O que dizem os alunos do ensino fundamental II?

Livro didático para ciências naturais integradas, história e geografia para o 8º ano.

Quais são as vantagens e desvantagens das disciplinas integradas? Quais são as sugestões dos alunos? Registramos as opiniões de alunos que estudam o novo programa de educação geral de 2018 em escolas de ensino médio na cidade de Ho Chi Minh.

Química no início do ano, física no meio e física no final do ano.

TNTV, aluno do 7º ano (que passará para o 8º ano este ano) da Escola Secundária An Phu Dong, Distrito 12, disse: "Com a disciplina integrada de ciências naturais, estudo por semestre. O primeiro semestre é de química, o do meio é de física e o último é de biologia. O problema é que, no final do ano, já esqueci o conteúdo das duas primeiras disciplinas, química e física. Acho que, se integrássemos as disciplinas, deveríamos entrelaçar o conhecimento delas para que os alunos pudessem memorizá-las melhor."

Durante a prova, a TV disse que havia questões de conhecimento básico e algumas avançadas, o que eu particularmente gostei. No final do primeiro semestre, a escola aplicou provas de química e física. No final do segundo semestre, a escola aplicou provas de conhecimento de física e biologia.

Na aula da TV, uma professora leciona as três disciplinas — química, física e biologia — na área de ciências naturais. "Ela é uma professora especializada em física. No entanto, sentimos que ela transmitiu o conhecimento da matéria. Alguns alunos fizeram perguntas sobre tópicos mais avançados que ela não soube explicar, então ela prometeu respondê-las depois", disse TV.

Capítulos do livro didático integrado de ciências naturais do 8º ano

Com a integração das disciplinas de história e geografia, o livro didático também separa as seções de história e geografia. Um professor responsável por essa disciplina integrada lecionava anteriormente apenas história, mas foi capacitado para lecionar tanto história quanto geografia. Segundo a TV, são 3 aulas de história e geografia por semana, 2 aulas de história e 1 de geografia, na semana seguinte 2 aulas de geografia e 1 de história, e assim por diante. Este aluno acrescentou: "Na hora da prova, depende se é de múltipla escolha, dissertativa ou ambas. Em uma prova, 50% da nota é de história e 50% de geografia."

Integração, mas a química continua sendo química, o nascimento continua sendo nascimento, a geografia continua sendo geografia, a história continua sendo história.

D.Nh.K, aluno do 7º ano (que passará para o 8º ano este ano) da Escola Secundária Mach Kiem Hung, Distrito 5, Cidade de Ho Chi Minh, comentou: "No início do ano letivo, aprendemos química, no meio do ano aprendemos física e, no final do ano, aprendemos biologia. Onde quer que estejamos, o professor revisa o conteúdo para que os alunos não o esqueçam."

Segundo N.K., o conhecimento de cada área ainda é distinto: física é física, química é química, biologia é biologia. No entanto, como se trata de uma disciplina integrada, um único professor ensinará as três áreas do conhecimento.

"Assim como em história e geografia, o livro didático tem uma seção de história separada e outra de geografia. Um único professor leciona ambas as seções. No entanto, diferentemente das ciências naturais, durante a semana aprendemos história e geografia de forma integrada. Na prova, metade do conteúdo é de geografia e a outra metade de história", disse N.K.

Segundo N.K., a influência dos professores no ensino de disciplinas integradas é muito importante. Este aluno disse: "Sinto-me sortudo por ter aulas com a professora Hanh. Ela leciona as três disciplinas — química, física e biologia — e ensina muito bem, ajudando os alunos a compreenderem as lições. Ela ensina com atenção, começando do mais fácil ao mais difícil, dando aulas de reforço e explicando novamente se os alunos não entenderem. Muitos alunos de outras turmas também querem ter aulas com ela."

Optar por disciplinas integradas ou voltar a usar um livro didático por disciplina, como antes?

TNTV, estudante da Escola Secundária An Phu Dong, Distrito 12, considera que o aspecto irracional da organização do ensino de disciplinas integradas de ciências naturais é que o conhecimento de química, física e biologia é distribuído no início, meio e fim do ano letivo, fazendo com que os alunos se esqueçam facilmente do que aprenderam no final do ano.

