Tehnologia „acoperă” activitățile de predare a limbilor străine în 2023 și ce se previzionează pentru 2024?

Elevii de la Școala Gimnazială Cau Kieu (districtul Phu Nhuan, orașul Ho Și Min) sunt îndrumați de profesori în timpul orelor de ascultare în limba engleză.

Lansat în noiembrie 2022 și popularizat în Vietnam din ianuarie, ChatGPT atrage în prezent milioane de utilizatori cu funcții actualizate continuu. Boom-ul acestui instrument „deschide calea” pentru o serie de seminarii și cursuri de formare privind utilizarea inteligenței artificiale în educație, de la nivel ministerial până la nivel școlar, pe tot parcursul anului 2023, marcând un punct de cotitură pentru învățarea și predarea limbilor străine în special și a materiilor în general.

Schimbarea „jocului”

Cu experiență în formarea profesorilor și predare atât în ​​sectorul public, cât și în cel privat, Maestrul Khuu Hoang Nhat Minh, Director de Dezvoltare și Academice la Origins Language Academy, a evaluat că tendința de utilizare a inteligenței artificiale, cum ar fi ChatGPT, Bard..., este în prezent populară în orașele mari și în rândul profesorilor tineri. „Cu toate acestea, profesorii mai în vârstă și unele provincii nu s-au adaptat încă la aceste instrumente”, a declarat dl Minh.

O altă tendință este aceea că integrarea inteligenței artificiale în sala de clasă este din ce în ce mai profundă, personalizată și ajută la eliminarea barierelor, în loc să se oprească doar la sprijinul pentru pregătirea lecțiilor, ca înainte. De exemplu, profesorii trebuie acum doar să înțeleagă principiile pedagogice pentru a putea crea materiale potrivite pentru noile metode, cum ar fi predarea limbilor străine prin sarcini. Sau elevii pot discuta direct cu inteligența artificială pentru a-și dezvolta abilitățile de pronunție și comunicare, potrivit domnului Minh.

„Cu toate acestea, există încă unele limitări, cum ar fi faptul că utilizarea inteligenței artificiale este populară doar în zona text-text (returnarea răspunsurilor text), dar nu a intrat încă în detaliu în zona text-imagine (răspunsuri imagine), sau conținutul formării profesorilor nu a intrat în natura inteligenței artificiale, ci se oprește doar la ghidarea comenzilor disponibile pentru ca profesorii să exerseze mai mult. Ca să nu mai vorbim de faptul că uneori inteligența artificială oferă răspunsuri greșite, afectând calitatea învățării”, a declarat Maestrul Minh.

Potrivit experților, pe măsură ce inteligența artificială devine tot mai răspândită, rolurile profesorilor se vor schimba de la transmiterea de cunoștințe la coordonarea tehnologiei. Aceasta înseamnă că profesorii vor instrui direct fiecare elev cu privire la modul de interacțiune cu tehnologia, în loc să fie nevoiți să predea unei clase întregi, ca înainte. Pe de altă parte, trebuie subliniată și importanța educației personalității, astfel încât elevii să poată ști cum să utilizeze inteligența artificială în mod sigur, selectiv și critic.

Instrumentele de inteligență artificială precum ChatGPT sunt considerate „revoluționare” în predarea și învățarea limbilor străine.

„În 2024, vor exista mai multe inovații în domeniul inteligenței artificiale generative. Acesta este, de asemenea, anul în care tendința de utilizare a inteligenței artificiale poate fi împărțită în două. Unul este că profesorii care au aplicat eficient inteligența artificială vor continua să transforme alte modalități de utilizare a acesteia. Al doilea este că cei care întâmpină bariere sau se îndoiesc de calitatea conținutului creat de inteligența artificială își vor pierde încrederea și vor uita temporar de acest instrument până când va exista un alt «impuls» precum ChatGPT”, a prezis Maestrul Minh.

