Utilizarea inteligenței artificiale pentru combaterea copierii la examene.

Descoperirea și urmărirea penală a mai multor cazuri de copiere bazată pe inteligență artificială la recentul examen de absolvire a liceului ridică întrebarea dacă autoritățile relevante ar trebui să ia măsuri mai stricte pentru a preveni utilizarea inteligenței artificiale.

A FOST INIȚIATĂ URMĂRIREA PENALĂ PENTRU FOLOSIREA UNOR PERSOANE PENTRU A TRICA LA EXAMENELE DE ABSOLVIRE

În timp ce examenul de absolvire a liceului din 2025 era încă în desfășurare, pe rețelele de socializare s-au răspândit informații despre candidați care foloseau inteligența artificială pentru a obține ajutor în rezolvarea problemelor în timpul examenului de matematică. Ministerul Securității Publice a investigat imediat sursa informațiilor și a stabilit că trei candidați din două centre de examinare au folosit inteligența artificială pentru a copia în timpul examenului, la mai puțin de o zi după ce au fost formulate acuzațiile. Toți cei trei candidați au recunoscut fapta ilegală.

La începutul lunii iulie, poliția din Hanoi a raportat că un candidat a adus în secret un telefon în sala de examen, a făcut fotografii cu întrebările de examen și a folosit două aplicații de inteligență artificială, Gemini și StudyX, pentru a cere ajutor în rezolvarea acestora. În plus, la sfârșitul lunii iunie, poliția din fosta provincie Lam Dong a descoperit, de asemenea, un candidat care folosea o cameră cu buton pentru a transmite în direct examenul oficial de literatură, rugându-l pe un prieten din exterior să rezolve întrebările pentru el folosind ChatGPT și să citească răspunsurile cu voce tare.

Pe lângă utilizarea dispozitivelor tehnologice, unii candidați folosesc acum aplicații de inteligență artificială pentru a copia la examenele importante - FOTO: CHATGPT

În cazurile menționate anterior, poliția a inițiat proceduri penale împotriva contravenienților, deoarece întrebările de la examenul de absolvire a liceului sunt clasificate drept secrete de stat „strict secret”.

Vorbind la o conferință de presă care a încheiat examenul de absolvire a liceului din 2025, generalul-maior Tran Dinh Chung, director adjunct al Departamentului de Securitate Politică Internă (PA03) din cadrul Ministerului Securității Publice, a afirmat că acest incident de copiere a examenului a avut loc la scară mică și că nu a existat nicio scurgere de întrebări de examen. Acest lucru nu a afectat securitatea și siguranța întregului examen, a subliniat generalul Chung. De asemenea, el a prezis că utilizarea inteligenței artificiale pentru copiere va deveni din ce în ce mai sofisticată în viitor.

CU CÂT SE DEZVOLTĂ MAI MULT IA, CU ATÂT SE VA RĂSPÂNDI MAI MULTĂ FRAUDA BAZATĂ PE IA.

O elevă de liceu din orașul Ho Chi Minh, care intră în clasa a XII-a anul acesta, a mărturisit că ea și colegii ei folosesc inteligența artificială la aproape toate materiile, în special atunci când caută informații pentru prezentări.

„Există cazuri în care studenții folosesc inteligența artificială pentru a copia la examene, dar nu este ceva obișnuit, deoarece inteligența artificială ajută cu adevărat doar la subiectele teoretice de științe sociale, în timp ce adesea nu reușește să rezolve sau oferă multe soluții incorecte pentru subiectele de științe naturale”, a relatat acest student, adăugând: „Prin urmare, cred că pe măsură ce inteligența artificială se dezvoltă, și copiatul folosind inteligența artificială s-ar putea răspândi.”

Ministerul Educației și Formării Profesionale ar putea colabora cu experți în inteligență artificială – cei care înțeleg capacitățile și limitele inteligenței artificiale – pentru a primi sfaturi privind metodele eficiente de concepere a întrebărilor de examen în era inteligenței artificiale.

