Mudança de percepção sobre as escolas secundárias profissionalizantes.

GD&TĐ - A história da educação vietnamita já incluiu programas educacionais equivalentes ao nível do ensino médio, conhecidos como escolas técnicas, escolas industriais (década de 1970); escolas vocacionais, escolas profissionais e escolas secundárias profissionais (décadas de 1980 e 1990).

No entanto, esses programas são limitados em termos de objetivos e percursos de aprendizagem; carecem de resultados de aprendizagem padronizados e reconhecimento de diplomas; as instalações e os professores não atendem aos requisitos para a integração da educação geral e da formação profissional; e há falta de participação das empresas… portanto, são ineficazes e estão sendo gradualmente desativados.

O programa de formação profissional, que aceita alunos que concluíram o ensino fundamental, também apresenta muitas limitações. A duração da formação é de 1 a 2 anos, e os formandos têm entre 16 e 17 anos, idade ainda insuficiente para trabalhar, atuar ou estagiar em empresas, o que dificulta a busca proativa por emprego e a inserção no mercado de trabalho. Além disso, eles carecem de conhecimentos gerais suficientes para estudar e se adaptar à ciência e tecnologia da nova revolução industrial, enfrentando dificuldades para ingressar no ensino superior.

Portanto, a maioria dos estudantes de escolas profissionalizantes atualmente cursa simultaneamente o programa de educação continuada do ensino médio e participa do Exame de Conclusão do Ensino Médio. Cursar duas graduações ao mesmo tempo gera pressão acadêmica, o que desmotiva muitos alunos, resultando em qualidade de formação limitada e implementação ineficaz e superficial da política de seleção por nível de habilidade.

A Resolução nº 71-NQ/TW sobre avanços no desenvolvimento da educação e formação exige: "Reformar o modelo de educação profissional, adicionando um nível de ensino secundário profissional equivalente ao nível do ensino médio."

O modelo proposto para o ensino médio profissionalizante terá duração de 3 anos, com exigência de ingresso para alunos que concluírem o ensino fundamental II. Este modelo substituirá o modelo de nível intermediário com os mesmos requisitos de ingresso, visando superar as deficiências e limitações existentes, atender às necessidades de desenvolvimento de recursos humanos da nova era do país e integrar-se aos padrões internacionais de classificação educacional. Com o surgimento do ensino médio profissionalizante, o programa de nível intermediário em educação profissionalizante estará disponível apenas para alunos que concluírem o ensino médio.

De acordo com a Lei de Educação Profissional alterada, o programa de ensino médio profissionalizante foi concebido para integrar o conhecimento básico do currículo do ensino médio com a especialização profissional. O programa visa auxiliar os alunos a concluir sua formação geral , ao mesmo tempo que os capacita com as habilidades necessárias para executar e resolver tarefas em condições estáveis ​​e ambientes familiares relacionados à sua área de atuação ou profissão escolhida; permitindo-lhes aplicar técnicas e tecnologias modernas ao seu trabalho, trabalhar de forma independente e em equipe.

A inclusão de modelos de ensino médio profissionalizante no contexto atual é necessária e tem importância significativa na organização educacional após o ensino fundamental II. No entanto, as lições do passado mostram que, para implementar esse modelo com sucesso, é preciso elaborar um currículo adequado, definir claramente os objetivos e percursos de aprendizagem dos alunos, estabelecer padrões de desempenho e mecanismos de reconhecimento de diplomas, garantir abertura e interconexão, ter um plano de implementação claro e assegurar recursos e condições para a implementação, principalmente em termos de pessoal e instalações.

Além disso, é necessária uma comunicação eficaz para mostrar aos pais e alunos que o ensino médio profissionalizante é uma opção valiosa, que oferece boas oportunidades de emprego e renda, e não um caminho de "último recurso". Somente quando todas as condições acima forem atendidas, especialmente quando a percepção da sociedade sobre o ensino médio profissionalizante for transformada, passando a ser vista como uma opção educacional promissora, esse tipo de escola poderá se desenvolver de forma sustentável.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-nhan-thuc-ve-trung-hoc-nghe-post762038.html