O que dizem os alunos do ensino fundamental?

Livro didático de ciências naturais integradas, história e geografia para a 8ª série

Quais são as vantagens e desvantagens das disciplinas integradas? Quais são as sugestões dos alunos? Registramos as opiniões dos alunos que estudam o novo programa de educação geral de 2018 em escolas de ensino médio na Cidade de Ho Chi Minh.

Química no início do ano, física no meio e física no final do ano

TNTV, uma aluna do 7º ano (que irá para o 8º ano este ano) da Escola Secundária An Phu Dong, Distrito 12, disse: "Com a disciplina integrada de ciências naturais, eu estudo por semestre. O primeiro semestre é química, o semestre do meio é física e o último semestre é biologia. O problema é que, no final do ano, eu já tinha esquecido o conhecimento das duas primeiras disciplinas, química e física. Acho que, se integrarmos, deveríamos entrelaçar o conhecimento das disciplinas para que os alunos possam se lembrar melhor."

Durante a prova, a TV disse que havia conhecimentos básicos e algumas questões avançadas, então eu pessoalmente gostei. No final do primeiro semestre, a escola testou química e física. No final do segundo semestre, a escola testou conhecimentos de física e biologia.

Na aula da TV, uma professora leciona as três disciplinas de ciências naturais: química, física e biologia. "Ela é professora especializada em física. No entanto, sentimos que ela transmitiu o conhecimento da matéria. Alguns alunos perguntaram sobre partes mais avançadas que ela não conseguia explicar, então ela prometeu respondê-las mais tarde", disse a TV.

Capítulos do livro didático de ciências naturais integradas da 8ª série

Com a disciplina integrada de história e geografia, o livro didático também separa as seções de história e geografia. Um professor responsável por essa disciplina integrada anteriormente lecionava apenas história, mas foi treinado para lecionar história e geografia. Segundo a TV, há 3 aulas de história e geografia por semana, 2 aulas de história - 1 aula de geografia, depois, na semana seguinte, 2 aulas de geografia - 1 aula de história, e assim por diante. Este aluno acrescentou: "Ao fazer uma prova, depende se é uma prova de múltipla escolha, uma prova dissertativa ou uma prova de múltipla escolha e dissertativa. Em uma prova, 50% de conhecimento de história e 50% de conhecimento de geografia."

Integração, mas a química ainda é química, o nascimento ainda é nascimento, a geografia ainda é geografia, a história ainda é história

D.Nh.K, aluno do 7º ano (que irá para o 8º ano este ano) da Escola Secundária Mach Kiem Hung, Distrito 5, Cidade de Ho Chi Minh, comentou: "No início do ano letivo, aprendemos química, no meio do ano, física, e no final do ano, biologia. Onde quer que vamos, o professor revisa o sistema de conhecimento para que os alunos não o esqueçam."

Segundo N.K., o conhecimento de cada parte ainda é distinto: física é física, química é química, biologia é biologia. No entanto, como se trata de uma disciplina integrada, um professor ensinará todas as três partes desse conhecimento.

"Semelhante à história e à geografia, o layout do livro didático tem uma seção separada de história e uma seção separada de geografia. Um professor também ensina ambas as seções. No entanto, ao contrário das ciências naturais, durante a semana aprendemos história e geografia interligadas. Na prova, metade do conhecimento é geografia, a outra metade é história", disse N.K.

Segundo N.K., a influência dos professores no ensino de disciplinas integradas é muito importante. Este aluno disse: "Sinto-me privilegiado por ter como professora a Sra. Hanh. Ela leciona as três disciplinas: química, física e biologia, mas ensina bem, ajudando os alunos a compreender as lições. Ela ensina com cuidado, indo do fácil ao difícil, dando aulas de reforço e reaplicando as aulas caso os alunos não entendam. Muitos alunos de outras turmas também querem aprender com ela."

Escolher disciplinas integradas ou voltar a usar um livro didático por disciplina como antes?

TNTV, um aluno da Escola Secundária An Phu Dong, Distrito 12, acredita que o irracional na organização do ensino de disciplinas integradas de ciências naturais é que o conhecimento de química, física e biologia é organizado no início, meio e fim do ano letivo, fazendo com que os alunos esqueçam facilmente o conhecimento que aprenderam no final do ano.

