Anxietate legată de memorarea eseurilor model pentru temele de scris.

Mulți părinți s-au săturat ca odraslele lor să memoreze eseuri model și sunt îngrijorați de starea actuală a limbii vietnameze și a scrierii de eseuri în rândul elevilor de școală primară.

Articolul „Nu este nevoie să memorezi exemple de răspunsuri pentru testul de sfârșit de an”, publicat în ziarul Thanh Nien pe 4 mai, a primit numeroase reacții din partea cititorilor.

Elevii și-au rescris eseurile despre mamele lor iar și iar, iar profesorul i-a corectat de atâtea ori încât nici măcar nu și-au mai putut recunoaște... propriile mame.

V.Nang și-a trimis feedback-ul către ziarul Thanh Nien : „Am observat că, pe parcursul celui de-al doilea semestru, profesoara i-a pus pe elevi să rescrie eseuri care le descriau mamele lor iar și iar. A corectat eseurile de atâtea ori încât, după ce le-am citit, nici măcar nu mi-am mai putut recunoaște propria mamă.”

Părintele An Nguyen a împărtășit: „Copilul meu este în clasa a III-a. Învățătoarea ne-a dat 3 eseuri pe care le-a editat și a trebuit să le memorăm pentru un test înainte de examen. Sper că Ministerul Educației va reforma întregul sistem pentru a restabili o educație pură și transparentă pentru copiii noștri.”

• Nu le cereți elevilor să memoreze exemple de răspunsuri pentru testul de sfârșit de an.

Dna Tra Giang a povestit o amintire de când copilul ei era în clasa a VII-a, pregătindu-se pentru un concurs de literatură. Copilul ei era foarte entuziasmat și mândru. Cu toate acestea, în ziua pregătirii, profesoara a pus-o să memoreze 12 schițe. „Pe atunci, tocmai ne întorsesem la școală după pandemia de Covid-19 și, în fiecare seară, exact la ora 19:00, trebuia să deschidem Zoom pentru a răspunde la întrebări. Copilul meu m-a implorat să o rog pe profesoară să o lase să părăsească grupa, dar i-am spus să facă tot posibilul, examenul urma să fie în curând. În dimineața examenului, a spus că speră ca întrebările să nu fie printre cele pe care profesoara i le-a pus să le studieze, că va obține un scor mic și că nu va mai alege să participe anul viitor. De atunci, și-a pierdut interesul pentru literatură.”

Atmosfera tensionată a sezonului de examene este prezentă în multe familii, părinții depunând eforturi mari pentru a-și ajuta copiii cu recapitularea.

FOTO: TN FOLOSIND IA

Potrivit părintelui lui Thien Thanh, copilul ei, care este în clasa a V-a, i-a cerut în ultimele nopți să-și recite eseurile, „cu condiția ca niciun cuvânt să nu fie greșit, altfel profesoara o va certa”.

Cititorul My Duc Dang a împărtășit: „Sincer, în zilele noastre, copiii care merg la școală sunt ca niște papagali. Când scriu, copiii ar trebui să se exprime și să scrie conform propriilor gânduri. În schimb, ei urmează eseuri model pre-scrise.”

Cititorul Hung.nguyen a împărtășit: „Anul acesta împlinesc 69 de ani și văd că elevii de școală primară din vremea mea aveau o viață foarte relaxată. În zilele noastre, văzându-l pe nepotul meu studiind, îmi pare rău pentru el; studiază continuu de dimineața până la 7 sau 8 seara.”

Cititorul Hung Do a declarat sincer: „Cea mai dificilă problemă este schimbarea percepțiilor profesorilor despre modul de evaluare a elevilor. Elevii și părinții nu pot decide în această privință.”

Chiar și profesorii de școală primară s-au săturat de 40 de eseuri identice.

Dl. Nguyen Hai Phong (nume schimbat), fost profesor de școală primară la o școală publică din orașul Ho Și Min, a declarat unui reporter de la ziarul Thanh Nien că există o problemă legată de eseurile foarte asemănătoare pe care le scriu elevii de școală primară. Acest lucru se datorează parțial nerăbdării profesorilor titulari, mulți dintre aceștia temându-se că elevii nu vor avea rezultate bune la testele periodice, ceea ce ar afecta performanța academică a elevilor și a clasei în ansamblu. Prin urmare, pentru a fi mai în siguranță, unii profesori îi vor pune pe elevi să scrie în clasă, să le corecteze lucrările, iar elevii vor folosi eseul model ca ghid din care să învețe și să îl urmeze.

„Pe atunci, predam la clasa a IV-a. La începutul anului școlar, după ce tocmai preluasem clasa, le-am dat elevilor eseuri, iar când le-am adunat, am fost incredibil de descurajat. Aproape 40 de eseuri erau aproape identice. Ca profesor, a citi aproape 40 de eseuri care semănau toate era incredibil de frustrant. Am schimbat complet modul în care predam și predau scrierea eseurilor, învățându-i cum să creeze schițe. Pentru a le oferi elevilor mai multe idei despre care să scrie, am jucat cu ei un joc de întrebări și răspunsuri. Îi intervievam, iar ei răspundeau. Din acele răspunsuri, își puteau dezvolta eseurile”, a spus profesorul.

