Predau două sesiuni pe zi, descurcându-mă cu ce ai.

TP - Predarea a două sesiuni pe zi necesită o pregătire extinsă din partea școlilor, a localităților și a sectorului educațional. Deși facilitățile pot să nu fie complet adecvate, școlile pot totuși implementa eficient acest model de predare.

Asigurarea dezvoltării holistice a elevilor.

În Anunțul 177-TB/VPTW din 25 aprilie, care rezumă sesiunea de lucru cu reprezentanții Comitetului de Partid al Guvernului și ai ministerelor și agențiilor centrale privind implementarea rezoluțiilor Comitetului Central privind educația și formarea profesională; pregătirea Rezoluției Biroului Politic privind progresele în educație și formare profesională și unele politici de sprijinire a predării și învățării, secretarul general To Lam a convenit asupra principiului ca școlile primare și secundare să organizeze predare cu două sesiuni pe zi, în funcție de condițiile fiecărei localități în ceea ce privește facilitățile, finanțele și profesorii; cu o foaie de parcurs pas cu pas pentru implementarea acestui principiu. Predarea cu două sesiuni pe zi ar trebui să asigure absența taxelor și să reducă presiunea asupra elevilor, consolidând în același timp predarea în domeniul culturii și artelor pentru a asigura dezvoltarea completă a elevilor.

Secretarul General a instruit Comitetul de Partid al Guvernului să îndrume Ministerul Educației și Formării Profesionale, alte ministere, sectoare și localități să pregătească pe deplin condițiile necesare privind infrastructura, profesorii, conținutul curriculumului și activitățile educaționale , astfel încât școlile primare și secundare să poată desfășura cursuri de două ori pe zi, asigurând o calitate îmbunătățită a educației. Perioada de implementare va începe în anul școlar 2025-2026.

Pentru a implementa programul de predare de două sesiuni pe zi, așa cum a fost dorit de Secretarul General To Lam, sunt necesare patru condiții: infrastructura, personalul didactic, programa școlară și finanțele. Prima condiție minimă pentru a asigura că elevii beneficiază de două sesiuni pe zi este infrastructura. Din punct de vedere mecanic, trebuie să existe suficiente săli de clasă/săli pentru desfășurarea activităților de predare și învățare în timpul unei zile de școală. O cerință mai mare este ca școlile să fie dotate cu săli de clasă multifuncționale, laboratoare, locuri de joacă și terenuri de sport. Aceste criterii au fost stipulate de Ministerul Educației și Formării Profesionale la implementarea programului educațional din 2018.

Observațiile reporterilor arată că în cartierele interioare ale orașului Hanoi, programul de două ore pe zi pentru școlile primare și secundare îndeplinește doar cerințele minime. Dna Nguyen Thi Van Hong, directoarea Școlii Gimnaziale Chuong Duong din districtul Hoan Kiem (Hanoi), a declarat că școala, cu o suprafață de 9.000 de metri pătrați și peste 1.000 de elevi, oferă o singură sală de clasă. Nu există săli funcționale, nici sală de sport, nici săli de antrenament practic din cauza spațiului limitat. Cu toate acestea, acest lucru nu împiedică școala să implementeze activități educaționale complete pentru elevii săi. Școala dezvoltă cluburi de educație fizică; în cadrul sălii de clasă, elevii pot participa la cursuri de muzică și artă în afara curriculumului principal pentru a se dezvolta.

Școala Gimnazială Chương Dương implementează în mod regulat activități experiențiale în aer liber, coordonându-se cu Uniunea Tineretului din Secție și alte organizații pentru a organiza săptămânal „Sâmbetele Verzi, Curate și Frumoase” în secție. Elevii sunt responsabili de curățenia și îngrijirea spațiilor verzi din zona Bờ Vở din apropierea școlii. Prin aceste activități, școala își propune să educe elevii cu privire la protecția mediului, să construiască un stil de viață civilizat și să promoveze responsabilitatea față de comunitate și localitate.

