Avem nevoie de mecanisme care să încurajeze profesorii să îmbrățișeze inovația.

N. HA TRUONG CREEAZĂ UN MEDIU PENTRU INOVAȚIE

Multe opinii sugerează că reformarea și reducerea dependenței de manuale necesită un management sincronizat de la nivelul departamentului pe discipline și conducerea școlii până la departamentele de educație provinciale și districtuale.

Multă vreme, în timpul inspecțiilor și auditurilor profesionale, echipele de inspecție de la toate nivelurile au acordat rareori atenție programei școlare, concentrându-se doar pe cât de bine manualele și planurile de lecție reflectau conținutul acestora. Noua programă școlară, care acordă autonomie profesorilor, nu poate avea același conținut și aceleași metode de evaluare ca vechea programă; este nevoie de o metodă de evaluare adecvată pentru a motiva profesorii să inoveze.

Noua programă școlară, care acordă autonomie profesorilor, necesită schimbări în conținut și metodele de evaluare.

Dna Nguyen Thi Nhiep, directoarea Liceului Chu Van An ( Hanoi ), a spus că, atunci când noua programă școlară a fost implementată pentru prima dată, mulți profesori încă nu puteau renunța la mentalitatea de a preda exact și complet conform manualului. Mulți profesori se temeau să omită vreun conținut din manual, temându-se că elevii lor ar fi lăsați în urmă și că ar fi dezavantajați dacă întrebările de examen s-ar concentra pe acel domeniu specific. Unii profesori credeau, de asemenea, că succesiunea lecțiilor din manual trebuia respectată întocmai. De asemenea, școlile nu și-au folosit pe deplin autonomia pentru a crea un mediu propice inovării și a sprijini profesorii în adoptarea de noi abordări. Dacă această problemă nu este abordată, va fi dificil să se schimbe mentalitatea cu privire la utilizarea noilor manuale.

„Pentru ca profesorii să se schimbe, școlile trebuie să elaboreze în mod proactiv planuri educaționale cuprinzătoare și planuri pentru fiecare materie. Pe baza curriculumului, a obiectivelor ministerului, a condițiilor de predare și a demografiei elevilor, fiecare materie trebuie reproiectată. Pornind de la acel curriculum, departamentele și profesorii își pot vizualiza sarcinile și pot aplica în mod proactiv resurse de învățare, metode și abordări didactice pentru a concepe planuri de lecție”, a declarat dna Nhiep.

Dna Le Tue Minh, președinta Consiliului Sistemului Educațional Edison, susține că, având un astfel de obiectiv de schimbare, fiecare set de manuale servește doar ca una dintre opțiuni, soluții sau instrumente pentru atingerea competențelor necesare.

Potrivit dnei Minh, pentru a găsi resurse de învățare adecvate, utile, cu adevărat de înaltă calitate și fezabile, care pot fi utilizate pentru a servi programul de învățare și a dezvolta competențe, calități și abilități adecvate, este nevoie de îndrumări clare din partea conducerii școlii, împreună cu criterii specifice, o selecție atentă și un control al calității. Conform cadrului curricular din 2018 pentru fiecare materie, emis de Ministerul Educației și Formării Profesionale, școala trebuie să aibă un comitet pentru curriculum și formare, în coordonare cu experți din fiecare domeniu, pentru a proiecta și dezvolta programe detaliate cu îndrumări specifice privind resursele și metodele de învățare adecvate pentru fiecare materie și temă de învățare.

Reducerea dependenței de manuale necesită un management coordonat de la nivelul departamentului pe discipline și de la conducerea școlii până la departamentele de educație provinciale și districtuale.

Organul de conducere nu ar trebui să se amestece în chestiuni profesionale.

Potrivit dnei Minh, cel mai important factor în motivarea profesorilor de a-și îmbunătăți continuu cunoștințele și abilitățile este: „A avea criterii și mecanisme corecte de evaluare, recunoașterea răspunsurilor profesorilor la cerințele profesionale stabilite. Atunci când școala dispune de astfel de mecanisme motivaționale, învățarea și creativitatea fiecărui profesor sunt nelimitate.”

În ceea ce privește procesul de selecție a manualelor, reprezentantul Adunării Naționale Luu Ba Mac ( Lang Son ) a declarat: „Cel mai important lucru este să le oferim elevilor și profesorilor dreptul real și responsabilitatea profesională de a alege manualele care se potrivesc cel mai bine materiilor lor și situației practice din instituțiile lor de învățământ. Agențiile de management de stat ar trebui să se concentreze pe verificarea, încurajarea și supravegherea selecției manualelor, dar nu ar trebui să interfereze cu activitatea profesională a profesorilor în alegerea manualelor pentru propriile instituții de învățământ.”

Organizați predarea într-o manieră deschisă.

Pentru a preda independent de manuale, Școala Gimnazială și Liceală Nguyen Binh Khiem (Hanoi) a cercetat proactiv programa școlară, specificând conținutul și metodele de predare pentru a dezvolta competențele elevilor. Aceasta implică organizarea unui proces de predare deschis și crearea de oportunități pentru ca elevii să participe la procesul de dezvoltare a lecției, elevii acționând ca profesori, încurajând interesul, colaborarea în grup și o capacitate deosebită de a utiliza tehnologia informației. În plus, formarea și dezvoltarea profesională a profesorilor cu privire la metodele de predare și conținut este, de asemenea, o problemă crucială pe care școlile trebuie să o acorde prioritate. Mai exact, formarea profesorilor ar trebui să se bazeze pe programa școlară, mai degrabă decât pe manuale, așa cum era cazul înainte de introducerea curriculumului cuprinzător.

Dna To Lan Huong, profesoară la Liceul și Școala Gimnazială Nguyen Sieu (Hanoi), a declarat că abordarea școlii este de a mobiliza inteligența colectivă. Profesorii din fiecare grupă vor pregăti împreună resurse pentru grup. Pe baza acestui fapt, atunci când vor începe să predea, vor „depăși limitele” și vor adapta conținutul pentru a se potrivi nevoilor specifice ale elevilor din fiecare clasă. Sesiunile de dezvoltare profesională vor sprijini profesorii în depășirea dificultăților atunci când organizează activități didactice cu elevii. „Le-am spus profesorilor din grup că avem dreptul să alegem ceea ce este potrivit; putem schimba sau scurta absolut lecția. Am făcut acest lucru cu îndrăzneală, schimbând planul de predare în consecință, și am făcut-o deja”, a spus dna Huong.

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/giam-le-thuoc-vao-sgk-can-co-che-cho-giao-vien-dam-doi-moi-185231108185127429.htm