"Neste verão, pensei sobre isso e pensei que no início do próximo ano letivo, como monitor de classe, eu proporia que os alunos aprendessem física, química e biologia juntos, alternando entre si", disse a TNTV.

Índice do livro didático de história e geografia, 8ª série, série Horizontes Criativos

Muitas opiniões dizem que deveríamos "voltar ao método antigo", dividindo os livros didáticos em disciplinas separadas, como antes, sem as chamadas disciplinas integradas. A TNTV disse que, pessoalmente, ainda acredita que o estudo de disciplinas integradas é uma tendência no mundo . A vantagem dos livros didáticos de disciplinas integradas é que os livros são bonitos, bem ilustrados e têm cores vibrantes.

Enquanto isso, a aluna D.Nh.K, do 7º ano (que irá para o 8º ano este ano) da Escola Secundária Mach Kiem Hung, Distrito 5, Cidade de Ho Chi Minh, disse: "Qualquer melhoria será melhor do que o plano antigo. Basta pesquisar soluções mais eficazes no ensino e aprendizagem de disciplinas integradas, então acho que será melhor do que aprender uma única disciplina."

Sem reclamações!

"Durante o ensino fundamental do meu filho, eu costumava dar aulas particulares para ele, mas no ensino médio, ele estudava principalmente sozinho. Somente durante a pandemia de Covid-19, pedi a um tutor que o orientasse em todas as disciplinas, e ele estudou sozinho. Mas vi que seus resultados acadêmicos na escola eram bons e não o ouvi reclamar das disciplinas integradas ou dos métodos de ensino dos professores."

Sra. Tr.Th.NC, mãe de um aluno do 8º ano deste ano, Escola Secundária Mach Kiem Hung, Distrito 5, Cidade de Ho Chi Minh.

Ensinar no estilo "foguete" faz a consciência doer.

Os leitores do jornal Thanh Nien enviaram muitos comentários em artigos sobre disciplinas integradas no nível secundário no Programa de Educação Geral de 2018.

O leitor Tran Nghia confidenciou: "Também ensino física há quase 12 anos. Ensinar é divertido porque deixo os alunos anotarem menos e contarem mais histórias sobre física. Mas, no ano passado, quando fui designado para lecionar ciências naturais para o 7º ano, meu sangue subiu à cabeça. Os dois meses de treinamento de verão foram apenas por diversão, para "lidar e deixar para lá". Quando fui dar uma aula que não era minha disciplina, o conhecimento do treinamento foi por água abaixo . Eu ficava sem palavras ao ler os nomes dos elementos em inglês, e os alunos me lembravam "você leu errado". Eu tinha medo de ensinar e os alunos não entenderem, medo de ser criticado, medo de que, quando os alunos fizessem uma pergunta mais profunda, eu tivesse que pesquisar no "Google". Quando perguntei aos veteranos (que lecionavam para o 6º ano) sobre suas experiências, eles disseram: "Eu apenas ensino como o livro diz". Química ainda pode ser defendida, mas biologia... Se os professores não puderem ensinar a tempo, seus salários serão cortados, e se eles ensinarem como foguetes olhando para flores, sua consciência doerá".

O leitor Nguyen Huy disse: "Na realidade, história e geografia, quando implementadas em sala de aula, são duas disciplinas completamente independentes, mas devem ser calculadas em uma única nota. Ou seja, os alunos estudam duas disciplinas, revisam duas disciplinas, fazem duas provas, mas a nota é apenas uma disciplina. Desde o 6º ano, essa disciplina foi dividida em história e geografia. Então, qual o sentido da integração? Até mesmo o livro didático de ciências naturais do 8º ano, da série Conectando o Conhecimento com a Vida, começou a dividir claramente os capítulos em física, química e biologia. Percebe-se que a reaplicação do aprendizado de uma única disciplina é necessária. Simplesmente porque os alunos ainda precisam aprender dessa forma."

Link da fonte: https://thanhnien.vn/mon-tich-hop-thach-thuc-hay-hieu-qua-hoc-sinh-thcs-noi-gi-185230728170319079.htm