Recomendação para rever o ensino e a avaliação de disciplinas eletivas

A Associação de Universidades e Faculdades acaba de enviar uma petição ao Ministro da Educação e Treinamento, Nguyen Kim Son, referente à implementação do programa de educação geral de 2018, à organização dos exames de conclusão do ensino médio e às admissões na universidade a partir de 2025, na qual solicitou uma revisão da organização do ensino e dos testes de disciplinas eletivas.

Muitas combinações de disciplinas no nível do ensino médio não são adequadas.

O documento afirma que, em princípio, os alunos podem se registrar em disciplinas eletivas de acordo com suas habilidades, pontos fortes e orientação profissional, mas, na realidade, o direito de organizar essas combinações de disciplinas pertence a cada escola, dependendo da situação dos professores e das instalações.

A Associação de Universidades e Faculdades recomenda que o Ministério da Educação e Treinamento reveja a maneira de organizar o ensino e os testes de disciplinas eletivas.

Exigir que os alunos determinem as disciplinas escolhidas desde o início do ensino médio e sejam capazes de ajustá-las durante o processo de aprendizagem significa forçar os alunos a confirmar sua direção especializada cedo.

Por outro lado, os alunos não receberam aconselhamento profissional adequado no nível secundário para escolher disciplinas no nível do ensino médio e depois decidir em qual universidade se matricular (enquanto as universidades ainda não anunciaram seus planos de matrícula), o que é uma demanda muito irracional.

Muitas combinações de disciplinas escolhidas pelo ensino médio podem não ser adequadas às habilidades, aos pontos fortes e às orientações de carreira dos alunos. Isso leva a uma redução no número de recursos humanos para as ciências naturais e, como consequência, a qualidade das ciências básicas e das ciências STEM diminuirá em quantidade, o que terá um impacto de longo prazo na qualidade do sistema no futuro.

Segundo a Associação, a consequência imediata é que os professores de ciências do ensino médio, especialmente os de biologia e química, que não têm carga horária letiva, têm que realizar outras tarefas.

Também pode haver casos em que as combinações de disciplinas sejam sobrecarregadas (por exemplo, física, química e biologia), fazendo com que poucos alunos se matriculem para estudá-las. Isso não atenderá às necessidades de desenvolvimento de recursos humanos do país no próximo período (por exemplo, os recursos humanos em STEM precisam representar 35%).

Portanto, esta Associação recomenda que o Ministério da Educação e Formação avalie urgentemente todo o programa, nos três níveis de ensino, e identifique deficiências graves que precisam ser corrigidas imediatamente. Em um futuro próximo, o Departamento de Educação e Formação deverá orientar as escolas de ensino médio a revisar a lista de combinações de disciplinas disponíveis, para que os alunos tenham mais oportunidades de se inscrever em diversas combinações de vestibulares.

Permitir que os alunos alterem as disciplinas escolhidas de acordo com suas necessidades, a fim de atender ao processo de admissão em cursos universitários adequados às suas habilidades e aos pontos fortes adquiridos durante o ensino médio. Ao mesmo tempo, orientar as escolas de ensino médio a não organizarem combinações arbitrárias de disciplinas escolhidas, contrariando as normas do Ministério da Educação e Treinamento; desenvolver combinações de disciplinas escolhidas com base em pesquisas de opinião dos alunos no início do ano e organizar as disciplinas escolhidas de acordo com as necessidades dos alunos.

É necessário aumentar o tempo para exames opcionais

Em relação ao exame de formatura do ensino médio de 2025, a Associação acredita que o número de disciplinas e o fato de os alunos saberem as disciplinas com antecedência são exatamente os mesmos do exame do ensino médio de mais de 40 anos atrás. No entanto, o exame de 4 disciplinas de 2025 tem um novo recurso especial, com 36 opções de escolha de disciplinas, em vez de 4 combinações como antes.

Segundo a Associação, o formato do plano de exame, no qual todas as disciplinas opcionais são testadas em 50 minutos, dificulta a avaliação precisa da capacidade do aluno, especialmente o formato com 40% das questões com opções de verdadeiro ou falso, o que aumenta a capacidade dos candidatos de adivinhar. Isso resulta em valores e classificações ruins das questões do exame.

Esta associação recomenda que o Ministério da Educação e Treinamento emita diferentes tipos de questões de exame em conformidade com o Programa de Educação Geral de 2018, o programa de educação continuada no nível do ensino médio e grupos de alunos que estudam disciplinas eletivas e aqueles que não estudam disciplinas eletivas, para atender aos candidatos que farão o exame.

Aumentar o tempo para a realização dos exames de disciplinas opcionais e encontrar soluções para limitar a possibilidade de "chutes" na forma de questões de verdadeiro ou falso (que representam até 40% da pontuação de cada disciplina) para avaliar completamente as habilidades dos alunos, garantir o valor e a classificação do exame, para que as universidades possam selecionar convenientemente os candidatos com base nos resultados dos exames de formatura do ensino médio.

"Permitir que os candidatos escolham disciplinas eletivas adicionais (mesmo que não estudem disciplinas eletivas no currículo prescrito pela escola) para garantir que os alunos desenvolvam totalmente sua capacidade de autoestudo e tenham mais oportunidades de serem admitidos em universidades, garantindo a qualidade dos insumos", afirma a petição.

Teste baseado em computador várias vezes ao ano

Ainda de acordo com a proposta, nos próximos anos, o regulamento dos exames será baseado em provas de avaliação de competências, principalmente em computadores provinciais; as questões do exame serão extraídas do banco de questões fornecido por centros de teste independentes designados pelo Ministério da Educação e Treinamento. As localidades organizarão proativamente o exame várias vezes ao ano, de acordo com o regulamento de tempo do Ministério da Educação e Treinamento.

Embora ainda mantenha o formato de exame em papel, o Ministério da Educação e Treinamento organiza apenas os exames de conclusão do ensino médio de acordo com os 4 grupos tradicionais A, B, C, D, como antes.

Fonte: https://thanhnien.vn/kien-nghi-xem-lai-cach-day-va-thi-mon-lua-chon-185241204150924723.htm