Quando a tecnologia precisa de um mentor para guiá-la.

(PLVN) - A Resolução 71-NQ/TW estabeleceu um objetivo claro: popularizar as competências digitais e de IA em todo o sistema educativo, para que ninguém fique para trás na revolução tecnológica.

Aprimorar os padrões de competência digital e em IA para professores.

Em um curto período de tempo, o desenvolvimento da indústria de IA no Vietnã tornou-se uma necessidade urgente para aproveitar oportunidades, criar avanços no processo nacional de transformação digital, melhorar a produtividade e a competitividade do trabalho e avançar rumo a uma economia sustentável baseada no conhecimento.

Isso fica claramente demonstrado em muitas políticas e decisões do Partido e do Governo nos últimos tempos. A IA ocupa o primeiro lugar na lista de tecnologias e produtos tecnológicos estratégicos do Vietnã. A Resolução nº 71-NQ/TW do Politburo reforça ainda mais a necessidade de uma "transformação digital abrangente, ampla adoção e forte aplicação da tecnologia e da inteligência artificial na educação e no treinamento", ao mesmo tempo que afirma a necessidade de elevar os padrões de competência digital e em IA para professores e alunos em todos os níveis, incorporando esse conteúdo ao currículo oficial.

O Ministério da Educação e Formação também está desenvolvendo um quadro de competências em IA para alunos e professores, integrando conteúdo de IA adequado a cada nível de ensino e promovendo a transformação digital em todas as escolas. A IA na educação não é apenas uma tendência, mas uma necessidade dos tempos atuais. Ao mesmo tempo, o Ministério da Educação e Formação identificou uma série de soluções para evitar que a IA se torne um "jogo de duas velocidades" entre regiões, entre escolas públicas e privadas e entre alunos com e sem recursos: aprimorar políticas, integrar conteúdo de IA adequado a cada nível de ensino, fortalecer a transformação digital em todas as escolas e garantir igualdade de acesso à tecnologia para todos os alunos.

No seminário "Promovendo a Aplicação da Inteligência Artificial na Educação e Formação - Benefícios e Desafios", a Dra. Le Thi Mai Hoa, Vice-Diretora do Departamento de Educação (Comitê Central de Propaganda e Mobilização de Massas), enfatizou: "A IA está inaugurando uma era de transformação abrangente na educação, contribuindo para reformular os métodos de ensino e aprendizagem, a gestão e a avaliação da qualidade educacional em todo o mundo." Para o Vietnã, a aplicação da IA ​​não é apenas uma exigência técnica, mas também uma tarefa política e estratégica voltada para o desenvolvimento de recursos humanos de alta qualidade na era da Indústria 4.0.

A Dra. Mai Hoa apresentou seis recomendações para a implementação eficaz da IA: desenvolver programas de alfabetização em IA para alunos e professores; capacitar educadores em habilidades digitais e ética digital; integrar a IA às disciplinas STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática); estabelecer um arcabouço de ética acadêmica; desenvolver infraestrutura digital e plataformas de IA "Make in Vietnam" (Fabricado no Vietnã); e promover a comunicação e aumentar a conscientização pública sobre IA.

No ensino secundário, muitos delegados acreditam que é necessário começar ensinando os alunos a se familiarizarem e compreenderem a IA corretamente desde o ensino fundamental. O Sr. Nguyen Viet Trung, Vice-Diretor Geral da KDI Company, acredita que o ensino de IA desde cedo ajuda os alunos a desenvolverem o pensamento de programação, o pensamento de design e as habilidades de resolução de problemas, além de conscientizá-los sobre aspectos éticos, direitos de privacidade e segurança da informação.

A Sra. Do Ngoc Chi, diretora da Escola Primária Nguyen Binh Khiem (Cidade de Ho Chi Minh), compartilhou sua experiência prática na construção de uma "Sala de Habilidades Digitais" – um espaço onde os alunos aprendem a dominar a tecnologia, em vez de serem controlados por ela. Os professores são treinados para utilizar materiais de aprendizagem digital, aplicar inteligência artificial para apoiar o ensino e passar da "transmissão de conhecimento" para o "desenvolvimento de competências".

