Na era digital, a educação global e vietnamita está passando por uma rápida transformação: da aprendizagem mecânica ao desenvolvimento de competências dos alunos. Como resultado, atividades educacionais avançadas, como educação STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), habilidades digitais, inteligência artificial (IA) e habilidades para a vida, são agora comuns nas escolas vietnamitas.
O ensino integrado promove a equidade na educação.
Nos últimos tempos, para atender às diversas e crescentes necessidades de aprendizagem dos alunos, muitas instituições de ensino têm intensificado seus esforços na socialização da educação por meio de programas de "aprendizagem colaborativa". Essas instituições têm desempenhado um papel crucial na introdução de novas tecnologias, currículos internacionais e métodos de ensino modernos nas escolas, especialmente em áreas com recursos limitados.
Graças a organizações colaborativas, o surgimento de aulas de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), IA (Inteligência Artificial), habilidades para a vida, línguas estrangeiras e ciência da computação passou por mudanças positivas, ajudando os alunos a terem acesso à educação mais rapidamente em países desenvolvidos.
Professora e alunos da 6ª série da Escola Secundária Ly Phong (Cidade de Ho Chi Minh) durante uma aula sobre o tema "Construindo um sistema de polias" (Foto cedida pela professora).
No entanto, a implementação prática revelou diversos problemas que precisam ser abordados, como a diretiva do Secretário-Geral To Lam para revisar as atividades de ensino colaborativo nas escolas, enfatizando que elas devem ser baseadas no princípio da voluntariedade e não devem ser distorcidas em uma forma de "coerção", causando encargos financeiros para os pais e sobrecarregando os alunos.
A questão é: como os alunos podem continuar a beneficiar dos melhores valores da educação moderna e avançada (STEM, IA, competências para a vida, línguas estrangeiras e informática, etc.) de forma justa e eficaz, sem aumentar o fardo financeiro das famílias ou sobrecarregar os alunos? A resposta reside no "Ensino Integrado" - um método que foi orientado pelo Ministério da Educação e Formação (MOET) e implementado de forma abrangente pelos Departamentos Provinciais de Educação e Formação em todas as escolas.
O ensino integrado não é um conceito novo, mas no contexto da reforma curricular do Ensino Fundamental de 2018, com as instituições de ensino implementando tanto o currículo nacional quanto o currículo próprio de cada escola, ele se tornou a "espinha dorsal" dessa abordagem.
Ao contrário da educação conjunta (que geralmente é um programa independente ministrado por professores externos com seu próprio currículo, cronograma e taxas), a educação integrada opera com base em quatro princípios:
- Os professores da escola são os principais atores: os professores das disciplinas – aqueles que receberam formação formal em faculdades de formação de professores e que melhor compreendem a psicologia dos seus alunos – serão os responsáveis por conceber e organizar aulas integradas, um tema para o qual receberam formação completa dos Departamentos de Educação e Formação nos últimos anos.
- Todos os alunos têm a oportunidade de aprender: Como essas atividades educacionais são integradas ao horário regular de aula, todos os alunos podem participar, ser avaliados e testados de forma justa.
- Menos restrições de tempo: Isso ocorre porque conteúdos como habilidades para a vida, STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) e alfabetização digital são integrados diretamente ao ensino diário e às atividades educacionais, mesmo durante os períodos regulares de aula.
- Taxas adicionais limitadas: Como a atividade é realizada dentro da carga horária do professor e utiliza as instalações existentes da escola, os alunos raramente precisam pagar qualquer valor extra por essa atividade de ensino integrada.
Assim, o ensino integrado não só ajuda a otimizar os recursos disponíveis, como também reduz o ônus financeiro para as famílias, diminui a carga de conteúdo e tempo para os alunos e garante que todos os melhores aspectos dos programas educacionais avançados e modernos cheguem a cada aluno de forma transparente, natural e responsável.
Nenhum aluno deve ficar para trás.
O desenvolvimento do ensino integrado nas escolas traz enormes benefícios sociais:
- Desenvolvimento holístico dos alunos: O ensino integrado ajuda os alunos a terem acesso a STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), IA (Inteligência Artificial), habilidades para a vida, etc., durante o horário regular de aula, reduzindo assim a pressão do tempo e dando-lhes mais tempo para descanso, brincadeiras e atividades artísticas e culturais, contribuindo para o desenvolvimento holístico de qualidades e habilidades em consonância com os objetivos do Programa de Educação Geral de 2018.
- Garantir a equidade social: Todos os alunos têm acesso aos mesmos métodos educacionais modernos, assegurando o tratamento mais justo possível em todas as turmas regulares.
- Afirmar o status do professor: Quando os próprios professores ensinam STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), habilidades para a vida, IA (Inteligência Artificial), etc., seu prestígio aos olhos dos alunos e pais aumenta. Isso promove o aprendizado autônomo e a pesquisa entre os educadores.
- Otimização dos recursos escolares: Em vez de pagar uma grande quantia mensal a organizações afiliadas, os pais e a escola podem cooperar para investir esse dinheiro em instalações e equipamentos que terão uso a longo prazo por muitas gerações de alunos, de acordo com as normas locais.
