Consequências de exames difíceis: estudo extra e tutoria negativos 'estimulantes'

TP - O exame de formatura do ensino médio de 2025 tem duas disciplinas consideradas difíceis, incluindo matemática e inglês, o que deixou muitos pais preocupados. O novo ano letivo ainda não começou, mas uma corrida clandestina para encontrar vagas extras já começou.

Candidatos realizando o exame de formatura do ensino médio de 2025. Foto: NHU Y

Nenhum estudo extra não é suficiente

Logo após o término da prova de matemática, uma professora em Hanói ligou para um repórter para expressar suas preocupações. Como professora de matemática designada para supervisionar um local de prova na região de Cau Giay, a professora disse que o local da prova incluía alunos das principais escolas de ensino médio de Hanói, como a Escola Secundária Chu Van An para Superdotados e a Escola Secundária Yen Hoa. No entanto, quando o tempo estava quase acabando, muitos candidatos na sala de prova ainda não haviam chegado à parte III (seção de respostas curtas) da prova.

Ao chegar em casa e ter tempo para ler as questões da prova online, sentiu-se indescritível. Segundo ela, parte do conteúdo da prova não constava na matriz previamente anunciada e havia mais problemas práticos do que as questões de exemplo. Ela afirmou que a nota da prova de matemática deste ano não seria alta.

Tendo também um filho entrando no 12º ano este ano, ela planeja encontrar aulas extras a partir de agora para obter certificados como o SAT, a avaliação de capacidade da Universidade Nacional de Hanói, para que seu filho tenha uma chance maior de ser admitido do que a pontuação do exame de formatura do ensino médio. Ela disse que as duas gerações de alunos nascidos em 2008 e 2009 tiveram 9 anos de estudo no programa educacional de 2006, apenas 3 anos de estudo no programa de 2018. Enquanto isso, o Ministério anunciou a estrutura do exame no início de 2024 e, em outubro de 2024, o exame simulado foi anunciado. Este é um período de tempo muito curto para os alunos se acostumarem com os novos formatos de questões de múltipla escolha, o conteúdo do exame exige capacidade, diferente do programa de 2006 que avaliava o conhecimento. A partir dessa análise, ela afirmou que os pais encontrarão maneiras de aumentar as aulas extras de seus filhos no novo ano letivo.

Aproveitando a confusão e a ansiedade dos pais, alguns centros de preparação para exames online também começaram a "agrupar" candidatos com mensagens "sensacionais", como: "Alerta 2k8" (alunos nascidos em 2008, ingressando no 12º ano no próximo ano letivo), a oportunidade de passar no vestibular não espera por pessoas lentas... O exame é longo, altamente diferenciado, com muitas questões que desafiam tanto o raciocínio quanto a velocidade. O que o 2k8 está esperando? Se você ainda não começou neste verão, está se atrasando na corrida para a universidade".

Ou “2k8, não siga os passos de 2k7, não faça o exame separado, hesite em sair mais cedo...”.

Esses tópicos "atingem" a psicologia dos pais no contexto da dificuldade dos exames, fazendo com que alguns pais vacilem, passando de "calmos" a correr para encontrar aulas extras para seus filhos a partir de agora. A Sra. Nguyen Thi Thu Huong (bairro de Dinh Cong, Hanói) disse que o grupo de pais da turma está se esforçando para encontrar aulas extras de matemática e inglês para seus filhos, que ingressarão no 12º ano este ano. Muitos pais estão preocupados com a possibilidade de não poderem ter aulas extras na escola no novo ano letivo, não terem condições de deixar seus filhos fazerem aulas extras fora de casa e, com os exames do próximo ano, correrem o risco de seus filhos não terem grandes chances de serem admitidos na universidade desejada.

Repórteres observaram que, nos primeiros um a dois meses após a circular sobre ensino e aprendizagem extracurriculares entrar em vigor, as escolas regulares pararam de ministrar aulas suplementares (uma forma de ensino extracurricular) nas escolas, e os professores "permaneceram parados". Mas, em seguida, os professores "burlaram a lei" reunindo professores na escola para dar aulas interdisciplinares em centros externos. Portanto, muitos centros pareciam abrir para atender apenas professores de uma escola que lecionam fora. Isso não viola os regulamentos sobre ensino e aprendizagem extracurriculares do Ministério da Educação e Formação, e ainda é possível usar o "soft power" para forçar os alunos a frequentar aulas extracurriculares.