Na Escola Secundária Le Hong Phong para Alunos Superdotados (Cidade de Ho Chi Minh), a diretora Pham Thi Be Hien afirmou que a Inteligência Artificial é ensinada há sete anos em três níveis: básico, aplicação avançada e pesquisa avançada. No entanto, ela acredita que a escassez de professores de IA é o maior desafio atual, exigindo políticas de formação e cooperação entre escolas, universidades e empresas para superá-lo.

Incorporar a IA ao direito: um caminho para a inovação responsável.

A inteligência artificial está se infiltrando profundamente na educação, mas o arcabouço legal, os programas de treinamento e os mecanismos financeiros não acompanharam esse ritmo. A Sra. Nguyen Thi Nhiep, diretora da Escola Secundária Chu Van An para Alunos Superdotados (Hanói), destacou essa realidade: “Algumas escolas investiram pesadamente em IA, enquanto outras não deram a devida atenção. Há uma clara disparidade entre áreas urbanas e rurais, e entre escolas públicas e privadas”. Segundo ela, se as escolas desejam incorporar a IA ao treinamento ou ao ensino, precisam de um arcabouço legal específico, regulamentações sobre financiamento, níveis de pessoal e mecanismos claros para o ensino e a aprendizagem complementares. “Sem esses mecanismos, as escolas não sabem por onde começar a implementar a IA, mesmo que realmente queiram”, afirmou.

O Dr. To Hong Nam, Diretor Adjunto do Departamento de Ciência, Tecnologia e Informação (Ministério da Educação e Formação), apontou outro desafio: atualmente, os alunos estudam IA principalmente por conta própria, através de redes sociais ou cursos online, sem um mecanismo de verificação de qualidade. "Muitas pessoas se autodenominam 'professores de IA', mas não possuem a experiência necessária, deixando os alunos inseguros sobre o que aprender", afirmou, sugerindo a necessidade de um sistema nacional para avaliar, reconhecer e padronizar a competência em IA.

O Dr. Le Linh Luong (Associação Vietnamita de Blockchain e Ativos Digitais) acredita que o Vietnã precisa treinar uma equipe central de professores antes da implementação em larga escala. Ele propõe um modelo de competências em IA de três níveis: Conscientização geral (para todos os cidadãos); Aplicação especializada (para alunos de cada área); Pesquisa e desenvolvimento (para engenheiros e cientistas que dominam o modelo "Make in Vietnam").

Formar uma equipe de aproximadamente 1.000 "professores principais de IA".

O Professor Associado Hoang Minh Son, Reitor da Universidade Nacional do Vietname, em Hanói, acredita que a IA está a abrir oportunidades para remodelar a forma como as pessoas aprendem, investigam e criam. No entanto, a educação não pode limitar-se apenas à tecnologia, mas deve visar uma educação inteligente, humanizada e sustentável. Por isso, a Universidade Nacional do Vietname, em Hanói, está a construir um ecossistema abrangente de IA, aplicando-a não só na tecnologia, mas também nas ciências sociais, humanas, económicas, jurídicas e na educação.

O professor Hoang Anh Tuan, reitor da Universidade de Ciências Sociais e Humanas, enfatizou: "Não treinamos apenas habilidades em IA, mas também nos concentramos em competências éticas e humanísticas. Os alunos das ciências sociais e humanas também precisam conhecer IA para não ficarem para trás."

Segundo o Sr. Ho Duc Thang, Diretor do Instituto Nacional de Tecnologia Digital e Transformação Digital (Ministério da Ciência e Tecnologia), a introdução da IA ​​nas escolas primárias é uma medida oportuna, mas deve ser feita "com rapidez e segurança", com base em um plano de ação de cinco etapas: Definir metas alcançáveis ​​e focadas: Não formar "engenheiros mirins de IA", mas sim equipar as crianças com três competências essenciais: compreender o que é IA, saber como usá-la com segurança e ter pensamento criativo ao interagir com a tecnologia. Estabelecer duas barreiras de segurança: Primeiro, em relação à supervisão e à idade (todas as atividades devem ser orientadas por professores); segundo, em relação às ferramentas (utilizar apenas softwares da "lista branca" aprovada). Focar nos professores: Formar uma equipe de aproximadamente 1.000 "professores de IA especializados" para disseminar conhecimento e experiência.

