Utilizarea tehnologiei pentru predarea limbii engleze nu garantează neapărat performanțe mai bune ale elevilor.

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 1. — Profesorii sunt sfătuiți să acorde prioritate mai întâi metodelor pedagogice, apoi să ia în considerare factorii tehnologici.

În dimineața zilei de 7 aprilie, Universitatea Ton Duc Thang din orașul Ho Chi Minh (care cuprinde orașul Ho Chi Minh, provincia Ba Ria-Vung Tau și fosta provincie Binh Duong ) a colaborat cu Universitatea Normală din Shanghai (China), Universitatea Silpakorn (Thailanda) și Universitatea de Stat Nueva Vizcaya (Filipine) pentru a organiza împreună cea de-a 2-a Conferință Internațională privind Dezvoltarea Limbilor (ICLD) cu tema „Transformarea educației lingvistice: sănătate, tehnologie și alte probleme”. Conferința a atras numeroși experți, oameni de știință și lectori din Vietnam și din întreaga lume pentru a prezenta lucrări.

Tehnologia va fi utilă dacă...

În cadrul evenimentului, Dr. Willy A. Renandya, lector senior la Institutul Național de Educație (NIE) al Universității Tehnologice Nanyang (Singapore) și profesor invitat la Universitatea Chulalongkorn (Thailanda) și la Universitatea Wuhan (China), a afirmat deschis că simpla utilizare a tehnologiei nu îmbunătățește neapărat competențele elevilor în limbi străine, fie că este vorba de engleză, chineză sau orice altă limbă. Această concluzie a fost trasă din numeroase studii.

Mai exact, cercetările realizate de Guofang Li (Canada) și colegii săi nu au arătat nicio diferență semnificativă în atragerea elevilor către învățarea unei limbi străine între grupurile de profesori care au folosit multă tehnologie și cele care au folosit puțină tehnologie. Între timp, în lucrarea lui Ewa M. Golonka (SUA) și colegii săi, rezultatele analizei a 350 de studii care evaluează impactul tehnologiei asupra dezvoltării competenței lingvistice au indicat că, deși tehnologia este utilă pentru predare și învățare, impactul acesteia este foarte mic, aproape neglijabil.

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 2. — Dr. Willy A. Renandya, un expert cu vastă experiență în predarea limbii engleze în Asia de Sud-Est.

„Dacă folosim tehnologia, unul dintre aspectele pe care le susține cel mai vizibil este pronunția. Acest lucru se datorează faptului că pronunția este cel mai mic aspect al învățării limbilor străine, iar tehnologia de astăzi face o treabă bună în acest sens. Puteți folosi software de recunoaștere vocală pentru a exersa pronunția și a primi feedback imediat, apoi puteți exersa în mod repetat. Dar cu alte abilități precum cititul, scrisul și vorbitul, realitatea nu este atât de bună pe cât se aștepta”, a declarat Dr. Renandya.

„Așadar, poate tehnologia să aibă un impact pozitiv asupra învățării limbilor străine? Răspunsul este probabil nu, cel puțin nu în acest moment”, a declarat expertul în educație.

Dl. Renandya a subliniat, de asemenea, că, în multe cazuri, tehnologia este utilizată deoarece este ușor disponibilă sau pentru că este necesară de către directorii școlii. De exemplu, în loc să predea cu tablă și cretă, profesorii folosesc software pentru prezentări sau, în loc să distribuie teste pe hârtie, folosesc aplicații auxiliare precum Google Forms. „Aceste aplicații, în esență, nu schimbă nimic în ceea ce privește metodele pedagogice”, a analizat el.

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 3. — Participanții i-au adresat întrebări vorbitorului.

De aceea, Dr. Renandya îi sfătuiește pe profesori să se concentreze mai întâi pe îmbunătățirea metodelor de predare înainte de a recurge la tehnologie, recomandându-le să aplice cinci principii educaționale generale: predarea personalizată; învățarea implicată (implicarea a 90% dintre elevi în 90% din timpul de lecție); învățarea autentică (prin activități practice, mai degrabă decât prin predare teoretică doar din manuale); feedback; și învățarea colaborativă.

„Tehnologia este cu siguranță importantă; va schimba modul în care predăm. Dar îi va ajuta tehnologia pe elevi să devină mai buni la limba engleză? Răspunsul este da, numai dacă profesorii combină două elemente: principii educaționale generale și, mai important, principii de achiziție a unei a doua limbi”, a remarcat Renandya.

