Oprirea bruscă a cursurilor suplimentare afectează psihologia elevilor

Multe localități își ajustează lent planurile de învățare, ceea ce duce la o creștere drastică a utilizării activităților extracurriculare în școli, afectând psihologia elevilor și a părinților.

Conținutul de mai sus a fost subliniat de Ministerul Educației și Formării Profesionale în raportul de evaluare după o lună de la implementarea Circularei 29/2024 privind interzicerea activităților didactice suplimentare plătite în școli.

Potrivit Ministerului Educației și Formării Profesionale, există încă localități care emit cu întârziere documente de îndrumare și reglementări privind predarea și învățarea suplimentară, conform Circularei 29/2024, ceea ce duce la confuzie în implementare. În același timp, coordonarea dintre departamente și direcții în implementarea reglementărilor privind predarea suplimentară în afara școlii nu se realizează la timp, ceea ce cauzează îngrijorarea unor cadre didactice care au nevoie de predare suplimentară.

„Instrucțiunea dată școlilor de a-și ajusta planurile educaționale nu a fost dată la timp, ceea ce a dus la oprirea bruscă a orelor suplimentare, afectând psihologia elevilor și a părinților”, a declarat Ministerul Educației și Formării Profesionale. În același timp, o serie de elevi nu sunt cu adevărat proactivi în studiile lor și nu sunt capabili să studieze singuri... ceea ce creează, de asemenea, îngrijorări atunci când va fi implementată Circulara nr. 29.

Ministerul Educației și Formării Profesionale: Oprirea bruscă a orelor suplimentare afectează psihologia elevilor. (Fotografie ilustrativă)

Pe lângă limitări, Ministerul a realizat, de asemenea, că Circulara 29 a avut inițial un impact pozitiv, schimbând obiceiurile profesorilor, elevilor, părinților și întregii societăți prin predare și învățare suplimentare.

Departamentele Educației și Formării Profesionale au sfătuit în mod proactiv Comitetele Populare Provinciale să emită reglementări privind activitățile suplimentare de predare și învățare în domeniu, în conformitate cu situația practică. În același timp, multe localități și-au ajustat urgent și prompt planurile de învățământ, astfel încât să nu afecteze pregătirea elevilor pentru examenele de absolvire a liceului și examenele de admitere pentru clasa a X-a. Multe localități au consolidat gestionarea predării și învățării la 2 sesiuni/zi în instituțiile de învățământ, conform instrucțiunilor.

Ministerul apreciază, de asemenea, faptul că școlile, profesorii și părinții sunt conștienți de consecințele și efectele nocive ale predării și învățării suplimentare excesive asupra sănătății fizice și mentale. Echipa de manageri și profesori este mai pe deplin și mai clar conștientă de responsabilitatea și importanța predării formale.

În perioada următoare, Ministerul Educației și Formării Profesionale solicită ca localitățile și sectorul educației să continue să își consolideze direcția și să desfășoare o activitate de propagandă și comunicare amplă și completă cu privire la Circulara 29.

În special, Departamentul Educației și Formării Profesionale îndrumă instituțiile de învățământ să utilizeze eficient facilitățile și personalul didactic pentru a implementa programul de învățământ general, asigurându-se că elevii studiază corect și suficient toate materiile/activitățile educaționale obligatorii și materiile opționale pentru a îndeplini cerințele programului.

Școlile trebuie să monitorizeze și să clasifice în mod proactiv nivelurile elevilor (nivelurile de performanță) pentru a avea planuri de organizare a claselor și de repartizare a profesorilor în funcție de materii, pentru a organiza recapitularea și instruirea, „fără a organiza recapitularea fără discriminare, nu pentru materiile potrivite, ineficient, cauzând risipă”.

Localitățile și școlile organizează sesiuni de studiu individual pentru elevi, pentru a le îmbunătăți capacitatea de studiu individual și de cercetare, pe baza îndrumărilor profesorilor. În funcție de situația reală și de fiecare etapă specifică, luați în considerare lansarea unor mișcări practice și eficiente de studiu individual; faceți din rezultatele „studiului individual” un obiectiv competitiv și de evaluare pe parcursul anului școlar.

Ministerul a solicitat, de asemenea, ca Departamentele de Educație și Formare Profesională să se coordoneze cu unitățile funcționale pentru a avea planuri adecvate care să ghideze și să sprijine profesorii, organizațiile și persoanele fizice pentru a se înscrie convenabil la activități suplimentare de predare și învățare.

Pe termen lung, Departamentul Educației și Formării Profesionale va sfătui autoritățile locale să aloce resurse bugetare și să sporească mobilizarea resurselor sociale pentru a construi suficiente școli și clase și a asigura calitatea, astfel încât toți elevii de vârsta potrivită să poată accesa educația universală, reducând presiunea asupra înscrierilor, în special în orașele mari.

Minh Khoi

Sursă: https://vtcnews.vn/bo-gd-dt-dot-ngot-dung-day-them-anh-huong-tam-ly-hoc-sinh-ar931683.html