„O altă aplicație notabilă a inteligenței artificiale este de a sprijini elevii în dezvoltarea unor limbi străine bune, cum ar fi engleza. Anterior, formarea abilităților de vorbire și scriere provenea în principal din capacitatea acumulată pe termen lung atât a profesorilor, cât și a elevilor. Dar, de la apariția inteligenței artificiale, «jocul» s-a schimbat datorită creării unor exemple de lucrări mai bune și mai standardizate, precum și sprijinirii profesorilor în ghidarea exprimării elevilor. Aceasta ar putea fi o tendință în 2024 și ar putea ajuta provinciile și orașele să crească dramatic calitatea candidaților”, a remarcat dl Minh.

Noi tendințe

Pe plan internațional, Dr. Phung Thuy Linh (Linh Phung), fondatorul Eduling International și directorul programului de limba engleză de la Universitatea Chatham (SUA), a comentat că multe produse tehnologice educaționale (edtech) au în comun punctul remarcabil de a proiecta sisteme bazate pe descoperiri din știința învățării, de a crea modele de predare, de a utiliza datele și tehnologia pentru a promova rezultatele învățării.

„Combinația factorilor de mai sus este numită recent inginerie a învățării. Mai exact, pentru aplicația Eduling Speak, rolul inteligenței artificiale în acest sistem este de a analiza datele cursanților pentru a crea conținut nou și a optimiza oportunitățile de învățare, oferind în același timp feedback imediat și asistență cursanților”, a declarat Linh.

Potrivit Dr. Linh, mulți profesori consideră acum produsele edtech ca o parte indispensabilă. Tehnologia ajută la combinarea materialelor didactice în diferite formate, la crearea de activități de învățare și la furnizarea de documente care reprezintă sarcini lingvistice pe care elevii le pot exersa în afara orelor de curs. „Și profesorii economisesc timp de lucru datorită tehnologiei de inteligență artificială, precum ChatGPT”, a spus dna Linh.

Elevii Liceului Nguyen Huu Tho (Districtul 4, Ho Chi Minh City) la o clasă de engleză cu profesori străini

„Multe metode noi de predare a limbilor străine sunt, de asemenea, din ce în ce mai populare, cum ar fi predarea bazată pe sarcini, pe proiecte sau pe conținut... Esența acestor metode este de a începe predarea cu sens și conținut, nu cu forme de limbaj precum vocabularul și gramatica, așa cum se întâmplă în mod tradițional”, a adăugat expertul în limba engleză.

Dr. David Bish, director academic al EF Education First (EF), a informat că în lume , inclusiv în Vietnam, există unele tendințe proeminente în învățarea limbii engleze. De exemplu, competența în limba engleză a tinerilor este în scădere în unele locuri, iar același lucru se întâmplă și cu competența în limba engleză a femeilor. „Unele țări asiatice ar putea, de asemenea, să «întoarcă spatele» limbii engleze, cum ar fi China și Japonia”, a remarcat dl Bish.

Un alt aspect important este că, conform EF English Proficiency Index 2023, Vietnamul se situează în prezent pe locul 58 din 113 țări și teritorii și se află în grupul cu competență medie. Cele două regiuni principale sunt Delta Fluviului Roșu și Sud-Estul țării. Per total, competența în limba engleză a vietnamezilor a crescut cu 9 puncte, clasându-se pe locul 7 în Asia și peste India, China și Japonia.

„Datele arată creșterea remarcabilă a Vietnamului, deoarece în urmă cu doar doi ani, Vietnamul se afla în grupul cu competență scăzută din cauza efectelor pandemiei de Covid-19. Predarea și învățarea limbii engleze în Vietnam este mai eficientă și mai înfloritoare ca niciodată”, a comentat Dr. Bish.

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/cong-nghe-phu-song-hoat-dong-day-ngoai-ngu-nam-2023-va-du-doan-gi-nam-2024-185231231182809749.htm