Într-un interviu acordat ziarului Thanh Nien , Dr. Willy A. Renandya a spus că în prezent există numeroase instrumente tehnologice disponibile și „apar instrumente noi aproape în fiecare zi”. Cu toate acestea, profesorii nu trebuie să învețe cum să le folosească pe toate; ar trebui să aleagă doar aproximativ cinci instrumente principale care sunt ușor de utilizat atât pentru profesori, cât și pentru elevi. „Nu vă simțiți copleșiți; alegeți instrumentele care vă sunt cu adevărat utile”, a sfătuit Dr. Renandya.

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 4. — La atelier au participat delegați atât din țară, cât și din străinătate.

IA este o „sabie cu două tăișuri”.

În China, începând cu anul școlar 2025-2026, școlile primare și secundare din Beijing vor include cursuri de inteligență artificială în programele lor școlare, aliniindu-se tendinței îndelungate de implementare a programelor de formare în domeniul inteligenței artificiale la nivel universitar. În cadrul acestor lecții de inteligență artificială, elevii chinezi nu numai că vor învăța cum să utilizeze chatbot-uri bazate pe inteligență artificială, precum DeepSeek și instrumente conexe, dar vor explora și cunoștințe fundamentale despre inteligența artificială și considerații etice atunci când utilizează inteligența artificială.

„China a fost și continuă să fie interesată de dezvoltarea și aplicarea tehnologiei IA. Până în prezent, multe programe software de IA au devenit populare și utilizate pe scară largă, cum ar fi Doubao, DeepSeek și Wenxin Yiyan... Multe școli se bazează, de asemenea, pe IA pentru a sprijini predarea, iar IA a contribuit cu adevărat la îmbunătățirea eficacității predării și învățării în sala de clasă”, a declarat pentru ziarul Thanh Nien profesorul Cao Xiuling, directorul Institutului Internațional de Limbă Chineză de la Universitatea Normală din Shanghai.

Cu toate acestea, dna Cao a susținut, de asemenea, că IA este ca o „sabie cu două tăișuri”, oferind multe beneficii, dar creând și numeroase probleme noi atât pentru profesori, cât și pentru elevi, în special cele legate de etica IA, cum ar fi securitatea datelor utilizatorilor, corectitudinea în educație și gândirea creativă.

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 5. — Profesorul asociat William D. Magday Jr., decanul Școlii de Educație de la Universitatea de Stat Nueva Vizcaya, a prezentat mai multe instrumente de inteligență artificială care pot ajuta profesorii și elevii.

Profesorul asociat William D. Magday Jr., decanul Școlii de Educație de la Universitatea de Stat Nueva Vizcaya, împărtășește această opinie. Pentru a asigura confidențialitatea și securitatea datelor, el a menționat că Filipinele au în prezent Legea privind protecția datelor din 2012, care impune profesorilor să fie responsabili pentru protejarea confidențialității și securității datelor elevilor atunci când le permite să utilizeze instrumente de inteligență artificială în sala de clasă, evitând astfel potențialele riscuri.

În plus, experții în educație remarcă și faptul că profesorii trebuie să minimizeze prejudecățile în utilizarea inteligenței artificiale (IA) pentru a asigura echitatea în predarea și învățarea limbilor străine. Deoarece algoritmii IA sunt antrenați pe baza datelor existente, iar dacă aceste date reflectă prejudecăți sociale legate de gen, rasă, statut socioeconomic etc., IA va repeta aceste prejudecăți în evaluarea muncii elevilor.

Au existat cazuri în care studenții au primit note mici pentru că au menționat expresii precum „mamă singură” sau „căpitan de barangay” (un lider în cea mai mică unitate administrativă din Filipine), în timp ce au primit note mari pentru că au folosit expresii precum „CEO al unei companii globale” sau nume de personalități occidentale, a menționat profesorul Magday ca exemplu. „IA nu are absolut nicio emoție, așa că nu poate explica contextul răspunsului studentului”, a avertizat el.

Sursă: https://thanhnien.vn/dung-cong-nghe-de-day-tieng-anh-chua-chac-giup-hoc-sinh-gioi-hon-18525070419594192.htm