Dna Nguyen Thi Van Hong a declarat că, în urma directivei Secretarului General, școala așteaptă îndrumări din partea Departamentului de Educație și Formare Profesională din Hanoi pentru a implementa un program de predare de două sesiuni pe zi, în conformitate cu spiritul reducerii volumului de muncă, promovării dezvoltării holistice a elevilor și creșterii educației culturale și artistice.

Conform unui raport al Departamentului de Educație și Formare Profesională din Hanoi, în anul școlar 2024-2025, 100% din școlile primare din oraș vor avea facilitățile necesare pentru a implementa un program școlar de două sesiuni pe zi. Cu toate acestea, la nivelul școlilor secundare, reporterii au observat că, de la cartierele defavorizate până la cartierele suburbane, Hanoi trebuie să adauge mai multe școli și săli de clasă pentru a realiza implementarea în proporție de 100% a unui program școlar de două sesiuni pe zi începând cu următorul an școlar.

Dna Pham Thi Le Hang, șefa Departamentului de Educație din districtul Ha Dong (Hanoi), a declarat că 16 din 22 de școli gimnaziale din district îndeplinesc cerințele pentru un program de două lecții pe zi. În districtul Cau Giay, 22 din 25 de școli gimnaziale implementează un program de două lecții pe zi. Și alte districte din centrul orașului nu dispun de suficiente școli/săli de clasă pentru a implementa un program de două lecții pe zi pentru școlile gimnaziale. Directorul unei școli gimnaziale din districtul Hoai Duc (Hanoi) a declarat că, având peste 1.000 de elevi, școala implementează în prezent un program de o lecție pe zi.

Lipsa clădirilor școlare înainte de începerea noului an școlar a fost un subiect frecvent de discuție în mass-media în ultimii ani. Creșterea rapidă a populației în unele districte din Hanoi, cum ar fi Cau Giay, Thanh Xuan, Nam Tu Liem, Ha Dong și Hoang Mai, a exacerbat deficitul de școli secundare și licee.

Învățarea noțiunilor academice în timp ce se dezvoltă abilități.

Elevii de la Școala Gimnazială Chuong Duong participă la curățarea zonei de pe malul apei din apropierea școlii în fiecare sâmbătă dimineață. Fotografie: furnizată de școală.

Până în prezent, 100% dintre elevii de școală primară din întreaga țară participă la cursuri cu două sesiuni pe zi. La nivel de gimnaziu și liceu, implementarea variază în funcție de condițiile locale. Dl. Nguyen Xuan Hong, directorul Departamentului de Educație și Formare Profesională din provincia Nam Dinh, a declarat că, din martie, școlile secundare din întreaga provincie au implementat predarea cu două sesiuni pe zi.

Conform investigației noastre, sistemul de predare cu două sesiuni pe zi din majoritatea localităților se concentrează în principal pe discipline academice, orașele mai mari adăugând activități suplimentare, cum ar fi instruirea limbilor străine, în timpul orelor normale de școală. În acest sistem, prima sesiune urmează programa prescrisă de Ministerul Educației și Formării Profesionale, în timp ce a doua sesiune include instruire comună a limbilor străine și cursuri suplimentare la discipline precum Literatură, Matematică și limbi străine, contra cost (o formă de meditații extracurriculare în cadrul școlii). Prin urmare, odată cu intrarea în vigoare a Circularei 29 privind meditațiile suplimentare de la Ministerul Educației și Formării Profesionale, începând cu al doilea semestru al acestui an școlar, multe școli gimnaziale au fost confuze cu privire la modul de implementare a activităților educaționale pentru elevii lor (deoarece nu mai au voie să ofere meditații suplimentare plătite în cadrul școlii).

Multe școli le oferă elevilor liber după-amiaza sau își lasă ziua de școală între ore, ceea ce îi determină pe părinți să se grăbească să găsească meditații suplimentare sau să stabilească ore de preluare a elevilor care intră în conflict cu programul lor de lucru. Prin urmare, se poate observa că actualul sistem de predare, cu două sesiuni pe zi, asigură doar predarea materiilor academice pentru examene și evaluări. Școlile neglijează aproape complet abilitățile de predare și implementarea programelor de dezvoltare holistică pentru elevi, așa cum sunt descrise în programa de învățământ general din 2018.