A Sra. Tran Phuong Nhi (Long Bien, Hanói) disse que, após a prova, a professora da turma "acalmava" o espírito da turma. Ela alertou que a prova era difícil, exigindo que os alunos desenvolvessem muitas habilidades, e que o conhecimento dos livros didáticos não era suficiente. Ela aconselhou os pais a buscarem orientação para seus filhos.

O exame estava muito "comprimido"

O Professor Associado, Dr. Bui Manh Hung, ex-Coordenador-Chefe do Conselho de Desenvolvimento do Programa de Educação Geral em 2018 e Editor-Chefe da revista Vietnamese Language and Literature Textbooks (série de livros "Conectando o Conhecimento com a Vida"), afirmou que tornar as questões do exame muito difíceis forçará pais e alunos a encontrar maneiras de estudar mais para obter notas altas. Esta é uma necessidade inevitável.

No entanto, o Professor Associado Bui Manh Hung analisou que, no contexto atual, o Ministério da Educação e Formação Profissional (MEF) considera a ideia de combinar dois objetivos em um único exame (graduação e ingresso na universidade). Para atingir esse objetivo, segundo o Sr. Hung, o número de questões e o tempo de duração de cada disciplina precisam ser aumentados.

Ele compartilhou que, no processo de desenvolvimento do programa educacional de 2018, o Conselho de Desenvolvimento de Programas teve a oportunidade de trocar e consultar muitos consultores internacionais do Banco Mundial, incluindo o Professor Eduardo Cascallar, especialista em avaliação educacional (o Professor Eduardo Cascallar obteve seu PhD pela Universidade do Texas em Austin (EUA), foi professor na Universidade KU Leuven, Bélgica, e consultor do Banco Mundial por décadas). O Professor Eduardo Cascallar disse que existem testes de avaliação baseados no conteúdo ensinado (avaliando padrões de saída, como o exame de conclusão do ensino médio - PV), e existem testes de avaliação para prever a capacidade de aprendizagem futura (avaliando padrões de entrada, como o ingresso na universidade - PV). Embora haja uma correlação entre os dois resultados, essa correlação não é suficiente para combiná-los em um único exame. Os testes devem ser elaborados de acordo com objetivos específicos. No entanto, o Professor Eduardo Cascallar afirmou que é possível combinar esses dois exames se um exame for elaborado com cerca de 200 questões/matéria.

Na coletiva de imprensa do Departamento Central de Propaganda e Mobilização de Massa, o Ministério da Educação e Treinamento afirmou aos líderes de agências de imprensa e mídia o seguinte: o exame de formatura do ensino médio de 2025 aumentará o número de questões de natureza diferenciada. Há algumas informações avaliando a dificuldade do exame, especialmente para as provas de matemática e inglês, que podem ser devido a vários motivos, mas precisamos aguardar até que os resultados do exame estejam disponíveis para determinar com clareza.

Segundo o Sr. Hung, talvez o Professor Eduardo tenha mencionado o número de 200 questões com a implicação de que elaborar uma prova com dois objetivos não é viável, mas certamente não apenas 40 questões para serem respondidas em 50 minutos, como a prova de inglês do exame de formatura do ensino médio deste ano. "A capacidade do que é considerado uma 'questão' na interpretação do Professor Eduardo Cascallar e na prova de inglês pode ser diferente, mas o tempo de 50 minutos para a realização da prova é uma medida objetiva para avaliar a duração de uma prova, por meio da qual se pode verificar que a prova de inglês recente foi 'comprimida' demais", avaliou o Professor Associado Manh Hung.

Ele afirmou que, se a política de provas 2 em 1 continuar e o tempo de prova for reduzido para economizar em muitos aspectos, a banca examinadora de inglês (e de muitas outras disciplinas) no exame de conclusão do ensino médio nos anos seguintes terá dificuldade para concluir suas tarefas. Nesse caso, a redução do tempo de prova, na verdade, aumenta a pressão sobre a banca examinadora e sobre os candidatos.

NGHIEM HUE

Fonte: https://tienphong.vn/he-luy-cua-de-thi-kho-kich-cau-hoc-them-day-them-tieu-cuc-post1756892.tpo