Oprirea bruscă a sesiunilor de meditații are un impact negativ asupra psihologiei elevilor.

Multe localități au fost lente în ajustarea planurilor lor de învățare, ceea ce a dus la sistarea bruscă a cursurilor extracurriculare din școli, afectând psihologia elevilor și a părinților.

Conținutul de mai sus a fost subliniat de Ministerul Educației și Formării Profesionale în raportul său de evaluare a implementării Circularei 29/2024 privind interzicerea meditațiilor plătite și a cursurilor suplimentare în școli după o lună.

Potrivit Ministerului Educației și Formării Profesionale, unele localități sunt încă lente în emiterea documentelor de îndrumare și a reglementărilor privind meditațiile extracurriculare, așa cum sunt stipulate în Circulara 29/2024, ceea ce duce la confuzie în implementare. În același timp, coordonarea dintre departamente și agenții în implementarea reglementărilor privind meditațiile extracurriculare în afara școlii nu a fost la timp, ceea ce a cauzat anxietate în rândul unor cadre didactice care doresc să ofere meditații.

„Directiva către școli de a-și ajusta planurile educaționale nu a fost dată la timp, ceea ce a dus la încetarea bruscă a meditațiilor extracurriculare, ceea ce a afectat psihologia elevilor și a părinților”, a declarat Ministerul Educației și Formării Profesionale. În plus, un segment de elevi nu sunt încă cu adevărat proactivi în studiile lor și capabili de autoînvățare... ceea ce va crea, de asemenea, îngrijorări odată cu intrarea în vigoare a Circularei nr. 29.

Ministerul Educației și Formării Profesionale: Oprirea bruscă a meditațiilor extracurriculare are un impact negativ asupra psihologiei elevilor. (Imagine ilustrativă)

Pe lângă limitele sale, Ministerul recunoaște, de asemenea, că Circulara 29 a avut inițial un impact pozitiv, schimbând obiceiurile profesorilor, elevilor, părinților și societății în ansamblu în ceea ce privește meditațiile și orele suplimentare.

Departamentele Educației și Formării Profesionale au sfătuit în mod proactiv Comitetele Populare Provinciale să emită reglementări privind predarea și învățarea suplimentară în localitățile lor, în conformitate cu situația reală. În același timp, multe localități și-au ajustat prompt planurile educaționale pentru a evita afectarea pregătirii elevilor pentru examenul de absolvire a liceului și examenul de admitere în clasa a X-a. Multe localități au consolidat, de asemenea, gestionarea predării cu două sesiuni pe zi în instituțiile de învățământ, conform liniilor directoare.

Ministerul apreciază, de asemenea, foarte mult faptul că școlile, profesorii și părinții sunt conștienți de consecințele negative și daunele pe care le are meditațiile pe scară largă asupra sănătății fizice și mentale. Personalul de conducere și profesorii au o înțelegere mai completă și mai clară a responsabilităților lor și a importanței predării regulate în sala de clasă.

În perioada următoare, Ministerul Educației și Formării Profesionale solicită ca localitățile și sectorul educației să continue să consolideze îndrumările și să implementeze diseminarea și comunicarea pe scară largă și cuprinzătoare cu privire la Circulara 29.

În acest sens, Departamentul Educației și Formării Profesionale îndrumă instituțiile de învățământ să utilizeze eficient facilitățile și personalul didactic pentru a implementa programul de învățământ general, asigurându-se că elevii primesc o instruire adecvată la toate materiile obligatorii/activitățile educaționale și la materiile opționale care îndeplinesc obiectivele de învățare ale programului.

Școlile trebuie să examineze și să clasifice în mod proactiv nivelurile de competență ale elevilor (nivelurile de performanță) pentru a dezvolta planuri de plasare în clase și de repartizare a profesorilor în grupuri specifice pentru activități de recapitulare și îmbogățire, „evitând sesiunile de recapitulare pe scară largă, nepotrivite, ineficiente și risipitoare care nu sunt destinate elevilor potriviți”.

Localitățile și școlile ar trebui să organizeze o a doua sesiune de studiu individual pentru elevi, pentru a le îmbunătăți abilitățile de învățare individuală și de cercetare, pe baza îndrumărilor profesorului. În funcție de situația reală și de etapele specifice, luați în considerare lansarea de campanii practice și eficiente de studiu individual; transformarea rezultatelor „studiului individual” într-un obiectiv de competiție și evaluare pe tot parcursul anului școlar.

Ministerul a solicitat, de asemenea, ca Departamentele de Educație și Formare Profesională să se coordoneze cu agențiile relevante pentru a dezvolta planuri adecvate care să ghideze și să sprijine profesorii, organizațiile și persoanele fizice în înscrierea convenabilă la cursuri suplimentare și meditații.

Pe termen lung, Departamentul Educației și Formării Profesionale recomandă autorităților locale să aloce buget și să sporească mobilizarea resurselor sociale pentru a construi suficiente școli și săli de clasă și a asigura o educație de calitate pentru toți elevii de vârstă școlară obligatorie, reducând presiunea asupra înscrierilor, în special în orașele mari.

Minh Khoi

Sursă: https://vtcnews.vn/bo-gd-dt-dot-ngot-dung-day-them-anh-huong-tam-ly-hoc-sinh-ar931683.html