As atividades extracurriculares devem ser voluntárias.

Em uma recente sessão de perguntas e respostas no parlamento, o Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, abordou diversas questões prementes no setor educacional, incluindo aulas de reforço e cursos extras.

Alunos saindo de um centro de reforço escolar na cidade de Ho Chi Minh - Foto: NHU HUNG

Repórteres do jornal Tuoi Tre registraram as opiniões de alunos, pais, professores, administradores e especialistas em educação após a resposta do ministro.

* Sr. Huynh Thanh Phu (Diretor da Escola Secundária Bui Thi Xuan, Cidade de Ho Chi Minh):

O ministro partilhou perspetivas esclarecedoras e multifacetadas.

Achei os comentários do Ministro Nguyen Kim Son na Assembleia Nacional, recentemente, sobre a questão das aulas de reforço e das aulas extras, extremamente relevantes e multifacetados.

Do ponto de vista de um gestor, acredito que as aulas de reforço e as atividades extracurriculares não são totalmente negativas. O melhor aspecto, e inegável, é o conhecimento adquirido.

Alunos do ensino médio que frequentam aulas extras, em graus variados, adquirem um nível de conhecimento superior ao que teriam sem essas aulas. E acredito que nenhum professor que ministra aulas extras deixará de ensinar algo ou de agregar valor além do que é ensinado no horário regular de aula.

O que precisa ser abordado são as formas distorcidas de tutoria. Ou seja, precisamos acabar com a situação em que os professores pressionam os alunos a fazer aulas extras. Na minha opinião, isso não é difícil. Basta ouvirmos o feedback dos próprios alunos e aumentarmos a severidade das penalidades quando as violações forem detectadas, podendo até mesmo demitir os professores que violarem as normas da profissão. Com penalidades suficientemente severas, os professores não ousarão mais se comportar de maneira negativa ou pressionar os alunos.

Se conseguíssemos isso, acho que nem haveria necessidade de regulamentações proibindo professores de lecionarem para seus próprios alunos. Na minha opinião, isso restringe a liberdade dos alunos de escolherem seus professores. Muitos alunos apreciam e confiam profundamente em seus excelentes professores, muitos dos quais estão lecionando para eles atualmente.

* Dr. Hoang Ngoc Vinh (ex-chefe do Departamento de Educação Profissional do Ministério da Educação e Formação):

Aliviando a pressão dos exames

Acredito que precisamos reconhecer francamente que a pressão para frequentar aulas extras entre os estudantes decorre da pressão dos exames. Em última análise, os estudantes vietnamitas querem frequentar aulas extras para terem um bom desempenho e obterem boas notas em exames importantes.

No ensino secundário, os dois exames mais estressantes são o exame de conclusão do ensino médio (12º ano) e o exame de admissão para o 9º ano (10º ano). Quanto mais perto da data do exame, maior a pressão para frequentar aulas de reforço. Portanto, para superar o problema do excesso de aulas de reforço, devemos começar por abordar os próprios exames.

Com relação ao exame de conclusão do ensino médio, notei que, nos últimos anos, devido ao aumento do número de métodos de admissão à universidade, a pressão diminuiu significativamente em comparação com o passado.

No entanto, em minha opinião, este exame ainda precisa de mais inovação e diversificação em seus métodos de avaliação. O exame não deve ser excessivamente teórico, mas sim testar o pensamento crítico e as habilidades de aplicação. Semelhante aos exames nacionais de admissão às universidades, o exame deve se concentrar na capacidade genuína, e não em quem praticou mais questões. Se isso for alcançado, a pressão para frequentar aulas de reforço será significativamente reduzida.

* Sra. Do Thi Huong (mãe em Hanói ):

Analise a raiz do problema.

Meu filho está se preparando para os exames de admissão e precisa estudar bastante. Tenho acompanhado as sessões de perguntas e respostas com o ministro nos últimos dias, mas sinto que suas explicações não abordaram a raiz do problema.

O problema mais óbvio é o grande número de alunos por turma, que não corresponde ao tempo de aula. A turma do meu filho tem 48 alunos e cada aula dura 45 minutos.

Um simples cálculo da média revela os obstáculos significativos impostos por essa distribuição. Os professores não têm como transmitir todo o conhecimento necessário a 48 alunos, garantindo que todos compreendam a lição. Em vez disso, ensinam apenas o conteúdo obrigatório, resultando em uma abordagem unilateral.