„Studenții nu ar trebui să fie înghesuiți cu patru lecții academice dimineața și trei după-amiaza, studiind matematică dimineața și apoi din nou matematică după-amiaza. Acest lucru nu se aliniază cu spiritul unui program de predare de două lecții pe zi.”

conf. univ. prof. dr. Nguyen Xuan Thanh

Profesor asociat Dr. Nguyen Xuan Thanh, directorul Școlii de Formare a Cadrelor Educaționale din Hanoi, a afirmat că predarea a două sesiuni pe zi ar trebui înțeleasă ca o școlarizare pe tot parcursul zilei. În acest sens, spațiul școlar este dedicat elevilor pe tot parcursul zilei, permițându-le atât să învețe noțiuni academice, cât și să dezvolte abilități și capacități fizice în mod cuprinzător. Aceasta înseamnă că, pe lângă activitățile academice, elevii participă la activități și experiențe educaționale în cadrul mediului școlar. Școlile care nu au suficiente săli de clasă pentru fiecare clasă, pentru a le folosi toată ziua, pot utiliza în continuare alte facilități, cum ar fi biblioteci, laboratoare, săli practice, săli multifuncționale, locuri de joacă, terenuri de sport și grădini școlare, pentru a organiza activități educaționale extracurriculare pentru dezvoltarea holistică a elevilor. Cu toate acestea, dacă o școală nu are suficiente săli de clasă pentru fiecare clasă, va fi dificil să se organizeze școlarizare pe tot parcursul zilei pentru elevi.

Pentru școlile cu cel puțin o sală de clasă pe zi, organizarea școlii pe tot parcursul zilei este fezabilă. Cu toate acestea, această sală de clasă nu ar trebui utilizată exclusiv pentru predarea materiilor. Ar trebui alocat spațiu pentru utilizare în bibliotecă, laboratoare, săli practice, săli polivalente, locuri de joacă, terenuri de sport și grădini școlare, astfel încât elevii să poată studia individual, să își finalizeze și să își împărtășească proiectele și experiențele practice sau să participe la alte activități atribuite de profesori (cum ar fi activități de aplicare după fiecare lecție sau unele lecții din programa disciplinei). Programul de predare ar trebui, de asemenea, „extins” pentru a include atât sesiuni de dimineață, cât și de după-amiază, intercalate cu timp pentru ca elevii să își îndeplinească independent sarcinile de învățare/educaționale. Acest lucru va reduce presiunea atât asupra profesorilor, cât și asupra elevilor și va permite o utilizare mai eficientă a personalului didactic al școlii.

În ceea ce privește predarea conform curriculumului, Circulara 5512 (emisă în 2020, privind elaborarea și implementarea planurilor de învățământ școlar) din partea Ministerului Educației și Formării Profesionale oferă îndrumări privind implementarea activităților aplicative după fiecare lecție (sau grup de lecții). Această activitate este atribuită elevilor cu întrebări deschise, care își predau lucrările; nu se predă la ore. Dacă profesorii doar implementează acest lucru, elevii vor avea multe oportunități de a-și dezvolta abilitățile.

În Documentul Oficial 5512 (emis de Ministerul Educației și Formării Profesionale în 2020, privind elaborarea și implementarea planurilor de învățământ școlar), activitatea de aplicare este menționată atunci când se discută despre activitățile de predare și învățare. Această activitate este menționată în mod clar ca fiind implementată doar după anumite lecții cu conținut adecvat. Profesorii atribuie elevilor probleme deschise, care apoi își predau lucrările; nu se desfășoară nicio activitate didactică. Profesorii trebuie doar să respecte cerințele Ministerului, oferind elevilor spațiu amplu și oportunități de dezvoltare. În acest caz, porțile școlii sunt închise, dar sălile de clasă nu sunt închise toată ziua.

NGHIEM HUE

Sursă: https://tienphong.vn/day-hoc-2-buoingay-lieu-com-gap-mam-post1740258.tpo