Elimine o estilo de escrita "uniforme".

Muitos professores, por meio de diversos métodos, têm ajudado os alunos a se libertarem de estilos de escrita estereotipados e "uniformes" desde o ensino fundamental.

Precisamos acreditar nas capacidades dos nossos alunos.

A Sra. Nguyen Mong Tuyen, Diretora Executiva da Academia de Linguística, afirmou que o fenômeno de alunos seguirem roteiros predefinidos para trabalhos escolares, nos níveis fundamental, médio e superior, existe há muito tempo. Devido à pressão por notas, qualidade e prazos apertados, alguns professores recorrem a soluções imediatas, como fornecer roteiros predefinidos para os alunos memorizarem e copiarem. Gradualmente, com o tempo, isso fomenta um hábito de dependência e baixa autoestima, sufocando o pensamento criativo dos alunos e impedindo-os de expressar seus próprios pensamentos.

No entanto, de acordo com a Sra. Mong Tuyen, esses são apenas incidentes isolados. Ela ainda vê muitos professores e educadores genuínos se esforçando diariamente, dedicando-se de corpo e alma ao desenvolvimento das habilidades linguísticas dos jovens, a fim de ensinar com seriedade e eficácia.

Uma divertida aula de língua vietnamita em uma escola primária no Distrito 1, na cidade de Ho Chi Minh.

A Sra. Vu Thi Thanh Tam, gerente da biblioteca "Book Window", acredita que o setor educacional passou por uma transformação desde a implementação do Programa de Educação Geral de 2018, com foco no desenvolvimento das competências dos alunos. A disciplina de língua e literatura vietnamita voltou à sua essência: desenvolver as habilidades de leitura, escrita, fala e compreensão auditiva dos alunos. Portanto, teoricamente, aprender redações modelo é inútil. No entanto, o fenômeno de alunos que utilizam redações modelo e produzem textos padronizados ainda persiste.

Segundo o Mestre Tâm, o problema mencionado pode ter diversas origens, como a falta de confiança dos professores nas capacidades dos alunos ou a crença de que o ensino baseado no currículo não capacitará os alunos a escreverem suas próprias redações. Outra possibilidade é a pressão para que os professores obtenham notas altas, o que os leva a utilizar redações modelo. A interferência dos pais também pode ser um fator, já que eles costumam dar muita importância ao desempenho dos filhos, negligenciando esse método de ensino falho.

Professores e pais podem começar fazendo pequenas mudanças, como criar oportunidades para que os alunos se expressem livremente, ouvindo e considerando a declaração de cada aluno como uma pequena "redação oral" e aceitando opiniões diferentes. Em seguida, permita que os alunos tenham mais liberdade na escrita.

Sra. Vu Thi Thanh Tam, M.A., gerente da biblioteca "Book Window".

A Sra. Thanh Tam acredita que, para superar o problema da dependência dos alunos em relação a redações modelo, os professores precisam acreditar nas capacidades de seus alunos e respeitar sua criatividade individual. São necessárias mais mudanças nos critérios de avaliação para aliviar a pressão por notas altas sobre os professores, e a comunicação com os pais também é crucial.

"Professores e pais podem começar fazendo pequenas mudanças, como criar oportunidades para que os alunos se expressem livremente, ouvindo e considerando a declaração de cada aluno como uma pequena 'redação oral' e aceitando opiniões diferentes. Em seguida, permita que os alunos tenham mais liberdade para escrever. É aceitável que a escrita não esteja relacionada às tarefas", sugeriu o Mestre Thanh Tam.

Aprecio redações honestas.

A professora Pham Hoang Uyen, da Escola Primária Dinh Tien Hoang, no Distrito 1 da Cidade de Ho Chi Minh, ainda se lembra vividamente de uma redação de um aluno do terceiro ano que incluía a frase: "Minha professora é muito gentil. Sempre que faço algo errado, ela diz: 'Tudo bem, vou deixar passar. Lembre-se de aprender com seus erros e não os repita'". Para a professora Uyen, essas palavras simples foram tocantes porque o aluno escreveu a partir de experiências da vida real, e essa pequena sempre se lembrava da frase que costumava dizer quando encontrava alunos que cometiam erros.

Ao ensinar seus alunos a escrever redações, a professora Uyen primeiro os orienta a criar diagramas em árvore para visualizar a estrutura de cada seção. Antes de escrever, os alunos também praticam a troca de ideias e a discussão em grupo. A professora da turma do 3º ano sempre aprecia redações honestas, com linguagem simples, mas que ainda assim contenham muitos pensamentos e sentimentos de seus alunos.

