Espaço autônomo em expansão

GD&TĐ - No contexto de um mercado de trabalho em rápida transformação, impulsionado pela transformação digital, automação e competição global por recursos humanos, o ensino profissionalizante enfrenta a necessidade de mudar de forma rápida, flexível e mais alinhada com as realidades práticas.

Durante muitos anos, um dos principais entraves no sistema de ensino profissional tem sido a inflexibilidade dos mecanismos de gestão, enquanto a demanda do mercado de trabalho por mão de obra e as exigências de qualificação mudam rapidamente. Isso tem levado muitas instituições de ensino a enfrentarem dificuldades na atualização de programas, na organização da formação e na adaptação às práticas de produção e de negócios.

Além disso, os mecanismos de articulação entre os diferentes níveis de formação ainda apresentam certas barreiras, afetando as oportunidades de aprendizagem ao longo da vida e o desenvolvimento de competências profissionais dos trabalhadores. Em particular, as dificuldades com equipamentos práticos, a infraestrutura tecnológica inconsistente e a capacidade limitada de governança digital estão a impedir que muitas instituições de ensino profissional se adaptem às exigências cada vez mais aceleradas da transformação digital.

Este contexto exige mudanças na governança para garantir que o ensino profissional funcione de forma mais flexível e amplie as possibilidades de articulação entre os diferentes níveis. O projeto de regulamentação para instituições de ensino secundário e superior, recentemente publicado pelo Ministério da Educação e Formação para consulta pública, atende fundamentalmente a essa necessidade.

As normas propostas demonstram claramente uma mudança na forma de pensar a gestão, aumentando a autonomia e concedendo mais poder às instituições de ensino profissional, juntamente com a responsabilização. As escolas serão mais proativas na organização da formação, no recrutamento de alunos, na articulação com empresas e na cooperação internacional. Isso é necessário e apropriado, visto que cada instituição de ensino tem suas próprias características específicas em termos de profissões, porte e necessidades de recrutamento de alunos; também está em consonância com a exigência de vincular a formação ao mercado de trabalho.

Outro ponto importante da proposta é o mecanismo de interoperabilidade perfeita, que exige uma transformação digital abrangente para remover barreiras, criar condições para um aprendizado flexível para os alunos e melhorar a eficiência operacional das instituições de ensino profissional.

Naturalmente, a maior autonomia também acarreta maiores exigências em termos de capacidade de gestão, qualidade do corpo docente e infraestrutura física para cada escola. Num contexto de recursos limitados, a capacidade de resposta e a criatividade das instituições de ensino profissional são extremamente importantes.

Por exemplo, aproveitar os recursos da empresa, compartilhar equipamentos de treinamento ou coordenar treinamentos presenciais podem ser abordagens adequadas. Simultaneamente, promover a aplicação da tecnologia na gestão e no treinamento organizacional não só ajuda a padronizar e otimizar os processos operacionais, como também reduz a pressão sobre o sistema e melhora a eficiência da gestão.

Isso permite que as instituições de ensino profissional concentrem mais recursos em atividades profissionais, qualidade da formação e desenvolvimento do pessoal.

É evidente que o projeto de regulamentação para escolas e faculdades de ensino profissionalizante visa solucionar muitos entraves. No entanto, para que essas diretrizes sejam realmente eficazes, é necessária a colaboração de diversas partes, desde o aperfeiçoamento de mecanismos e o aumento do investimento em recursos até a melhoria da capacidade de gestão das instituições de ensino profissionalizante, promovendo assim uma transformação real na qualidade da formação e atendendo às novas exigências.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/mo-rong-khong-gian-tu-chu-post778448.html