Teme în era inteligenței artificiale

Însă, pe măsură ce inteligența artificială (IA) apare și explodează, răspunsurile apar instantaneu cu o singură comandă. Provocarea este cum pot profesorii să mențină rolul temelor pentru acasă în acest context?

LUCRAREA STUDENTULUI, RĂSPUNSURILE CUI?

Ca utilizator de limba engleză, exercițiile practice mă ajută să consolidez cunoștințele pe care le-am învățat. Chiar și acum, îmi pot aminti și prezenta conținutul pe care l-am învățat în liceu, cum ar fi timpul prezent sau verbele neregulate..., totul datorită unei mari părți a temelor, deși uneori sunt plictisitoare. Se poate spune că exercițiile mă ajută să progresez mai mult în călătoria mea de a cuceri limba.

- Ảnh 1. — Autorul prezintă reflecții asupra aspectelor clare și neclare ale activităților programului YSEALI.

Când am început să predau limba engleză, exercițiile au devenit un instrument puternic pentru mine, în evaluarea abilităților elevilor. Prin fiecare propoziție scrisă, eroare, utilizare a cuvintelor..., puteam identifica lacune în cunoștințe, modelând astfel mai bine conținutul și metodele de predare. Prin urmare, continui să practic exerciții în timpul și după fiecare lecție pentru elevi.

Un lucru pe care le spun mereu studenților mei este să limiteze utilizarea inteligenței artificiale atunci când fac exerciții; în același timp, să discute și să analizeze avantajele și dezavantajele utilizării inteligenței artificiale pentru a-i încuraja pe studenți să gândească activ și să-și formeze idei. Totuși, ceea ce mă îngrijorează este faptul că există încă răspunsuri care poartă amprenta inteligenței artificiale și care lipsesc complet de efort personal.

De exemplu, un elev obișnuit a răspuns corect la majoritatea întrebărilor de vocabular din tema de acasă. Când am schimbat întrebările și am cerut feedback în timpul lecției, elevul nu a putut să se conecteze și adesea a uitat ce învățase. În plus, modul în care elevul și-a prezentat lucrarea a fost similar cu feedback-ul oferit de inteligența artificială, cum ar fi scrierea cu caractere aldine a răspunsurilor în întrebările cu spații libere.

În alte cazuri, un elev destul de capabil ar putea răspunde fluent la o temă pentru acasă. Se pare că ai redactat mai întâi răspunsul și apoi ai folosit inteligența artificială pentru a edita și înregistra discursul. În clasă, elevul ezită uneori, iar răspunsul nu este fluent în comparație cu tema pentru acasă.

- Ảnh 2. — Dl. Tuan *(al patrulea din dreapta)* vizitează și învață la Children's Healing Art Project (SUA) - o organizație artistică pentru copii.

Intuitiv, pot concluziona că munca elevului a fost intervenită de IA și pot chiar folosi instrumente pentru a verifica. Cu toate acestea, nu ridic în mod arbitrar problema cu elevii mei, deoarece apelarea elevilor la IA reflectă multe povești din spatele acesteia: teama de a nu finaliza tema, teama de a nu avea idei bune, lipsa de încredere în ei înșiși și chiar rezerve în fața profesorului și a clasei.

Ca și candidat, este responsabilitatea mea să înțeleg, să abordez aceste preocupări și să concep exerciții mai eficiente, nu să găsesc greșeli.

A ÎNVĂȚA ȘI A EXERCITA

În contextul aplicării pe scară largă a inteligenței artificiale, rolul și semnificația exercițiilor rămân neclar. Problema este că modul de menținere și evaluare prin exerciții trebuie remodelat, astfel încât cursanții să aibă spațiu pentru a învăța și a practica efectiv.

O posibilă abordare este personalizarea. Sarcina poate fi adaptată experienței cursantului, cum ar fi descrierea primei utilizări a unei aplicații de învățare a limbii engleze sau descrierea obiceiurilor sale de studiu. De asemenea, le cer elevilor să se înregistreze acasă pentru a analiza conținutul și elementele spuse în clasă. În acest fel, sarcina devine mai puțin despre memorare și mai mult despre exprimare.

Când „tema” este mai mult decât o simplă temă pentru acasă

Conform unui studiu realizat de Fatemeh Cheraghi și Mehrak Rahimi, publicat în revista SAGE Open în 2024, mulți cercetători sunt de acord că temele pentru acasă sunt un instrument puternic în îmbunătățirea abilităților cursanților de limba engleză, în special datorită caracteristicii lor de a-i ajuta pe aceștia să exerseze în fiecare zi.

Exercițiile nu numai că consolidează gramatica și vocabularul, dar extind și abilitățile de citire și scriere și dezvoltă obiceiuri de studiu individual. În etapele incipiente, exercițiile de memorare îi ajută pe cursanți să stăpânească gramatica și vocabularul de bază. La niveluri superioare, exercițiile se îndreaptă către aplicarea flexibilă a abilităților, cum ar fi scrierea de paragrafe, înțelegerea textelor citite sau analiza textului.

Cercetările arată, de asemenea, că exercițiile personalizate, cu feedback din partea profesorilor și experiențe din viața reală, îi ajută pe elevi să facă progrese mai semnificative. În plus, studii recente au arătat că exercițiile care implică descoperirea , proiecte sau practică în lumea reală cresc motivația și competența lingvistică.

Cu alte cuvinte, temele nu sunt doar o sarcină, ci o oportunitate de a transforma cunoștințele în abilități, ajutând elevii să-și formeze obiceiuri de gândire, astfel încât să poată trăi cu adevărat cu limba străină.

Într-o epocă în care inteligența artificială poate oferi rapid răspunsuri, evaluarea trebuie să depășească rezultatul și să se concentreze mai mult pe proces. Sugerez adesea ca elevii să atașeze note de proces, nu pentru a-i controla, ci pentru a-i ajuta să reflecteze asupra gândirii lor, comparând prima versiune cu versiunea revizuită. Pe măsură ce elevii văd progresul în fiecare etapă, temele devin o oportunitate de reflecție, mai degrabă decât o obligație.

De asemenea, susțin o utilizare mai conștientă a inteligenței artificiale. În majoritatea cursurilor mele, le cer în mod repetat elevilor să indice clar în ce părți ale temelor lor s-au bazat pe inteligența artificială pentru asistență. În timpul corecturilor temelor, petrec adesea timp cu elevii comparând feedback-ul oferit de inteligența artificială cu propriile lor revizuiri pentru a evidenția avantajele și dezavantajele și a-i încuraja să nu se bazeze pe inteligență artificială.

La urma urmei, relația dintre inteligența artificială și oameni este inseparabilă, așa că este mai bine să îndrumăm cursanții să utilizeze corect acest instrument decât să-l împiedicăm.

În cele din urmă, cel mai important lucru pentru mine nu este să elimin inteligența artificială din sala de clasă, ci să-i îndrum pe cursanți să păstreze partea „umană” a călătoriei de învățare: curiozitatea, răbdarea și bucuria de a găsi răspunsuri pentru ei înșiși.

Sursă: https://thanhnien.vn/bai-tap-ve-nha-thoi-ai-185251114185159046.htm