões da prova também demonstravam a desatenção dos responsáveis ​​pela aplicação. Algumas questões exigiam a leitura e a compreensão de um poema, mas a fonte não constava como editora. Já as questões de leitura e compreensão exigiam a identificação do conteúdo completo do poema. Na seção "Escrita", os alunos tinham que ler e compreender a história completa para escrever uma análise.

Com a capacidade, o nível dos alunos do 9º ano e as habilidades acumuladas em meio semestre, eles não conseguem atender aos requisitos de tais exames.

Consequências se o teste não estiver de acordo com o padrão

Segundo o chefe do departamento de literatura de uma escola de ensino médio do Distrito 1, a decisão de não usar livros didáticos nas questões da prova parece uma pequena mudança. No entanto, se os professores não se prepararem adequadamente, podem facilmente cair em um estado de "caos nas questões da prova".

No programa antigo, por muitos anos, havia apenas o mesmo número de obras. Os professores ensinavam de um curso para outro, até mesmo decorando as lições que ensinavam. Quando houve uma mudança, exigindo que escolhessem materiais diferentes dos livros didáticos, muitos professores ficaram confusos e enfrentaram dificuldades.

Muitos especialistas em educação acreditam que a realização de testes é muito importante porque reflete e avalia o nível de desempenho das habilidades dos alunos, afetando negativamente o processo de ensino e aprendizagem.

A partir da realidade do ensino e da formulação de perguntas, o Sr. Vo Kim Bao, professor da Escola Secundária Nguyen Du (Distrito 1), afirmou que atualmente existem muitos grupos e associações que vendem planos de aula e aulas preparadas sob o disfarce de "bancos de provas". Essa situação exige que os professores estejam atentos. Os professores devem se capacitar para escolher as fontes de documentos e materiais.

Segundo o Sr. Do Duc Anh, muitas questões de provas abordam temas atuais, mas não são necessariamente educacionais. Os responsáveis ​​pela aplicação das provas precisam selecionar cuidadosamente os materiais para destacar o verdadeiro valor educacional da prova.

Diante da realidade de que muitas questões de provas são chamadas de "abertas, seguindo a tendência" como hoje, um professor de literatura de uma universidade na Cidade de Ho Chi Minh comentou que, se os professores desejam criar questões abertas para provas, eles devem primeiro entender o que significa "aberta". Abertura não significa acompanhar questões atuais, mas sim abertura em pensamento, pontos de vista, percepções, flexibilidade na resolução de problemas, resolução de situações da vida e da realidade social. Portanto, os professores devem garantir conhecimento e habilidades padrão ao criar questões de prova.

"Se a prova serve apenas a uma tendência ou movimento, não está certo, porque essa tendência ou movimento serve apenas a um grupo de pessoas. Escolher o tema a ser incluído na prova é um passo importante, deve levantar questões da época, da humanidade, da educação..., e não seguir tendências ou movimentos" - enfatizou o palestrante.

Determine o objetivo ao fazer perguntas

O Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh exige que, antes de criar questões de teste, professores e escolas determinem as metas de competência que precisam ser testadas e avaliadas, garantindo que sejam consistentes com os objetivos educacionais da escola, da disciplina ou da atividade educacional. A forma de teste e avaliação deve atender aos requisitos para o desenvolvimento das competências dos alunos...

Fonte: https://nld.com.vn/ra-de-theo-chuong-trinh-moi-dung-sang-tao-qua-da-196241110205155693.htm