Ieri dimineață (25 octombrie), Institutul Vietnamez de Științe ale Educației , Ministerul Educației și Formării Profesionale, în colaborare cu Fundația Școlilor Happy Lof, a organizat o discuție intitulată „Școli Happy - Școli Happy Lof în Vietnam”.
Nu realizările academice, ci dragostea este factorul important care creează o școală fericită.
EVITAȚI TRANSFORMAREA
Vorbind la seminar, dl. Vu Minh Duc, directorul Departamentului Profesorilor și Managerilor Educaționali (Ministerul Educației și Formării Profesionale), a declarat că Ministerul și-a dat seama că elevii, profesorii și școlile sunt supuși unei presiuni din ce în ce mai mari, mai ales în contextul exploziei rețelelor sociale, fiecare acțiune a profesorilor, chiar și cea mai mică neglijență, devine o „furtună” pe rețelele de socializare. Acest lucru îi face pe profesori foarte timizi, neîndrăznețind sau nepermițându-le să își exprime adevăratele sentimente. Prin urmare, din 2018, construirea unor școli fericite a fost inițiată de Ministerul Educației și Formării Profesionale, având în vedere 3 criterii de bază: dragoste, siguranță și respect.
Dl. Duc a spus că, din acel moment până în prezent, diversitatea școlilor fericite demonstrează interesul profesorilor de a găsi soluții educaționale pozitive, potrivite contextului vremurilor. Cu toate acestea, în procesul de implementare a școlilor fericite, Ministerul Educației și Formării Profesionale a observat că există tendințe de dezvoltare care nu sunt potrivite obiectivelor, inclusiv comercializarea, apariția unor criterii nepotrivite și exploatarea în scopuri economice . Prin urmare, dl. Vu Minh Duc a spus că, în viitor, conducerea statului va trebui cu siguranță să ia măsuri manageriale adecvate.
Mai exact, în primul rând, Ministerul Educației și Formării Profesionale respectă foarte mult diversitatea și diferențele în construirea de școli fericite, dar valorile fundamentale trebuie unificate pentru a evita distorsiunile care nu sunt în concordanță cu obiectivul școlilor fericite. În al doilea rând, construirea de școli fericite trebuie să vină din nevoile intrinseci ale fiecărei școli și ale fiecărui individ, nu să devină o mișcare, un criteriu de competiție și să oblige școlile să o implementeze. Dacă o transformăm într-o mișcare la nivel național și un criteriu de competiție, aceasta va crea în mod invizibil presiune asupra școlilor și a profesorilor.
„Totuși, pentru a transforma o școală fericită într-o nevoie a școlilor în sine, este necesar să se construiască conținut, modele și metode care să fie foarte specifice și să respecte diferențele fiecărei materii”, a afirmat dl. Duc.
„ PERFORMANȚA ACADEMICĂ ESTE MAI PUȚIN IMPORTANTĂ ÎN PREZIDEREA FERICIRII”
Dna Louise Aukland, lector universitar la Universitatea Oxford (Marea Britanie), expertă în domeniul bunăstării, consideră că tinerii mai fericiți vor obține rezultate mai bune, cum ar fi impacturi pozitive asupra performanței academice și aspecte non-academice, inclusiv: sănătatea mintală, comportamentul, stima de sine, performanța, motivația, rata redusă de abandon școlar... „Comparativ cu sănătatea emoțională și comportamentală, performanța academică este un factor mai puțin important în prezicerea fericirii la vârsta adultă”, a afirmat dna Aukland.
Dl. Nguyen Van Hoa, președintele Sistemului Educațional Nguyen Binh Khiem ( Hanoi ), își amintește de primii ani de înființare a școlii, menținând întotdeauna filosofia și obiectivele educaționale de a forma elevi excelenți și talentați pentru a deveni talente ale societății. Cu toate acestea, atunci când au fost aplicate în realitate, au apărut multe probleme, făcând ca „ideea de a forma talente” să dispară: elevii erau perturbatori, refuzau să învețe și făceau probleme; profesorii erau insultați, mergeau la director pentru a-i „da în judecată”, nu mai suportau presiunea și își demisionau; părinții, când vedeau că copiii lor nu progresau, mergeau și ei la director pentru a-i „da în judecată”...