O programa piloto será implementado por um período de 18 a 24 meses, antes de ser ampliado. "A educação não pode seguir tendências. Devemos tomar medidas concretas, com foco no professor, e garantir que as ferramentas sejam seguras e adequadas para crianças pequenas", enfatizou o Sr. Thang.

Para que os professores se tornem verdadeiramente o centro da inovação educacional, é necessário um sistema de políticas abrangente, que englobe tudo, desde remuneração, formação e desenvolvimento profissional até o ambiente de trabalho. Na realidade, muitos professores ainda sofrem imensa pressão em relação à carga de trabalho, à renda e aos procedimentos administrativos, enquanto as oportunidades de acesso a treinamentos em tecnologia e programas de transformação digital permanecem limitadas.

Muitas localidades adotaram abordagens inovadoras: estabeleceram centros de formação de professores em transformação digital; construíram "bancos de aulas digitais" para compartilhar materiais de aprendizagem; e incentivaram os professores a participar da pesquisa e inovação de métodos de ensino. Algumas universidades de formação de professores estão na vanguarda do desenvolvimento de um modelo de "professor dual", que possui tanto conhecimento pedagógico quanto habilidades tecnológicas.

Essas medidas, se replicadas e vinculadas a um quadro político claro, criarão uma base sólida para que os professores vietnamitas se adaptem, desenvolvam e disseminem conhecimento na nova era.

Assim, a Resolução 57-NQ/TW reafirmou que os recursos humanos são essenciais para o desenvolvimento, e os professores são fundamentais para esses recursos. A reforma educacional não pode começar apenas com o currículo ou a tecnologia, mas deve começar com os próprios professores – aqueles que inspiram, orientam e cultivam valores humanísticos. Quando os professores são valorizados, empoderados e sua competência profissional e ética são desenvolvidas, a educação vietnamita se fortalecerá verdadeiramente em sua jornada para construir uma base de conhecimento esclarecido, uma geração de cidadãos criativos, compassivos e globalmente integrados.

O professor Huynh Thanh Dat, vice-chefe do Departamento Central de Propaganda e Mobilização de Massas, expressou sua confiança : "Com o espírito da Resolução 71-NQ/TW do Politburo e com o apoio de intelectuais, educadores, cientistas e empresas de tecnologia, construiremos um sistema educacional vietnamita moderno, humano e criativo que reflita a identidade nacional e o espírito da época."

Além de popularizar a IA na educação, o Vietnã também está pesquisando uma Lei sobre Inteligência Artificial, visando à gestão abrangente dessa tecnologia. De acordo com representantes do Ministério da Ciência e Tecnologia, a lei será baseada em uma estratégia de "defesa em três camadas": Camada um: Filtragem inteligente de riscos – gestão baseada em níveis de risco, e não em "proibição ou permissão" rígida. Camada dois: Segurança desde a fase de projeto – sistemas de IA de alto risco devem passar por uma avaliação rigorosa de dados e algoritmos. Camada três: Monitoramento contínuo e sanções rigorosas – garantindo que a tecnologia permaneça sob controle e prevenindo abusos.
Essa abordagem incentiva a inovação e estabelece limites de segurança, garantindo que a tecnologia sirva à humanidade em vez de substituí-la. A questão que permanece reside na conscientização, na responsabilidade e na visão de professores, alunos e formuladores de políticas. Embora a IA possa ajudar os humanos a aprender mais rápido e a compreender mais profundamente, somente os humanos podem ensinar outros humanos a serem humanos.

Fonte: https://baophapluat.vn/khi-cong-nghe-can-nguoi-thay-dan-dat.html