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| Organizações e indivíduos implementaram muitas atividades práticas, criando espaços de recreação benéficos para os alunos do Centro Thai Nguyen de Apoio e Desenvolvimento da Educação Inclusiva para Crianças com Deficiência. |
A Sra. Nguyen Thi Thu Trang, professora do Jardim de Infância Dong Bam, no bairro de Linh Son, dedica-se à profissão há 18 anos. Segundo a Sra. Trang, os professores geralmente são designados pela escola para ficarem responsáveis por turmas específicas, desde o jardim de infância até o último ano do ensino fundamental.
Durante seus anos de ensino, a Sra. Nguyen Thi Thu Trang lecionou para crianças com atrasos no desenvolvimento, TDAH ou deficiências. Ela compartilhou: "Para ensinar essas crianças de forma inclusiva, recebemos treinamento intensivo anual sobre tópicos específicos relacionados a modelos educacionais para crianças com autismo, TDAH e deficiências. Por meio da observação, notei que a porcentagem de alunos que apresentam esses comportamentos está aumentando. Identificá-los não é difícil; os professores conseguem detectá-los em 1 a 2 semanas após a matrícula. Há muitos sinais para reconhecer o autismo em crianças. Por exemplo, quando o professor pede a uma criança para fazer algo, ela não ouve ou não obedece; apresenta comportamentos diferentes em comparação com seus colegas, como chorar repentinamente, correr em círculos ou querer brincar apenas com objetos redondos."
Quando o tempo de televisão terminava, a professora desligava o aparelho, e algumas crianças choravam, atiravam brinquedos e se recusavam a interagir com os amigos, brincando sozinhas com seus chinelos e cadeiras. Em alguns casos, quando a professora se aproximava, as crianças ficavam assustadas, se encolhiam e cobriam o corpo com as mãos.
Ao descobrirem essa condição, os professores conversam com os pais, aconselhando-os de que o momento ideal para as crianças participarem de intervenções em centros especializados é entre os 2 e 3 anos de idade. Muitos pais só descobrem que seus filhos têm TDAH depois de levá-los para uma consulta. Diariamente, além do horário da pré-escola, as famílias levam seus filhos a esses centros para acompanhamento.
A Sra. Trang afirmou que, em algumas famílias, a mãe cooperava com a professora, mas o pai e a avó acreditavam que a criança estava sendo discriminada e solicitaram a transferência escolar. Quando a criança ingressava no ensino fundamental, devido à falta de intervenção oportuna, alguns pais pediam que seus filhos retornassem à pré-escola. Se as famílias tivessem cooperado desde o início em termos de avaliação e intervenção precoce, as crianças teriam recebido um apoio melhor, melhorando tanto seu desenvolvimento físico quanto intelectual.
O Jardim de Infância Hoa Sen, na comuna de Dai Phuc, conta atualmente com 27 professores que lecionam diretamente. No último ano letivo, a escola organizou 12 turmas com 305 crianças; em média, crianças com deficiência intelectual ou hiperatividade representam aproximadamente 0,02% do total a cada ano.
A diretora da escola, Sra. Nguyen Le Thu, afirmou: "A principal solução é incentivar os pais a enviarem seus filhos à escola regularmente. Durante o processo de ensino, os professores observam e compreendem cada caso específico para orientar sobre a nutrição adequada. Com esse método, o Jardim de Infância Hoa Sen designa professores para turmas com crianças com deficiência intelectual ou hiperatividade e avalia o progresso de cada criança mensalmente para fazer ajustes oportunos. Se uma criança apresentar progresso significativo, a escola mantém o método atual; se o progresso for lento, eles continuarão monitorando e alterando os métodos educacionais conforme necessário."
No entanto, durante o processo de ensino, alguns professores titulares do ensino fundamental relataram ainda encontrar fortes reações de alguns pais quando seus filhos estão na mesma turma que colegas com autismo ou TDAH. Em vez de demonstrarem empatia e compreensão para com o professor e os colegas, algumas famílias solicitam a transferência de turma ou de escola para seus filhos.
Nesses casos, os professores devem se reunir diretamente com os pais para discutir o assunto. De acordo com a Dra. Le Thi Phuong Hoa, chefe do Departamento de Psicologia da Faculdade de Psicologia Educacional da Universidade de Educação de Thai Nguyen , especialista na área, transtornos mentais ou comportamentais são indesejáveis, mas não devem privar as crianças do seu direito à educação. As crianças têm o direito de ir à escola, aprender, ter amigos e professores e participar de atividades. Esse é o melhor ambiente para apoiar crianças autistas na melhoria de sua condição.
Fonte: https://baothainguyen.vn/xa-hoi/202508/giao-duc-tre-hoa-nhap-can-lam-su-se-chia-c19041c/
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