„Părinții se așteaptă ca copiii lor să se descurce bine la școală. Școala implementează măsuri și reglementări stricte. Mulți profesori trebuie să-și dea demisia pentru că nu suportă presiunea din partea școlilor private. Îmi petrec toată ziua «judecând procese», uneori mă gândesc: de ce este viața de director atât de grea!”, a povestit domnul Hoa.
A decis să schimbe școala și pe sine: „M-am gândit să dezleg elevii prin reducerea regulilor și regulamentelor din școală. Mulți oameni cred că cu cât sunt stabilite mai multe reguli, cu atât va fi mai ușor să gestionezi elevii. Cu toate acestea, realitatea arată că, cu cât școala stabilește mai multe reguli, cu atât mai mulți elevi găsesc modalități de a le încălca, deoarece sunt la pubertate, vârsta hiperactivității și a năzbâtiilor.”
Domnul Hoa s-a convins pe profesori și pe el însuși să-și iubească elevii, să nu aplice o disciplină dură atunci când greșesc sau iau note proaste. Profesorii nu ar trebui să se concentreze prea mult pe realizări, să urmărească scorurile și să creeze întotdeauna o atmosferă veselă în sala de clasă. „Îi sfătuiesc pe profesori să nu folosească ochii clasificării, ochii scorurilor, pentru a se uita la elevi”, a spus domnul Hoa.
Dl. Nguyen Van Hoa consideră, de asemenea, că goana după realizări îi va face pe elevi să-și piardă independența și încrederea în sine și să devină oameni care „știu doar să practice”, nu să formeze oameni creativi. Învățarea este doar una dintre abilitățile umane și niciun elev nu este slab; educația va fi menită să promoveze progresul și dezvoltarea elevilor, în loc să obțină scoruri mari și realizări.
FERICIRE DIN LUCRURI SIMPLE
Recent, Departamentul de Educație și Formare Profesională din districtul Ba Dinh (Hanoi) a analizat și el un an de implementare a proiectului „școala fericită” în mai multe școli din district. Poveștile fericite împărtășite în cadrul acestei sesiuni de evaluare au fost foarte simple, fără legătură cu realizările academice, scorurile sau clasamentele obținute.
Dna Nguyen Loan, profesoară de educație civică (cicluri primare experimentale - gimnaziu - liceu), și-a exprimat bucuria de a simți că elevii ei iubesc materia ei: „Mâine este ora mea, o așteptăm cu nerăbdare...”, doar acea propoziție, dar am fost foarte mișcată pentru că materia pe care o predau este considerată aridă, o materie secundară...
Dna Nguyen Loan, Profesoară de Educație Civică (Școală Primară Experimentală - Secundară - Liceu)
Nu poate exista un singur model potrivit pentru toate școlile.
Profesorul Le Anh Vinh, directorul Institutului Vietnamez de Științe ale Educației, a declarat că școala fericită este un concept de mare interes în Vietnamul de astăzi. Prin urmare, o înțelegere sistematică și cuprinzătoare a elementelor care creează o școală fericită este o chestiune de interes pentru întreaga comunitate. Potrivit domnului Vinh, o școală fericită este o școală dezvoltată în funcție de condițiile și capacitatea fiecărei școli și nu poate exista un singur model potrivit pentru toate școlile. Cu toate acestea, este foarte necesar să se construiască un program educațional pentru școli fericite în Vietnam într-un mod științific, modern, standardizat, în conformitate cu tendințele țărilor din întreaga lume. Acesta este unul dintre fundamentele importante pentru construirea unei școli fericite, în care există întotdeauna un sentiment de iubire, acceptarea diversității, respectul pentru individualitate, integrare, cultivarea sănătății fizice, a sănătății mintale și promovarea inteligenței fiecărei școli, a fiecărui profesor și a fiecărui elev.
Legătură sursă
Comentariu (0)