Embora existam muitos prêmios nacionais e internacionais, poucos estudantes estudam STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática).

Hoje, 30 de novembro, na Universidade Phenikaa (Hanói), o Ministério da Educação e Formação realizou uma reunião para recolher comentários sobre a minuta do Plano da rede de instituições de ensino superior (Universidades) e instituições pedagógicas (doravante designada por rede universitária) para o período de 2021 a 2030, com uma visão para 2050.

Na minuta que o Ministério da Educação e Formação está a recolher comentários para completar, na secção que descreve o estado atual da rede universitária, o ministério enfatizou a dimensão da formação STEM ( ciências , tecnologia, engenharia e matemática). Nela, mencionou o paradoxo da formação universitária nesta área, que é o facto de, nas instituições onde a maioria dos estudantes ganha prémios nacionais e internacionais em matemática e ciências básicas, a proporção de estudantes STEM não ser elevada.

O vice-ministro da Educação e Formação, Hoang Minh Son, presidiu uma discussão para recolher comentários sobre a minuta do Plano da rede de instalações de ensino universitário e pedagógico.

80% dos estudantes de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) vêm do Sudeste e do Delta do Rio Vermelho.

Segundo o Ministério da Educação e Formação, em geral, a dimensão e a proporção de estudantes universitários que estudam áreas STEM (calculadas como percentagem do total de estudantes) são inferiores às de alguns países da região e da Europa.

Essa taxa no Vietnã oscila entre 27% e 30%, tendo atingido aproximadamente 28% em 2021. Já em Singapura (também em 2021), essa taxa foi de 46%, na Malásia de 50%, na Coreia do Sul de 35%, na Finlândia de 36% e na Alemanha de 39%.

Particularmente nas ciências naturais e na matemática, a taxa de matrícula de estudantes no Vietnã é de apenas aproximadamente 1,5%, equivalente a 1/3 da Finlândia, 1/4 da Coreia do Sul e 1/5 de Singapura e da Alemanha.

Comparação da taxa de estudantes universitários que estudam STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) no Vietnã com a de outros países.

Vale destacar que as universidades da região Sudeste apresentam uma taxa de alunos que optam por estudar ciências naturais, matemática e estatística de 3,5%, o dobro da taxa da região do Delta do Rio Vermelho.

Se calcularmos com base nas localidades onde os alunos estudam, entre as 10 localidades com a maior proporção de estudantes que optam por cursar ciências naturais, matemática e estatística, encontram-se 9 províncias no Delta do Mekong e uma cidade no Sudeste (Cidade de Ho Chi Minh). Na lista das 10 localidades, não há nenhuma província ou cidade situada nas regiões Norte ou Central, onde se concentra a maioria dos prêmios nacionais e internacionais de excelência estudantil em matemática e ciências básicas.

No entanto, se ampliarmos o escopo estatístico, o Delta do Rio Vermelho também se destaca como a região com a maior proporção de estudantes cursando STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), com 50,2% (atrás apenas do Sudeste, com 58,2%). Se considerarmos apenas os estudantes de STEM em todo o país (com base no número de novos alunos matriculados em 2022), os estudantes das regiões Sudeste e Delta do Rio Vermelho representam 80%. Das 30 universidades com mais de 6.000 estudantes de STEM, 16 estão localizadas no Delta do Rio Vermelho e 10 no Sudeste.

A taxa de estudantes que optam por estudar áreas STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) em instituições de ensino nas regiões Centro-Norte e Litoral Central e no Delta do Mekong é de apenas aproximadamente 15%, nas Midlands do Norte e nas Montanhas é de aproximadamente 10% e nas Terras Altas Centrais é de apenas aproximadamente 2%.

A demanda do mercado determina o quanto os candidatos se interessam pela escolha do curso.

O Ministério da Educação e Formação afirmou que a taxa de alunos que optam por estudar STEM (de acordo com a localidade onde os alunos estudam, bem como a localidade onde se situam as escolas de formação STEM) tem uma forte correlação com o nível de desenvolvimento socioeconómico da localidade e da região; existe uma correlação entre a taxa de alunos que estudam STEM e o rendimento médio per capita das localidades.

Isso demonstra que a demanda do mercado de trabalho é decisiva para atrair candidatos a escolher uma área de estudo. A natureza dessa relação é uma interação bidirecional: o aumento da demanda por recursos humanos para o desenvolvimento socioeconômico leva a um aumento na taxa de pessoas que estudam áreas de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática). Por outro lado, o aumento da força de trabalho com alta qualificação em áreas de STEM leva à promoção do desenvolvimento socioeconômico e ao aumento da renda da população.

Um exemplo típico da afirmação acima é o caso de Hung Yen, Hai Duong e Thai Binh. Em 2022, essas eram as três províncias com a maior taxa de estudantes de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) em todo o país (Hung Yen: 44,6%, Hai Duong: 42,6% e Thai Binh: 41,2%), enquanto a renda média per capita estava apenas um pouco abaixo do top 10. No entanto, Hung Yen, Hai Duong e Thai Binh apresentam uma taxa de crescimento anual bastante alta, o que é um fator significativo que influencia o aumento do número de estudantes de STEM nessas localidades.

No entanto, ainda existem algumas exceções à correlação geral. Por exemplo, as quatro localidades com a maior renda per capita do país apresentam taxas médias de matrícula em cursos de STEM (Binh Duong 30%, Cidade de Ho Chi Minh 34,6%, Hanói 31,3% e Dong Nai 31,6%).

Segundo o Ministério da Educação e Formação, as economias dessas localidades dependem fortemente da mão de obra proveniente de outras localidades. Além disso, em localidades com altos níveis de renda, a proporção de estudantes com bom desempenho em disciplinas básicas de ciências que optam por estudar no exterior é bastante elevada, resultando em uma baixa taxa de estudos nacionais nas áreas de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática).

Link da fonte: https://thanhnien.vn/nghich-ly-dao-tao-noi-nhieu-giai-quoc-gia-quoc-te-lai-it-sinh-vien-hoc-stem-185231130160130563.htm