É necessário reconhecer francamente os motivos pelos quais o ensino integrado com habilidades para a vida, STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), IA (Inteligência Artificial), aprimoramento de línguas estrangeiras e informática, etc., não se desenvolveu como esperado pelos líderes do setor: isso ocorre porque a infraestrutura em algumas instituições de ensino ainda é limitada, alguns professores ainda não estão familiarizados com os métodos de ensino integrado e algumas instituições de ensino ainda não implementaram o ensino integrado. Para implementar o plano de ensino integrado, são necessárias soluções sustentáveis.
As escolas precisam projetar espaços de aprendizagem experimental flexíveis, onde os alunos possam acessar facilmente esses programas educacionais sem a necessidade de equipamentos caros.
Simultaneamente, a formação de professores em atividades de ensino integradas deve ser mais aprofundada, permitindo-lhes elaborar planos de aula e organizar com sucesso o ensino integrado. A colaboração com outras escolas também é necessária para o desenvolvimento de currículos e bibliotecas de recursos de aprendizagem.
Ao implementar a diretriz do setor de priorizar o ensino integrado de disciplinas durante o horário regular de aula com novos conteúdos, uma parcela dos professores certamente se preocupará com sua capacidade de planejar e organizar atividades integradas; enquanto isso, muitos pais se perguntam se a não participação em programas "extracurriculares" afetará o acesso de seus filhos a STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), IA (Inteligência Artificial), habilidades para a vida ou alfabetização digital.
No entanto, essas mesmas preocupações destacam a necessidade urgente de investimento adequado no ensino integrado nas escolas.
Quando os professores recebem formação adequada, têm acesso a materiais de aprendizagem partilhados e contam com apoio profissional, o ensino integrado não só não reduz a qualidade da educação, como também contribui para o desenvolvimento natural, regular e estreitamente ligado às competências modernas do currículo principal. Ao mesmo tempo, a implementação da integração no âmbito do Programa Geral de Educação de 2018 garante a padronização, a transparência e a equidade.
Os professores podem assumir esse papel.
Para o ensino STEM, dependendo do nível escolar, a organização é feita de forma flexível, seguindo os seguintes formatos: Aulas STEM: Este é o formato principal. O conteúdo das aulas, proveniente de diversas disciplinas (matemática, ciências naturais e sociais, tecnologia, informática, etc.), é integrado para a resolução de um problema específico.
Este processo ocorre durante o horário regular de aula; atividades práticas em STEM: organizadas na forma de clubes, festivais de STEM ou projetos de aprendizagem. Este formato enfatiza a participação voluntária e os interesses dos alunos, ajudando-os a descobrir seus talentos individuais; familiarização com a pesquisa científica e de engenharia: para alunos talentosos, oferece uma introdução inicial ao processo de pesquisa para resolver problemas do mundo real...
De acordo com as diretrizes do Ministério da Educação e Formação, as principais formas de implementação do desenvolvimento de competências digitais e de IA nas escolas são: ensino de informática (forma básica), integração de competências digitais (forma primária) e atividades de educação continuada e experiencial (formas complementares)...
A escola pode organizar para que os professores apliquem métodos de ensino integrados em diferentes níveis.
Absolutamente nenhuma pressão financeira.
Em relação ao ensino colaborativo nas escolas, o Sr. Ho Tan Minh, Chefe do Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh, afirmou que não existe o conceito de "disciplinas colaborativas" ou "disciplinas opcionais" nas escolas; existe apenas o programa educacional da escola, e a colaboração é meramente um método de organização quando a escola não dispõe de recursos suficientes. "A organização de disciplinas colaborativas baseia-se na implementação do Programa Geral de Educação de 2018, visando formar e desenvolver as competências e qualidades dos alunos tanto por meio da disciplina quanto de outras atividades educacionais", afirmou o Sr. Minh.
O Sr. Minh acrescentou que o desenvolvimento das competências e qualidades dos alunos, de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018, ocorre não apenas durante o horário regular de aula, mas também por meio de atividades práticas e educação complementar. Segundo a legislação vigente, os diretores das instituições de ensino têm o direito de elaborar planos educacionais para a escola, que podem incluir parcerias com empresas e organizações para a realização de atividades educativas adequadas.
No entanto, o Departamento de Educação e Formação exige que a organização desses programas assegure os seguintes princípios: equidade, abertura, transparência, garantia de qualidade e ausência total de pressão financeira sobre os alunos. "As escolas devem utilizar ao máximo os recursos disponíveis, como professores e instalações, para organizar clubes e atividades extracurriculares. Somente quando os recursos forem insuficientes, a mobilização social deverá ser considerada, e essa mobilização deve estar em conformidade com os regulamentos e diretrizes específicas do setor educacional", afirmou o Chefe do Gabinete do Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh. Para programas conjuntos, o departamento exige que cada programa ofereça pelo menos duas opções para pais e alunos escolherem.
A participação deve ser voluntária, com a participação dos pais, e o conteúdo, os objetivos e os custos, se houver, devem ser tornados públicos. Não deve haver coerção de alunos ou pais. Se alguma instituição de ensino for considerada em descumprimento das normas, o departamento tomará medidas decisivas, sem acobertamento. O princípio fundamental do setor educacional é garantir a equidade na educação, a transparência nos programas e o respeito ao direito de escolha dos pais e alunos.
D. Trinh
Fonte: https://nld.com.vn/go-nut-that-day-hoc-lien-ket-196260106212037922.htm
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