Tutorat suplimentar în educație: o înțelegere aprofundată din experiența practică.

Politica de înăsprire a reglementărilor privind meditațiile extracurriculare generează opinii diverse în societate. Din perspectiva profesorilor și a părinților – două grupuri direct implicate în școli – această politică poate fi văzută ca având obiective pozitive, dar trebuie totuși privită cu prudență și cuprinzător, pe baza realităților din clasă.

Situația pare să nu aibă sfârșit.

Majoritatea profesorilor recunosc că abordarea aspectelor negative ale meditațiilor private este necesară. Anii de experiență au arătat că, în unele zone, elevii au fost forțați să participe la cursuri suplimentare, iar conținutul programei școlare obișnuite a fost redus pentru a „ține pasul cu vremurile”, distorsionând imaginea profesorilor și provocând indignare publică. Emiterea de reglementări pentru a preveni aceste practici este ceva ce profesorii autentici susțin.

Totuși, din experiența noastră didactică, am constatat că aplicarea rigidă a reglementărilor ar fi impracticabilă. Clasele mari, abilitățile inegale ale elevilor, timpul limitat de lecție și noua programă de învățământ care necesită multe sesiuni integrate de învățare experiențială fac aproape imposibilă implementarea completă a predării individualizate.

Între timp, conținutul examenelor la toate nivelurile de învățământ nu a fost actualizat și, în unele cazuri, a devenit chiar mai dificil decât înainte, punându-se un accent mai mare pe cunoștințele academice. Dacă elevii nu participă la cursuri suplimentare și profesorii nu oferă o instruire sistematică, va fi dificil să se obțină eficiența educațională necesară. Mulți profesori recunosc că elevii au lacune în cunoștințe și nu țin pasul cu programa, dar nu au resursele pentru a oferi un sprijin mai aprofundat în timpul orelor obișnuite de curs, necesitând astfel meditații suplimentare.

În plus, există și problema veniturilor. Având în vedere salariile actuale, în special în orașele mari, traiul exclusiv din salariu rămâne o provocare pentru mulți profesori. În acest context, meditațiile pentru unii profesori nu sunt doar o modalitate de a le îmbunătăți nivelul de trai, ci provin și din dorința de a-i ajuta pe elevi să învețe mai temeinic și cu mai multă încredere pentru examene. Atunci când toate activitățile de meditații sunt percepute negativ, mulți profesori consideră că acest lucru nu este cu adevărat corect.

Dạy thêm - học thêm: Nhìn nhận thấu đáo từ thực tiễn - Ảnh 1. — Eficientizarea programei școlare și reformarea sistemului de examinare pentru a-l face mai puțin împovărător vor contribui la schimbarea percepțiilor despre meditații și orele suplimentare. Foto: DANG TRINH

Este nevoie de o soluție alternativă cuprinzătoare.

Din perspectiva părinților, politica de înăsprire a reglementărilor privind meditațiile extracurriculare a primit un sprijin considerabil. Mulți părinți își doresc ca odraslele lor să aibă o muncă academică redusă, mai mult timp pentru odihnă și să dezvolte abilități dincolo de manuale. Faptul că nu sunt nevoiți să participe la cursuri suplimentare ajută, de asemenea, la atenuarea presiunii financiare pentru multe familii.

Totuși, acest acord este însoțit de preocupări foarte specifice. Programa școlară actuală este considerată exigentă, în timp ce examenele de admitere la liceu, absolvirea liceului și admiterea la universitate joacă încă un rol decisiv. Mulți părinți se întreabă dacă studiul doar în timpul orelor normale de școală este suficient pentru ca copiii lor să îndeplinească cerințele academice și cele de examene.

Este nevoie de o alternativă cuprinzătoare, o reformă educațională mai holistică și substanțială. În ciuda perspectivelor lor diferite, profesorii și părinții împărtășesc un obiectiv comun: dorința unui mediu educațional sănătos, în care elevii să învețe autentic, să înțeleagă cu adevărat și să fie liberi de presiunea ascunsă a meditațiilor suplimentare și a cursurilor suplimentare.

Nici profesorii, nici părinții nu susțin practicile de meditații coercitive sau exploatatoare. Cu toate acestea, ei recunosc, de asemenea, că nevoia de meditații voluntare, provenită din nevoile reale ale elevilor, este incontestabilă în epoca actuală.

Pe baza acestei realități, multe opinii sugerează că problema nu ar trebui să se oprească la „a interzice sau a nu interzice”, ci ar trebui să se concentreze pe soluții complete: eficientizarea curriculumului, reformarea metodelor de evaluare și reducerea presiunii examenelor. În plus, organizarea activităților de meditații și dezvoltare profesională în școli într-un mod transparent și deschis, cu mecanisme de compensare adecvate pentru profesori, este crucială. În același timp, îmbunătățirea politicilor salariale este necesară pentru ca profesorii să se poată simți în siguranță în profesia lor.

Înăsprirea reglementărilor privind meditațiile și orele suplimentare este o politică ce reflectă dorința de a construi un mediu educațional echitabil, disciplinat și sănătos. Cu toate acestea, educația este un domeniu unic, direct legat de oameni și de viața socială. Prin urmare, orice politică bazată exclusiv pe ordine administrative, fără a ține cont de realitățile practice, este foarte probabil să devină doar o formalitate.

Îngrijorări legate de disparitățile de șanse educaționale

O altă preocupare ridicată este riscul creșterii inegalității în educație. Având în vedere reglementările mai stricte privind meditațiile extracurriculare în cadrul școlilor, familiile înstărite pot accesa cu ușurință meditații private, centre de înaltă calitate sau cursuri online. Realitatea este că meditațiile extracurriculare încă au loc, deși cu oarecare ezitare sau sub denumiri diferite. În schimb, elevii din familii defavorizate aproape că nu au alternativă. Din perspectiva unui părinte, fără măsuri de sprijin însoțitoare, înăsprirea reglementărilor privind meditațiile extracurriculare ar putea crea, în mod accidental, disparități în ceea ce privește oportunitățile educaționale.

Sursă: https://nld.com.vn/day-them-hoc-them-nhin-nhan-thau-dao-tu-thuc-tien-196251218214457233.htm