Nguyen Gia Hy, M.Sc., lector în AI la Universitatea Swinburne (Australia)

Potrivit generalului-maior Tran Dinh Chung, această situație necesită soluții cuprinzătoare de prevenire și descurajare, cum ar fi continuarea aplicării tehnologiilor mai avansate pentru detectarea copierii cu ajutorul inteligenței artificiale sau consolidarea coordonării dintre toate părțile implicate. Generalul Chung a sugerat, de asemenea, că toate părțile ar trebui să crească gradul de conștientizare și să educe candidații și persoanele implicate cu privire la consecințele copierii la examene pentru a preveni această problemă de la bun început.

Elevii folosesc DeepSeek, un instrument popular de inteligență artificială din China, pentru a rezolva întrebări de limba engleză pentru examenul de absolvire a liceului din 2025 - FOTO: NGOC LONG

PUTEȚI ÎNTRERUPE SAU LIMITA FUNCȚIUNILE INSTRUMENTULUI ÎN TIMPUL EXAMENULUI?

Maestrul Bui Manh Hung, fondatorul și directorul general al aplicației educaționale Aiducation, a povestit povestea multor companii tehnologice chineze care au suspendat temporar serviciile sau au restricționat anumite caracteristici ale instrumentelor generate de inteligența artificială, cum ar fi DeepSeek și Doubao... pentru a preveni copierea la examenele de admitere la universitate din țară.

Prin urmare, dl. Hung a sugerat că Vietnamul ar putea implementa reglementări similare în perioada examenelor de absolvire a liceului. Aceasta este o metodă eficientă, deoarece ajută la prevenirea problemei de la bază. Dl. Hung a adăugat că aplicația Education a dezactivat temporar funcțiile de inteligență artificială legate de rezolvarea problemelor în timpul recentelor zile ale examenelor de absolvire a liceului, pentru a preveni utilizarea abuzivă a instrumentului în scopuri de copiere.

„Sper că în curând va fi implementat un mecanism prin care companiile de tehnologie precum a noastră să se poată coordona cu Ministerul Educației și Formării Profesionale și cu alte agenții relevante, astfel încât să putem suspenda simultan furnizarea serviciilor de inteligență artificială conexe pentru a asigura integritatea și seriozitatea examenului”, a mărturisit Hung.

Cu toate acestea, Nguyen Gia Hy, lector în domeniul inteligenței artificiale la Universitatea Swinburne (Australia) și cofondator și CEO a două companii axate pe inteligență artificială în Vietnam, SkillPixel și AIFicient, susține că interzicerea instrumentelor de inteligență artificială extrem de eficiente este potrivită doar pentru țările cu produse de inteligență artificială interne puternice, precum SUA și China. În Vietnam, dacă doctoranzii vor să trișeze, folosesc în principal instrumente de inteligență artificială străine, mai degrabă decât pe cele interne.

„China a implementat această strategie eficient deoarece a blocat aproape toate produsele tehnologice americane, inclusiv ChatGPT. Dacă blocăm adresele IP ale acestor instrumente în timpul examenului, putem limita mai bine copierea, dar acest lucru va afecta foarte mult alți utilizatori, deoarece nici aceștia nu vor putea accesa blocarea IP-urilor. Și chiar și cu blocarea IP-urilor, este încă posibilă ocolirea acesteia dacă candidații folosesc software VPN pentru a schimba regiunile”, a declarat dl. Hy.

„În plus, dacă le cerem companiilor străine de inteligență artificială să dezactiveze funcția de rezolvare a temelor, este puțin probabil să o facă, deoarece aceasta nu se află sub controlul guvernului vietnamez”, a adăugat dl. Hy.

O postare pe platforma de inteligență artificială StudyX a corespuns o întrebare de la examenul de matematică pentru absolvirea liceului din 26 iunie - FOTO: CAPTURĂ DE ECRAN

SCHIMBAREA TREBUIE SĂ ÎNCEPA CU EXAMENUL.

Pe baza realității menționate mai sus, Maestrul Hy a propus un model de acțiune pe trei niveluri. La nivelul cel mai scăzut, și anume conștientizarea candidaților, trebuie să consolidăm diseminarea și educația eticii în utilizarea inteligenței artificiale. În plus, trebuie să definim sancțiuni specifice și să gestionăm cu strictețe cazurile de trișare prin utilizarea inteligenței artificiale, pentru a da un exemplu. „Deși nu putem schimba intențiile candidaților încăpățânați care trișează, pentru acei candidați care sunt pe punctul de a încălca regulile, diseminarea și educația temeinică vor da rezultate excelente”, a declarat Maestrul Hy.