"Neste verão, pensei sobre isso e concluí que, no início do próximo ano letivo, como monitora de turma, eu proporia que os alunos aprendessem física, química e biologia juntos, alternando entre as disciplinas", disse a TNTV.

Sumário do livro didático de história e geografia do 8º ano, série Creative Horizons

Muitas opiniões defendem que devemos "voltar ao método antigo", dividindo os livros didáticos em disciplinas separadas como antes, sem as chamadas disciplinas integradas. TNTV afirmou que, pessoalmente, ainda acredita que o estudo de disciplinas integradas é uma tendência mundial . A vantagem dos livros didáticos de disciplinas integradas é que eles são bonitos, ricamente ilustrados e têm cores vibrantes.

Enquanto isso, a estudante D.Nh.K., do 7º ano (que passará para o 8º ano este ano) da Escola Secundária Mach Kiem Hung, no Distrito 5, Cidade de Ho Chi Minh, disse: "Qualquer melhoria será melhor do que o plano antigo. Basta pesquisar soluções mais eficazes no ensino e aprendizagem de disciplinas integradas, e acho que será melhor do que aprender uma única matéria."

Sem queixas!

"Durante os anos do ensino fundamental do meu filho, eu frequentemente lhe dava aulas particulares, mas no ensino médio, ele estudava principalmente sozinho. Somente durante a pandemia de Covid-19, contratei um professor particular para lhe dar aulas em todas as matérias, e ele passou a estudar sozinho. Mas percebi que seu desempenho acadêmico na escola era bom, e não o ouvi reclamar das disciplinas integradas ou dos métodos de ensino dos professores."

Sra. Tr.Th.NC, mãe de um aluno do 8º ano deste ano, da Escola Secundária Mach Kiem Hung, Distrito 5, Cidade de Ho Chi Minh.

Ensinar no estilo "foguete" incomoda a consciência.

Os leitores do jornal Thanh Nien enviaram muitos comentários aos artigos sobre disciplinas integradas no ensino secundário no âmbito do Programa de Educação Geral de 2018.

A leitora Tran Nghia confidenciou: "Também leciono física há quase 12 anos. Ensinar é divertido porque deixo os alunos anotarem menos e contarem mais histórias sobre física. Mas, no ano passado, quando me designaram para dar aulas de ciências naturais para o 7º ano, fiquei apavorada. Os dois meses de treinamento de verão foram só para me divertir, para 'lidar com a situação e deixar para lá'. Quando fui dar aula em uma turma que não era da minha área, o conhecimento adquirido no treinamento foi por água abaixo . Travei as palavras ao ler os nomes dos elementos em inglês, e os alunos me lembravam: 'Você leu errado'. Tinha medo de dar aula e os alunos não entenderem, medo de ser criticada, medo de que, quando os alunos fizessem uma pergunta mais complexa, eu tivesse que recorrer ao 'Google'. Quando perguntei a professores mais experientes (que davam aula para o 6º ano) sobre suas experiências, eles disseram: 'Eu só ensino como o livro manda'. Química ainda pode ser defendida, mas biologia... Se os professores não conseguirem dar aula no tempo certo, seus salários serão cortados, e se ensinarem como foguetes olhando para flores, a consciência pesará'."

O leitor Nguyen Huy disse: "Na realidade, história e geografia, quando aplicadas em sala de aula, são duas disciplinas completamente independentes, mas que precisam ser calculadas em uma única nota. Ou seja, os alunos estudam duas disciplinas, revisam duas disciplinas, fazem duas provas, mas a nota é apenas de uma disciplina. Já a partir do 6º ano, essa disciplina foi dividida em história e geografia. Então, qual é o sentido de integrá-las? Até mesmo o livro didático de ciências naturais do 8º ano da série Connecting Knowledge with Life começou a dividir claramente os capítulos em física, química e biologia. Percebe-se que é necessário retomar o ensino por disciplinas separadas. Porque, simplesmente, os alunos ainda precisam aprender dessa forma."

Link da fonte: https://thanhnien.vn/mon-tich-hop-thach-thuc-hay-hieu-qua-hoc-sinh-thcs-noi-gi-185230728170319079.htm