Aprenda sozinho e você será o guia.

Outros alunos, ao se depararem com um problema difícil de matemática, podiam recorrer aos pais para obter explicações. Quando não entendiam uma lição na aula, tinham professores para lhes dar aulas de reforço, aulas extras e livros de referência novinhos em folha para encontrar a solução. Mas eu não. Eu só tinha um livro didático velho, algumas páginas de anotações que havia copiado no dia anterior e uma pergunta que não me saía da cabeça: se ninguém me ensina, como vou aprender?

Agora que a Circular 29/2024 está em vigor, as aulas de reforço e as aulas complementares são regulamentadas de forma mais específica e rigorosa, em conformidade com a lei. Há muito tempo, muitas pessoas consideram as aulas de reforço uma parte essencial do sistema educacional , uma medida para ajudar os alunos, especialmente os do ensino fundamental, a suprir as lacunas que as aulas regulares não conseguem preencher. Mas agora, com a Circular 29 reforçando as normas, surge a questão: os alunos têm capacidade para aprender de forma independente? E como os preparamos para desenvolver essa capacidade?

Ao refletir sobre minha trajetória, percebo que, embora o ponto de partida de cada um seja diferente, o sucesso não reside na quantidade de mentores que você tem, mas sim na sua própria capacidade de aprender e se adaptar. Ao longo dos anos, tive a oportunidade de trabalhar com muitos educadores ao redor do mundo e participar de programas globais de desenvolvimento de liderança. Essas experiências me ajudaram a compreender que uma educação verdadeiramente eficaz não se resume a transmitir conhecimento, mas, mais importante ainda, ajuda os alunos a desenvolverem o espírito de autoaprendizagem, o pensamento crítico e a capacidade de se adaptar a qualquer situação.

Durante muitos anos, nosso sistema educacional parece ter operado em um modelo de transmissão unilateral, onde os professores desempenham um papel central, transmitindo conhecimento, enquanto os alunos absorvem e seguem instruções. As aulas extracurriculares tornam-se uma extensão desse processo, onde os alunos recebem lembretes, explicações de conceitos obscuros e prática na realização de tarefas. Essa familiaridade fomentou uma mentalidade de aprendizagem passiva, onde a responsabilidade pela aprendizagem não recai inteiramente sobre os alunos, mas sim sobre os professores.

No entanto, à medida que o sistema de tutoria se torna mais restritivo, a linha que separa alunos proativos de alunos passivos ficará cada vez mais tênue. Aqueles acostumados a receber lembretes e tutoria se sentirão desorientados sem orientação. Por outro lado, alunos que sabem aprender de forma independente, encontrar materiais, fazer perguntas e tirar suas próprias conclusões continuarão progredindo sem precisar de um sistema complementar.

Vivemos numa era em que a internet abriu as portas do conhecimento para todos, mas nem todos sabem como atravessá-las. Os estudantes podem acessar inúmeras palestras e materiais de referência gratuitos do mundo todo, mas se não souberem filtrar, questionar e avaliar as informações, esse conhecimento permanecerá inacessível.

O endurecimento das regulamentações sobre aulas particulares e cursos extras pode ser um ponto de virada, mas se isso se tornará uma oportunidade ou uma barreira depende inteiramente de como cada aluno encara seu aprendizado. Uma porta antiga se fechou, mas outra se abrirá. A questão é: você está pronto para atravessar essa porta ou ainda está esperando que alguém lhe mostre o caminho?

Fonte: https://thanhnien.vn/tu-hoc-ban-se-la-nguoi-dan-duong-185250222222220532.htm