Além disso, meu filho está entre os melhores da turma e tem excelentes habilidades de aprendizado autônomo, mas ainda há dias em que ele não entende a lição. Ele percebe isso e me pede reforço escolar. Isso decorre das necessidades individuais dos alunos.

Claramente, o professor está abordando todo o conteúdo previsto, mas os alunos não estão entendendo. A compreensão é crucial para aplicar a lição e se preparar para as provas. Adicionar uma segunda aula seria bom, mas me preocupa o que seria ensinado nela.

Como meu filho está se preparando para o exame de admissão do 10º ano, ele precisa se concentrar principalmente em três matérias. As escolas vão adicionar uma segunda turma para ensinar as matérias que os alunos precisam, ou vão criar atividades extracurriculares que não refletem as reais necessidades dos alunos e dos pais?

Se as aulas particulares forem proibidas, acredito que o melhor seria abolir o exame de admissão para o 10º ano e garantir escolas suficientes para todos os alunos. Isso garantiria igualdade de acesso à educação para todos os estudantes, independentemente do seu nível de escolaridade no ensino fundamental e médio.

* Sra. Tran Thi Hoai Thu (professora de literatura na Nguyen Trai High School, Ninh Thuan):

Prepare-se bem para ministrar duas sessões.

Concordo plenamente com a opinião do ministro sobre a implementação de um dia letivo em dois turnos em todos os níveis, a partir de setembro de 2025.

Essas segundas sessões não apenas transmitem conhecimento aos alunos, mas também visam desenvolver ainda mais seu condicionamento físico, habilidades esportivas, musicais e artísticas, aprimorar suas habilidades em línguas estrangeiras, capacidade de aprendizado autônomo, trabalho em equipe e habilidades para a vida. No entanto, acredito que muitas questões permanecem sem solução, mesmo faltando apenas dois meses para a implementação deste programa.

Em primeiro lugar, muitas escolas atualmente não possuem instalações adequadas para as atividades organizadas durante o segundo dia letivo. Sem falar das escolas em áreas remotas, e mesmo muitas escolas nas cidades não possuem ginásios poliesportivos; como podem elas alcançar eficácia nas atividades extracurriculares e de desenvolvimento de habilidades?

Em segundo lugar, há a questão dos recursos humanos. Para disciplinas que exigem habilidades e talentos específicos, é necessário um grande número de professores especializados. As escolas já garantiram esse número suficiente? Além disso, muitos professores não conseguem conciliar seus horários para ministrar aulas em período integral. Se adotarmos a abordagem de não cobrar pela segunda aula, mobilizar recursos humanos e organizar horários que sejam mais convenientes para o corpo docente continua sendo um desafio.

Portanto, precisamos de apoio significativo das instituições de ensino e das autoridades locais. Além disso, esperamos sinceramente contar com a assistência de todos os departamentos e agências para criar uma força sinérgica em prol de um sistema educacional sustentável, avançado e duradouro.

Ilustração de IA

* NTN (estudante do 12º ano na cidade de Ho Chi Minh):

Esperamos que o ensino complementar se torne mais equitativo.

Não acho que aulas de reforço sejam necessariamente ruins. Muitos dos meus colegas fazem aulas extras porque realmente querem entender melhor a matéria, já que o tempo em sala de aula às vezes é insuficiente para os professores explicarem tudo. Existem tópicos avançados ou tipos de problemas difíceis, e se não fizéssemos aulas extras, não saberíamos a quem recorrer.

Eu mesma fiz aulas extras de matemática e literatura e as achei eficazes. Mas também sei que muitos alunos se sentem pressionados e com medo de não conseguirem acompanhar se não as fizerem. Na minha opinião, as aulas extras deveriam ser uma escolha voluntária. O importante é o método de ensino e o professor. Se os professores forem bons e inspiradores, as aulas extras são uma oportunidade de melhoria, não um fardo.

Espero que as escolas e a sociedade encontrem maneiras de tornar as aulas de reforço mais justas e positivas, garantindo que ninguém seja obrigado a frequentá-las, mas também sem proibi-las completamente, porque tudo tem dois lados.

Voltando ao assunto

TRONG NHAN - KY PHONG

Fonte: https://tuoitre.vn/hoc-them-nen-la-tu-nguyen-20250622080452933.htm