Înțelegerea proactivă și orientarea corectă a inteligenței artificiale în educație

Pe 25 octombrie, Comisia Centrală pentru Propagandă și Mobilizare în Masă a colaborat cu ziarul SGGP pentru a organiza o discuție pe tema „Promovarea aplicării inteligenței artificiale în educație și formare - Beneficii și provocări”. Pe lângă prezentările directe din cadrul discuției, ziarul SGGP a înregistrat și numeroase opinii și a propus soluții cu analiză multidimensională.

Ziarul SGGP prezintă cu respect câteva opinii sincere ale cercetătorilor și liderilor instituțiilor de învățământ pentru a clarifica problemele ridicate în efortul de a promova aplicarea inteligenței artificiale în educație și formare profesională în viitor.

Curs practic la laboratorul Universității de Industrie din Ho Chi Minh. Fotografie: THANH HUNG

Prof. Dr. Hoang Van Kiem, consilier IT senior, Universitatea Internațională din Saigon:

Inteligența artificială schimbă fundamental modul în care universitățile predau și învață.

În trecut, procesul de predare și învățare se învârtea în principal în jurul transmiterii cunoștințelor disponibile. Astăzi, cu inteligența artificială, cunoașterea devine deschisă, dinamică și instantanee, studenții putând accesa toate sursele de date globale și materialele de învățare în doar câteva secunde. Acest lucru îi obligă pe lectori să își schimbe rolul de la „comunicator” la „formator de gândire, emoție și creativitate”.

IA sprijină predarea universitară în mai multe forme, cum ar fi: analizarea datelor de învățare pentru a proiecta trasee de învățare personalizate pentru fiecare student; crearea de conținut didactic, exerciții, simulări experimentale și situații practice în timp real; ajutând lectorii să economisească timp cu administrarea, notarea și evaluarea pentru a se concentra pe cercetare și îndrumarea în învățământul superior.

Datorită acestui fapt, procesul de predare din universități poate evolua către „învățare pe tot parcursul vieții cu inteligență artificială”: lectori - studenți - sisteme inteligente creează împreună cunoștințe.

În cercetarea științifică , IA devine un instrument pentru crearea și co-elaborarea de noi cunoștințe. IA schimbă profund modul în care se desfășoară cercetarea științifică. Mai exact, în domenii variind de la medicină, inginerie până la științe sociale, IA poate analiza volume mari de date, simula modele complexe, optimiza ipoteze și susține publicații științifice. Cu toate acestea, IA este doar un instrument, cercetătorul rămânând centrul creativității, integrității și eticii științifice.

Prin urmare, pentru a utiliza eficient IA în învățământul superior din Vietnam, instituțiile de formare trebuie să implementeze IA în mod strategic, sistematic și uman, cu patru direcții cheie: construirea unei strategii IA la nivel de școală; dezvoltarea capacității digitale pentru lectori și studenți; integrarea IA în programele de formare; asigurarea integrității și a valorilor umane. Universitățile trebuie să susțină principiile onestității, creativității și responsabilității sociale în toate aplicațiile IA, astfel încât tehnologia să servească oamenii, nu să îi înlocuiască.

Inteligența artificială deschide oportunități pentru învățământul superior vietnamez de a scurta decalajul față de restul lumii , dacă știm cum să înțelegem proactiv și să ne orientăm corect. Să păstrăm flacăra umană în lumea mașinilor. Atunci când oamenii vor ști cum să păstreze în ei lumina moralității, emoției și creativității, toate tehnologiile, inclusiv inteligența artificială, vor deveni tovarăși în călătoria evoluției intelectuale și spirituale umane.

Profesor, Dr. LE ANH VINH, Director al Institutului de Științe ale Educației din Vietnam:

Tehnologia trebuie să rezolve radical problema educației

Rezultatele unui sondaj privind pregătirea elevilor vietnamezi pentru inteligența artificială, realizat de Institutul Vietnamez de Științe ale Educației la sfârșitul anului 2024, au arătat că peste 87% dintre elevii de liceu au cunoștințe despre inteligența artificială.

Cu toate acestea, doar 17% dintre elevi au aplicat IA foarte eficient, 50% dintre elevi au aplicat-o eficient, iar restul de 30% au considerat aplicarea normală sau ineficientă. Printre acestea, câteva dificultăți întâmpinate de elevi la utilizarea IA includ: lipsa de cunoștințe și abilități despre IA; lipsa echipamentelor și tehnologiei; lipsa îndrumării din partea profesorilor...

În ceea ce privește profesorii, rezultatele sondajului arată că 76% dintre aceștia au declarat că au utilizat inteligența artificială în predare. Dintre aceștia, o rată îngrijorătoare este aceea că 30,95% dintre profesori sunt nesiguri de eficacitatea utilizării acesteia; peste 20% dintre profesori nu sunt încrezători atunci când aplică inteligența artificială în educație.

Cred că tehnologia actuală nu a rezolvat complet problemele educației, ci doar problemele tehnologiei. De exemplu, profesorii folosesc inteligența artificială pentru a corecta lucrările elevilor, în timp ce elevii nu mai trebuie să corecteze examenele cu ajutorul unui calculator. Un alt exemplu este faptul că elevii și profesorii folosesc acum instrumente de inteligență artificială pentru a economisi timp în pregătirea prelegerilor și în realizarea temelor.

Totuși, dacă nu este utilizată inteligent și în scopul corect, aplicația nu va aduce rezultate practice pentru predare și învățare. Având în vedere această realitate, implementarea IA în învățământul general trebuie să se bazeze pe 3 piloni principali: un cadru de politici consecvent (care să asigure cerințe etice, securitatea datelor și orientare pe termen lung); o programă școlară și materiale de învățare cuprinzătoare și flexibile; resurse umane și financiare.