„Motivul pentru care scrisul elevilor de școală primară este numit «exersare a scrisului» este că, în această etapă, copiii trebuie să «exerseze» scrisul, nu să memoreze eseuri model sau ideile altora. Acest lucru nu le va dezvolta abilitățile de gândire pe termen lung”, a declarat franc învățătoarea de școală primară.

Elevii de școală primară din orașul Ho Și Min au participat la un festival de lectură, scriind recenzii despre cărțile lor preferate – o modalitate excelentă de a-și îmbunătăți abilitățile de scriere.

FOTO: THUY HANG

Consecințele memorării eseurilor model în tinerețe și ale utilizării inteligenței artificiale și chatului GPT pentru a scrie eseuri la vârsta înaintată.

Dna Nguyen Mong Tuyen, fondatoarea Academiei de Limbi, profesoară de scriere creativă pentru elevii de școală primară și, de asemenea, tutore de literatură pentru elevii de gimnaziu și liceu, a avut ocazia să observe multe generații de elevi scriind eseuri și folosind limbajul în scrierile lor. O realitate pe care dna Tuyen a observat-o este că mulți elevi de școală primară memorează eseuri model pentru a face față testelor periodice. În plus, mulți elevi de școală primară sunt foarte pricepuți în utilizarea instrumentelor de inteligență artificială precum ChatGPT sau Gemini pentru a obține sugestii de eseuri model de urmat.

Utilizarea inteligenței artificiale atunci când se confruntă cu o temă de eseu devine din ce în ce mai frecventă în rândul elevilor de gimnaziu și liceu. În același timp, prima întrebare pe care mulți elevi o adresează adesea profesorilor lor atunci când primesc o temă de eseu este: „Aveți vreun exemplu de eseuri sau materiale de referință, domnule profesor?”

Prin urmare, multe eseuri sunt „produse” cu asemănări izbitoare. Multe eseuri au un stil de scriere care indică în mod clar că au fost „scrise la mașină”, părând fluente, dar lipsite de emoție și experiență personală. Multe eseuri includ, de asemenea, colocvialisme, propoziții cărora le lipsesc subiecte și predicate și chiar limbaj vulgar, fără ca studenții să realizeze că acest lucru este nepotrivit.

„Atunci când predau eseuri, profesorii îi învață pe elevi și cum să gândească, cum să pună întrebări și cum să analizeze critic problemele prezentate. Cu toate acestea, dacă elevii se obișnuiesc să aibă eseuri model, să memoreze și să li se ofere indicii și idei în prealabil, devin leneși în gândire, abilitățile lor lingvistice se ofilesc, creativitatea lor se diminuează și pierd capacitatea de a pune întrebări provocatoare. Treptat, memorarea eseurilor model și urmarea unor modele de scriere îi plictisesc și pe elevi în studiul literaturii”, a spus dna Tuyen.

Deși este foarte periculos ca, în timpul anilor de școală primară, elevii să aibă nevoie să-și păstreze imaginația, visele și creativitatea nemărginită, văzând lumea într-o lumină colorată, dacă gândirea lor este deja limitată la modul profesorului de a exprima și modela idei, atunci când ajung la gimnaziu și liceu, schimbarea metodelor de predare și învățare și remodelarea stilului lor de scriere pentru a dezvolta raționamentul și argumentarea științifică vor fi foarte dificile și consumatoare de timp.

Elevii sunt pasionați de lectură, ceea ce le ajută să își îmbunătățească abilitățile de scriere a eseurilor.

FOTO: THUY HANG

Dna Nguyen Mong Tuyen consideră că, pe lângă eforturile inovatoare ale profesorilor, părinții trebuie să-și însoțească copiii în călătoria lor către lectură și scriere, începând încă din școala primară. Sunt încurajate activități precum cititul împreună, discutarea subiectelor pentru eseuri, construirea de schițe și dezvoltarea de idei prin sesiuni de întrebări și răspunsuri. Acest lucru ajută la evocarea amintirilor și emoțiilor personale la copii înainte de prezentarea subiectului eseului și oferă inspirație pentru exprimări elocvente din partea profesorilor și prietenilor, generând astfel idei și emoții care îi pot ajuta să-și finalizeze scrierile în mod independent.

Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min a instruit ca elevii să nu fie obligați să memoreze răspunsuri eșantion pentru testele periodice de sfârșit de an.

Departamentul pentru Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min a emis recent un document care ghidează organizarea examenelor și evaluărilor periodice de sfârșit de an pentru școlile primare în anul școlar 2025-2026.

Pe baza situației practice din fiecare școală, școlile trebuie să elaboreze planuri de recapitulare adecvate și să le organizeze; să planifice, să îndrume și să asiste elevii care nu au finalizat programa cursului. „Recapitulările ar trebui efectuate în sala de clasă; pentru clasele cu două sesiuni pe zi, nu ar trebui să se dea teme pentru acasă; predarea nu ar trebui să se bazeze pe programe prescriptive sau lecții model; iar elevii nu ar trebui să fie obligați să memoreze lecții model. Profesorii ar trebui să îndrume elevii cu privire la metodele de studiu individual și autoevaluare.”

Sursă: https://thanhnien.vn/au-lo-viec-hoc-thuoc-bai-mau-tap-lam-van-185260506155138634.htm