Enquanto isso, o Sr. Hoang Gia Hung, professor da Escola Primária Nguyen Thai Son, no Distrito 3 da Cidade de Ho Chi Minh, disse que, quando os alunos chegam ao 4º e 5º ano, as exigências em leitura e escrita aumentam. Na aula do Sr. Hung, durante as sessões de redação, os alunos são divididos em grupos para discussão. Os jovens estudantes aprendem com seus colegas sobre boas técnicas de escrita, estruturas de frases únicas e associações interessantes. Ao mesmo tempo, sempre que corrige redações e encontra uma boa, o Sr. Hung a guarda para ler em voz alta para a turma mais tarde.

A professora Hung afirmou que o programa de educação geral de 2018 para os alunos é baseado em habilidades de aprendizagem. Os alunos são incentivados a escrever sobre tópicos específicos. Por exemplo, no tópico de proteção ambiental, os alunos do 5º ano podem optar por escrever sobre ações de proteção ambiental, como o movimento comunitário de plantio de árvores, ou podem optar por escrever sobre desmatamento, pesca com eletricidade ou explosivos, que afetam seriamente o ecossistema. Com essa abordagem de escrita baseada em competências, o novo programa incentiva redações criativas, evitando introduções e conclusões mecânicas. Ao mesmo tempo, os professores devem ser flexíveis e criativos na avaliação para fomentar a criatividade dos alunos.

Os alunos são divididos em grupos, interagindo e debatendo durante a aula de vietnamita em uma escola primária na cidade de Ho Chi Minh.

Os pais não devem ficar de fora do movimento.

A professora Hoang Gia Hung acredita que as famílias – os pais – não devem ser deixadas de lado na jornada de ajudar os alunos a escrever redações autênticas e a rejeitar redações modelo. Por exemplo, o desenvolvimento de boas habilidades de leitura. Desde cedo, os pais podem ler livros com seus filhos e praticar a leitura. A leitura frequente aprimora a capacidade dos alunos de apreciar a literatura, expande seu vocabulário e melhora suas habilidades de expressão.

Enquanto isso, a Sra. Mong Tuyen acredita que, para eliminar gradualmente os estilos de escrita padronizados, os adultos devem se concentrar em ativar o pensamento linguístico das crianças. Isso porque, para escrever bem, os alunos precisam primeiro querer escrever. Eles precisam de temas que estimulem a criatividade, que os façam refletir e pensar sobre eles. Quanto mais profundamente os alunos pensam, mais emoções sentem e mais vontade têm de expressá-las. Nesse ponto, eles precisam de um vocabulário suficientemente rico para expressar plenamente as ideias que têm em mente.

"Para desenvolver um vocabulário sólido, as crianças precisam ler muito desde cedo e participar de discussões, conversas, debates e praticar o pensamento crítico. Crianças de apenas 5 ou 6 anos já podem fazer isso com o apoio dos pais", sugeriu a Sra. Mong Tuyen.

A disciplina de língua e literatura vietnamita está agora sendo resgatada para seu verdadeiro propósito: desenvolver as habilidades de leitura, escrita, fala e compreensão auditiva dos alunos.

Ao mesmo tempo, segundo a Sra. Mong Tuyen, os alunos devem participar de grupos de leitura, clubes como oratória, debates e escrita, ou participar de diversas competições. "Eles devem recusar aulas extras e a memorização e cópia de redações de professores. Com o tempo, os alunos devem se esforçar para aprimorar suas habilidades de escrita por meio da própria produção textual. Devem definir seus próprios temas, escrever diariamente, aplicar o vocabulário interessante que leram em livros e encontrar maneiras únicas de se expressar que reflitam seu estilo pessoal... A partir daí, cada aluno se tornará mais consciente do aprendizado da língua e literatura vietnamitas e o desenvolverá diariamente", compartilhou a Sra. Mong Tuyen.

Os professores se adaptam à criatividade dos alunos.

A Sra. Phung Le Dieu Hanh, diretora da Escola Primária Hong Duc, no Distrito 8 da Cidade de Ho Chi Minh, afirmou que, com o Programa de Educação Geral de 2018, as redações dos alunos não são mais rígidas ou padronizadas, mas permitem que as crianças desenvolvam seu pensamento. As redações podem ser mais abertas e explorar diversas direções, desde que mantenham a estrutura e o tema. Os professores adaptam a avaliação às necessidades dos alunos, incentivando redações criativas.

Para aprimorar o pensamento crítico e as habilidades linguísticas dos alunos, a escola os incentiva a participar de atividades práticas para que possam obter uma perspectiva prática sobre a sociedade e a vida, enriquecendo assim sua escrita. Na Escola Primária Hong Duc, as crianças participam de festivais de leitura e programas de contação de histórias todas as segundas-feiras, apresentando histórias significativas e comoventes do cotidiano escolar de diversas províncias e cidades, o que também as ajuda a desenvolver melhores habilidades de escrita.

Link da fonte: https://thanhnien.vn/xoa-viet-van-dong-phuc-185231213175719691.htm