În special, politicile trebuie să acorde prioritate construirii unui cadru de competențe în domeniul inteligenței artificiale pentru elevi și profesori; ghidării aplicării inteligenței artificiale în predare și investițiilor în infrastructura digitală pentru a reduce decalajele regionale.

Dr. LE THI THANH MAI, fosta șefă a Departamentului pentru Afaceri Studențești (VNU-HCM):

Cursanții trebuie să stăpânească inteligența artificială

Fără o bază de etică digitală, IA poate ușor să derapeze de la calea învățării și să devină o „ghicitoare virtuală”. Dimpotrivă, atunci când este orientată corespunzător, IA va deveni o pârghie pentru îmbunătățirea cunoștințelor, promovarea creativității și contribuirea la formarea unei generații de cetățeni digitali curajoși.

Prin urmare, soluția propusă în mediul digital din sălile de curs universitare, în spiritul Rezoluției nr. 71-NQ/TW din 22 august 2025 a Biroului Politic privind progresele în dezvoltarea educației și formării profesionale, este: Integrarea educației de etică digitală: ajutând studenții să distingă cunoștințele științifice de superstiții, știind cum să verifice informațiile; Consolidarea sprijinului psihologic: în special pentru studenții de la medicină sau cei aflați sub presiune pentru a studia, a susține examene și a găsi un loc de muncă - astfel încât IA să nu devină un „horoscop spiritual”; Formarea unei echipe de profesori competenți în IA: nu doar pentru predare, ci și pentru orientare în carieră, degajând presiunea asupra studenților, contribuind la personalizarea programului de studiu.

IA a intrat în sălile de curs ale universităților. Întrebarea nu mai este „să o folosești sau să nu o folosești”, ci cum să o folosești corect pentru a deveni un cetățean digital curajos și uman. Și aceasta este, de asemenea, măsura prin care universitățile se pot auto-reflecta asupra parcursului de implementare a Rezoluției 71 pentru dezvoltarea durabilă a țării.

Domnul CAO DUC KHOA, director al școlii secundare Nguyen Du (Ben Thanh Ward, HCMC):

Elaborarea unui cod de conduită digital

Pe măsură ce lumea intră într-o perioadă de explozie a inteligenței artificiale, învățământul general vietnamez se confruntă cu o nouă provocare: nu doar dotarea studenților cu cunoștințe, ci și pregătirea lor cu capacitatea de a se adapta și stăpâni tehnologia inteligenței artificiale.

Cred că „a fi pregătit pentru era inteligenței artificiale” nu înseamnă doar investiții în infrastructură, ci, mai important, dezvoltarea capacității umane – de la profesori, elevi până la comunitatea școlară.

Prin urmare, sălile de clasă de astăzi nu sunt doar table negre, caiete cu cretă și hârtie. Fiecare elev poate învăța prin intermediul platformelor online, poate interacționa cu asistenți virtuali și poate căuta informații în doar câteva secunde.

Inteligența artificială contribuie la formarea unei generații de studenți digitali, studenți rapizi, curioși și ușor accesibili cunoașterii, dar care sunt și ușor prinși în „vârtejul” tehnologiei dacă le lipsește direcția și devin ușor dependenți de instrumente. Mulți studenți sunt obișnuiți să folosească aplicații pentru a căuta informații, a rezolva exerciții și chiar a rescrie paragrafe de probă fără gândire creativă.

Când inteligența artificială poate sugera articole, prezentări sau poate analiza date, linia dintre „auto-învățare” și „copiere” devine neclară. În loc de comunicare directă, mulți studenți aleg să „întrebe inteligența artificială”, distanțând relația profesor-student. Acest lucru necesită o paralelă între predarea cu ajutorul tehnologiei și predarea cu ajutorul emoțiilor.

Prin urmare, școlile trebuie să dezvolte în mod proactiv coduri de conduită digitale, îndrumând elevii să utilizeze IA în scopul corect: pentru a sprijini învățarea, nu pentru a o înlocui. Aceste reguli pot defini clar domeniul de aplicare al utilizării instrumentelor IA în realizarea temelor, partajarea informațiilor și interacțiunea în mediul online.

Împreună cu aceasta, educația privind „etica tehnologiei” trebuie integrată în disciplinele de competențe de viață și cetățenie digitală, ajutând elevii să înțeleagă că tehnologia este doar un mijloc, iar oamenii sunt subiecții creativi.

Pentru ca liceele să fie cu adevărat „pregătite pentru era IA”, cred că există trei factori importanți: politici și direcții clare din partea sectorului educațional și de propagandă, care să ajute școlile să inoveze cu încredere; însoțirea companiilor din domeniul tehnologiei, oferind instrumente și soluții practice pentru școli; și sprijinul părinților și al societății, astfel încât aplicarea IA să devină parte a procesului educațional cuprinzător, nu doar a tehnologiei.

MULȚUMIRI

Seminarul „Promovarea aplicării inteligenței artificiale în educație și formare - Beneficii și provocări” s-a desfășurat fără probleme și cu succes. Comitetul de organizare dorește să mulțumească pentru atenție, companie și sprijin școlilor și companiilor, inclusiv: EMG Education Group, FPT Group, Le Bao Minh Joint Stock Company, Universitatea de Industrie din Ho Chi Minh City, Universitatea Van Hien, Phuong Nam Education Investment and Development Joint Stock Company, KDI Education Joint Stock Company, Ocean Consulting and Training Company Limited (Ocean Informatics), Online Mobile Services Joint Stock Company (Momo e-Wallet).

Înregistrat de THANH HUNG - THU TAM

Sursă: https://www.sggp.org.vn/chu-dong-nam-bat-dinh-huong-dung-khi-dua-ai-vao-giao-duc-post820105.html