Autonomia e responsabilização na inovação da educação profissional

A recente Resolução nº 71-NQ/TW do Politburo determinou que é necessário garantir autonomia plena e abrangente para instituições de formação profissional, independentemente do nível de autonomia financeira.

Os delegados que participaram do workshop visitaram o modelo de treinamento vocacional do Ly Thai To College, na província de Bac Ninh .

Atualmente, a questão que as instituições de formação profissional aguardam, juntamente com a autonomia, é um verdadeiro mecanismo de responsabilização para se tornarem uma força motriz para melhorar a qualidade e fortalecer a confiança social.

A responsabilização é indispensável.

O workshop científico "Orientação de autonomia e responsabilização em instituições de formação profissional", organizado pela Comissão Central de Propaganda e Mobilização de Massa em coordenação com o Ministério da Educação e Formação em Bac Ninh, esclareceu recentemente a relação entre autonomia e responsabilização.

O Professor Associado, Dr. Huynh Thanh Dat, membro do Comitê Central do Partido e Vice-Chefe da Comissão Central de Propaganda e Mobilização de Massas, enfatizou: “A autonomia não se limita apenas às finanças, mas também inclui acadêmicos, pessoal e organização, e deve andar de mãos dadas com a responsabilização, a transparência das informações e o engajamento social”. Este é um pré-requisito para que a educação profissional se afirme e atenda à demanda por recursos humanos de alta qualidade no novo contexto.

A autonomia não se limita às finanças, mas também inclui aspectos acadêmicos, humanos e organizacionais, e deve andar de mãos dadas com a responsabilização, a transparência das informações e o engajamento social.

Professor Associado, Dr.

Membro do Comitê Central do Partido,

Vice-Chefe da Comissão Central de Propaganda e Mobilização de Massas

Autonomia e responsabilização são dois aspectos inseparáveis. O Sr. Truong Anh Dung, Diretor do Departamento de Educação Profissional e Educação Continuada, analisou: A autonomia cria flexibilidade nos programas, na organização e nas finanças, mas sem responsabilização e transparência, é fácil cair na formalidade e até mesmo perder o controle de qualidade. Portanto, é necessário, em breve, um mecanismo de inspeção independente, transparência financeira, padrões de produção e taxas de emprego.

Compartilhando o mesmo ponto de vista e partindo de uma perspectiva comunitária, o Professor Associado Dr. Nguyen Tien Dong, Diretor do Ly Thai To College – anfitrião da conferência – afirmou que a autonomia não é apenas um direito, mas também uma responsabilidade... e somente quando todo o sistema educacional atua em conjunto, o espírito da Resolução nº 71-NQ/TW pode realmente se concretizar. A experiência internacional da Alemanha, Singapura e Coreia do Sul também demonstra que o sucesso advém de um forte empoderamento, combinado com supervisão rigorosa e avaliação externa objetiva. Recomenda-se ao Vietnã que crie um sistema de avaliação independente e padronize o arcabouço legal para garantir a autonomia real e evitar situações de "meia-entusiasmo".

O panorama da educação profissional de 2020 a 2024 tem mostrado muitos sinais positivos: todo o sistema de educação profissional matriculou mais de 10,8 milhões de pessoas (936 mil faculdades; 1,3 milhão intermediário; 8,5 milhões fundamental e treinamento contínuo), contribuindo para aumentar a taxa de trabalhadores com diplomas e certificados para 28,3% até 2024. Mais de 80% dos graduados têm empregos, algumas escolas estão intimamente ligadas a empresas, chegando a 100%, com 85-90% deles na área principal certa. Notavelmente, de acordo com o Fórum Econômico Mundial, o índice de qualidade da formação profissional do Vietnã em 2023 aumentou em 8 níveis, atingindo 4,82/7 pontos, superando a meta estabelecida pelo Governo; na ASEAN, o Vietnã ficou entre os 4 primeiros, depois de Cingapura e Indonésia.

Apesar das conquistas notáveis, ainda existem desafios para a educação profissional no Vietnã. Atualmente, muitas instituições ainda dependem do orçamento do Estado, poucas escolas alcançaram autonomia total; a matrícula é difícil, as mensalidades são baixas, o mecanismo de solicitação de formação não é flexível; a conexão entre o Estado, as escolas e as empresas não é estreita. Essas limitações deixam muitas escolas confusas quando precisam equilibrar suas próprias finanças e não têm recursos para investir em equipamentos e tecnologia.

Dados positivos sobre matrículas, emprego e status internacional demonstram que a educação profissional está passando por uma forte transformação, mas a realidade da dependência orçamentária, das dificuldades de matrícula e das limitações de governança revela um paradoxo: se a autonomia for apenas ampliada sem responsabilização, o sistema pode facilmente cair na formalidade e perder o controle de qualidade. Portanto, a Resolução nº 71-NQ/TW concentra-se no empoderamento, juntamente com mecanismos de monitoramento independentes, transparência de dados e responsabilização real. Este não é apenas um princípio de governança, mas também um "filtro" para a educação profissional construir confiança social, criando uma base para o desenvolvimento sustentável.

A educação profissional precisa evitar a autonomia formal.

Segundo gestores e profissionais da área da educação profissional, se quisermos ser verdadeiramente autônomos, precisamos transformar o espírito da Resolução nº 71-NQ/TW do Politburo em ações sincronizadas. O especialista em educação Pham Do Nhat Tien enfatizou: “Para ser verdadeiramente responsável, cada instituição de educação profissional precisa publicar seu sistema de KPI e metas anuais, vinculados a relatórios financeiros e dados gerenciais digitalizados. A responsabilização deve ser verificada por resultados específicos em termos de finanças, qualidade da formação e emprego dos alunos.”

Para ser verdadeiramente responsável, cada instituição de formação profissional precisa publicar seu sistema de KPI e metas anuais, vinculados a relatórios financeiros e dados de gestão digital. A responsabilização deve ser verificada por resultados específicos em termos de finanças, qualidade da formação e emprego estudantil.

Especialista em educação Pham Do Nhat Tien

A operação prática de instituições públicas e privadas de formação profissional demonstra a necessidade de construir uma cultura de responsabilização nas escolas profissionais, divulgar dados sobre emprego e qualidade da formação para fins de monitoramento social. Ao mesmo tempo, as escolas precisam ser flexíveis no ajuste de programas, articulando-se e cooperando com unidades e empresas para criar instalações de prática dentro das escolas, criando condições para que os alunos exerçam sua profissão.

Percebe-se que a criação de condições para que as instituições de ensino profissional sejam plena e integralmente autônomas deve estar sempre associada à responsabilização, que é a base para a construção de um sistema de ensino profissional aberto, flexível, moderno e integrado. Este é tanto um princípio de governança quanto um "filtro" para que o ensino profissional construa confiança social e precisa ser concretizado por ações com um arcabouço legal claro, um modelo de governança moderno, uma cultura de transparência e um mecanismo de controle independente. Sem responsabilização, a autonomia se tornará uma formalidade; mas quando esses dois fatores operam em sincronia, o ensino profissional se tornará verdadeiramente um pilar dos recursos humanos na nova fase de desenvolvimento do país.

QUI TRANG

Fonte: https://nhandan.vn/tu-chu-va-trach-nhiem-giai-trinh-trong-doi-moi-giao-duc-nghe-nghiep-post909602.html