Următorul nivel implică reproiectarea formatului întrebărilor, deoarece întrebările cu variante multiple de răspuns oferă „condiții foarte bune” pentru ca inteligența artificială să rezolve probleme cu o precizie ridicată. În schimb, dacă întrebările sunt de tip eseu, analitice și situaționale, „acest lucru va limita considerabil capacitățile inteligenței artificiale”, a declarat dl Hy. „Ministerul Educației și Formării Profesionale ar putea colabora cu experți în inteligență artificială – cei care înțeleg capacitățile și limitele inteligenței artificiale – pentru a primi sfaturi cu privire la metodele eficiente de formulare a întrebărilor în era inteligenței artificiale”, a sugerat dl Hy.

„La universitatea din Australia unde predau, studenților li se permite să susțină examenele finale acasă, dar nu vor obține note mari dacă folosesc ChatGPT pentru a le rezolva, deoarece întrebările sunt concepute pentru a fi situaționale. Studenții trebuie să înțeleagă temeinic materialul și să știe cum să aplice conținutul și cunoștințele învățate în munca lor. Chiar și cu un instrument de asistență, studenții trebuie să înțeleagă cu adevărat materialul pentru a putea utiliza instrumentul eficient”, a adăugat profesorul Hy.

Nivelul final este de a îmbunătăți capacitățile de monitorizare prin tehnologie, deoarece, dacă IA este un instrument care facilitează copierea, ea poate deveni și un instrument care previne copierea. Sunt necesare teste pilot ale unor sisteme inteligente de monitorizare la locurile de examinare, cum ar fi camerele cu inteligență artificială care pot detecta comportamentul neobișnuit al candidaților în timpul examenului. Aceasta este o aplicație foarte comună în domeniul vederii computerizate folosind IA, potrivit Maestrului Hy.

În legătură cu această problemă, elevul de liceu menționat anterior din orașul Ho Și Min, care intră în clasa a XII-a anul acesta, consideră că proliferarea inteligenței artificiale nu afectează neapărat corectitudinea și integritatea examenului de absolvire a liceului. În timpul procesului de evaluare, mulți profesori le-au dat elevilor exerciții „anti-IA” – întrebări pe care profesorii le creează singuri sau le iau din surse nesigure, care nu sunt nici disponibile pe internet, nici ușor de rezolvat de către inteligența artificială. Potrivit elevului, aplicarea acestor întrebări în examen ar face inutilă utilizarea inteligenței artificiale.

Lumea se luptă cu fraude bazate pe inteligență artificială.

Vietnamul nu este singurul; țările dezvoltate se confruntă și ele cu dificultăți considerabile în gestionarea problemei inteligenței artificiale.

Un sondaj realizat de The Guardian, publicat în iunie, a dezvăluit că aproape 7.000 de studenți din Marea Britanie au fost prinși trișând folosind inteligența artificială, cum ar fi ChatGPT, în anul universitar 2023-2024. Aceasta înseamnă că pentru fiecare 1.000 de studenți din Marea Britanie, au existat 5,1 cazuri de trișare bazată pe inteligența artificială, o creștere semnificativă față de cifra de 1,6/1.000 din anul universitar 2022-2023.

În Singapore, deși au existat cazuri de studenți care au plagiat sau au trimis lucrări generate de instrumente de inteligență artificială, universitățile consideră că acesta este un număr mic și nu un fenomen răspândit.

Între timp, o investigație realizată de Nikkei Asia a dezvăluit că multe lucrări de cercetare de la 14 universități din țări precum Japonia, Coreea de Sud, China și Statele Unite conțineau solicitări ascunse, astfel încât, dacă s-ar folosi comentarii generate de inteligență artificială, recenzorii ar primi doar feedback pozitiv. Aceste solicitări ascunse erau adesea evidențiate cu alb sau reduse la dimensiuni extrem de mici, astfel încât să fie invizibile cu ochiul liber.

Sursă: https://thanhnien.vn/chong-gian-lan-bang-ai-trong-thi-cu-185250710195249068.htm