Teme în era inteligenței artificiale

Însă, odată cu apariția și explozia inteligenței artificiale (IA), răspunsurile apar instantaneu cu o singură comandă. Provocarea este cum pot profesorii să mențină rolul temelor pentru acasă în acest context?

LUCRAREA STUDENTULUI, RĂSPUNSUL CUI?

Ca vorbitor de limba engleză, exercițiile practice mă ajută să consolidez ceea ce am învățat. Chiar și acum, îmi pot aminti și prezenta conținutul pe care l-am învățat la gimnaziu, cum ar fi timpul prezent sau verbele neregulate, totul în mare parte datorită temelor mele, chiar dacă uneori erau plictisitoare. Se poate spune cu siguranță că temele m-au ajutat să progresez în călătoria mea către stăpânirea limbii.

- Ảnh 1. — Autorul prezintă o reflecție asupra a ceea ce este clar și neclar în activitățile programului YSEALI.

Când am început să predau limba engleză, temele au devenit un instrument puternic pentru mine, în care puteam evalua abilitățile elevilor mei. Prin fiecare propoziție, greșeală, utilizare a cuvintelor etc., puteam identifica lacunele în cunoștințe, modelând astfel conținutul și metodele de predare mai eficient. Prin urmare, continui să includ exerciții practice în timpul și după fiecare lecție pentru elevii mei.

Un aspect pe care le reamintesc mereu studenților mei este să limiteze utilizarea inteligenței artificiale atunci când își fac temele; în același timp, discut și analizez avantajele și dezavantajele utilizării inteligenței artificiale pentru a încuraja elevii să gândească proactiv și să își formeze idei. Totuși, ceea ce mă îngrijorează este că există încă răspunsuri care poartă amprenta puternică a inteligenței artificiale și care lipsesc complet de efort individual.

De exemplu, un elev cu abilități medii ar putea răspunde corect la majoritatea întrebărilor de vocabular din tema de acasă. Cu toate acestea, când am schimbat întrebările și am cerut feedback în timpul orelor, acest elev nu a putut face conexiuni și adesea a uitat ce învățase. În plus, modul în care elevul și-a prezentat lucrarea semăna cu feedback-ul oferit de inteligența artificială, cum ar fi scrisul îngroșat al răspunsurilor în întrebările cu spații libere.

Într-un alt caz, un elev cu abilități relativ bune a reușit să prezinte fluent răspunsul la tema de acasă. S-a dovedit că își pregătise răspunsul în prealabil și apoi folosea inteligența artificială pentru a edita și înregistra discursul. În clasă, elevii au ezitat uneori, iar răspunsurile lor au fost mai puțin fluente în comparație cu temele lor.

- Ảnh 2. — Anh Tuan *(a patra din dreapta)* vizitează și participă la un program de învățare experiențială la Children's Healing Art Project (SUA).

Intuitiv, aș putea concluziona că munca studentului a implicat intervenția inteligenței artificiale și chiar ar putea folosi instrumente pentru a o verifica. Cu toate acestea, nu i-aș întreba în mod arbitrar pe studenții mei despre acest lucru, deoarece dependența lor de inteligența artificială reflectă multe probleme subiacente: anxietatea de a nu finaliza tema, teama că ideile lor nu sunt bune, lipsa de încredere în sine și chiar teama față de profesor și de clasă.

Ca persoană care se pregătește pentru examene, responsabilitatea mea este să înțeleg și să abordez aceste preocupări și să concepe exerciții mai eficiente, nu să găsesc greșeli.

PENTRU ÎNVĂȚARE ȘI PRACTICĂ

În contextul aplicațiilor extinse ale inteligenței artificiale, rolul și semnificația temelor rămân. Provocarea este de a remodela modul în care temele sunt gestionate și evaluate, astfel încât cursanții să aibă spațiul necesar pentru a învăța și a exersa cu adevărat.

O abordare viabilă este personalizarea. Temele s-ar putea concentra pe experiența cursantului, cum ar fi povestirea primei utilizări a unei aplicații de învățare a limbii engleze sau descrierea obiceiurilor lor de studiu. De asemenea, le cer elevilor să se înregistreze acasă pentru a analiza conținutul și elementele discutate în clasă. În acest fel, tema nu mai este despre demonstrarea memorării, ci devine o lecție de capacitate expresivă.

Când „tema” este mai mult decât o simplă temă pentru acasă

Conform unui studiu realizat de Fatemeh Cheraghi și Mehrak Rahimi, publicat în revista SAGE Open în 2024, mulți cercetători sunt de acord că temele pentru acasă sunt un instrument puternic pentru îmbunătățirea abilităților de limba engleză, în special datorită capacității lor de a oferi practică zilnică.

Dincolo de consolidarea gramaticii și a vocabularului, aceste exerciții extind abilitățile de citire și scriere și promovează obiceiurile de autoînvățare. În etapele inițiale, exercițiile de memorare îi ajută pe cursanți să stăpânească gramatica fundamentală și vocabularul de bază. La niveluri superioare, exercițiile se orientează către aplicarea flexibilă a unor abilități, cum ar fi scrierea de paragrafe, înțelegerea textelor citite și analiza textului.

Cercetările indică, de asemenea, că temele personalizate, cu feedback din partea profesorilor și corelate cu experiențe din viața reală, duc la progrese mai semnificative la cursanți. În plus, studii recente au arătat că temele care implică explorare , proiecte sau practică sporesc motivația și competența lingvistică.

Cu alte cuvinte, temele nu sunt doar o sarcină, ci o oportunitate de a transforma cunoștințele în abilități, ajutând elevii să își dezvolte obiceiuri de gândire și, în cele din urmă, să trăiască cu adevărat cu limba străină.

Într-o epocă în care inteligența artificială poate oferi rapid răspunsuri, procesul de evaluare trebuie să meargă dincolo de rezultat și să se concentreze mai mult pe proces. Deseori le sugerez elevilor să atașeze note de proces, nu pentru a le controla, ci pentru a-i ajuta să reflecteze asupra gândirii lor și să compare versiunile inițiale cu cele revizuite. Pe măsură ce elevii văd progresul în fiecare etapă, temele devin o oportunitate de reflecție, mai degrabă decât o obligație.

De asemenea, pledez pentru o utilizare mai atentă a inteligenței artificiale. În majoritatea cursurilor, le reamintesc în mod repetat elevilor să indice clar pentru ce părți ale temelor lor se bazează pe asistența inteligenței artificiale. În timpul sesiunilor de recapitulare a temelor, petrec adesea timp comparând feedback-ul oferit de inteligența artificială cu propriile revizuiri pentru a evidenția punctele forte și punctele slabe și pentru a-i încuraja să evite dependența excesivă de inteligența artificială.

În cele din urmă, relația dintre inteligența artificială și oameni este inseparabilă, așa că îndrumarea cursanților pentru a utiliza corect acest instrument este mai bună decât interzicerea lui.

În cele din urmă, cel mai important lucru, în opinia mea, nu este eliminarea inteligenței artificiale din sala de clasă, ci îndrumarea cursanților cu privire la modul în care să își păstreze latura „umană” în parcursul învățării. Aceasta include curiozitatea, răbdarea și bucuria de a descoperi răspunsuri singuri.

Sursă: https://thanhnien.vn/bai-tap-ve-nha-thoi-ai-185251114185159046.htm