Rezolvarea „problemei” fluxului de trafic

Repartizarea elevilor în sistemul de învățământ superior este o tendință comună în educația mondială. Unele țări repartizează elevii imediat după școala primară, cum ar fi Singapore sau Germania, dar majoritatea țărilor repartizează elevii după gimnaziu, adică atunci când elevii termină ciclul de învățământ de bază.

Din cauza mai multor factori, examenul de clasa a X-a în orașele mari precum Ho Chi Minh City și Hanoi este adesea destul de stresant.

C. POLITICĂ UNIFORMĂ

În țara noastră, PLHS (Personal Persons Health - Îngrijirea Locurilor de Muncă) este o politică consecventă în politica educațională a Partidului și a Statului. Rezoluția nr. 29-NQ/TW definește obiectivul: „Asigurându-se că elevii cu studii secundare posedă cunoștințe generale de bază, îndeplinind cerințele unei direcții solide după învățământul secundar, elevii de liceu trebuie să abordeze carierele și să se pregătească pentru o educație postliceală de calitate...”.

Pentru a atinge obiectivele menționate mai sus, Adunarea Națională , Guvernul și ministerele de resort au emis documente juridice privind drepturile omului, din ce în ce mai sincrone și complete.

În primul rând, Legea privind învățământul profesional (ÎPT), emisă de Adunarea Națională în 2014, este cea care reglementează pe deplin ÎPT.

În continuare, politica unui învățământ postliceal puternic a fost specificată în Decizia nr. 1981/QD-TTg din 18 octombrie 2016 a Primului Ministru pentru aprobarea cadrului sistemului național de învățământ. Absolvenții de gimnaziu și liceu pot continua studiile într-una dintre următoarele patru filiere: liceu; învățământ profesional primar; formare profesională; și liceu în cadrul sistemului de formare profesională. Subiecții acestei filiere sunt toți absolvenții de gimnaziu și liceu, cu vârsta de 15 ani, nu doar elevii cu nivel mediu și slab.

În plus, programul de învățământ general emis în temeiul Circularei nr. 32/2018/TT-BGDDT prevede că acesta este împărțit în două etape: etapa de învățământ de bază (de la clasa I la clasa a IX-a) și etapa de educație de orientare profesională (de la clasa a X-a la clasa a XII-a). Această reglementare este în concordanță cu educația mondială privind persoanele care trăiesc cu HIV.

Ca să nu mai vorbim de faptul că Legea educației din 2019 prevede că orientarea în carieră și persoanele care trăiesc cu copiii sunt strâns legate.

Proiectul „Orientarea în carieră și orientarea elevilor în învățământul general pentru perioada 2018-2025”, emis în baza Deciziei nr. 522/QD-TTg a Prim-ministrului, stabilește obiectivul: Până în anul 2020, cel puțin 30% dintre absolvenții de gimnaziu vor continua studiile la instituții de învățământ profesional primar și gimnazial; pentru localitățile cu condiții socio-economice deosebit de dificile, se va ajunge la cel puțin 25%; până în anul 2025, cele două rate vor fi de 40%, respectiv 30%.

Guvernul a emis Decretul nr. 81/2021/ND-CP care stabilește mecanismul de colectare și gestionare a taxelor de școlarizare pentru instituțiile de învățământ din sistemul național de învățământ și politicile privind scutirea și reducerea taxelor de școlarizare, sprijinirea costurilor de învățare și prețurile serviciilor în domeniul educației și formării profesionale. Acest decret prevede scutirea de la plata taxelor de școlarizare pentru învățământul profesional pentru „absolvenții gimnaziali care continuă studiile la nivelul intermediar”.

Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis Circulara nr. 15/2022/TT-BGDDT, care reglementează predarea cunoștințelor culturale de liceu în instituțiile de învățământ profesional pentru elevii cu diplomă de gimnaziu. După ce elevii au studiat și au promovat examenul, li se va acorda o diplomă de îndeplinire a cerințelor de cunoștințe culturale de liceu din partea instituției de învățământ profesional pentru a studia la un nivel superior de învățământ profesional. Circulara nr. 01/2023/TT-BGDDT promulgă regulamentul privind organizarea și funcționarea centrelor de învățământ profesional și de formare continuă.

Astfel, de la emiterea Rezoluției nr. 29, țara noastră a emis treptat documente legislative, decrete, circulare, politici și soluții privind formarea profesională, într-un mod sincron, creând condiții pentru ca școlile gimnaziale, liceele și instituțiile de învățământ profesional să desfășoare mai convenabil și mai eficient activități de orientare în carieră, formare profesională și formare profesională.

REZULTATELE DISTRIBUȚIEI SUNT ÎNCĂ DEPARTE DE ȚINTĂ

Conform Ministerului Muncii, Invalizilor și Afacerilor Sociale, în perioada 2016 - 2020, numărul absolvenților de gimnaziu care au frecventat școala profesională a fost de 980.620 de persoane, reprezentând aproximativ 66,83% din numărul total de elevi care intră în școala profesională, corespunzând fiecărui an fiind aproximativ 196.124 de absolvenți de gimnaziu care frecventează școala profesională, reprezentând aproape 15%.

În fiecare an, când candidații intră în sala de examen pentru clasa a X-a, părinții lor sunt nervoși, îngrijorați și încordați în afara sălii de examen.

La nivel național, învățământul postliceal se confruntă încă cu numeroase dificultăți și este departe de obiectivul stabilit. Potrivit profesorului asociat, Dr. Do Thi Bich Loan (Institutul de Științe ale Educației din Vietnam), majoritatea provinciilor/orașelor au peste 75% dintre elevi care continuă liceul după terminarea studiilor secundare, chiar peste 80%, 90% în unele localități. Provinciile muntoase se confruntă cu și mai multe dificultăți. De exemplu, conform datelor de la Colegiul Gia Lai, în perioada 2018 - 2021, numărul mediu de elevi de liceu care merg la liceu în întreaga provincie este de aproximativ 80%, 1,8% studiind la școli profesionale, 5,53% studiind la școli primare și 11,9% participând la forța de muncă.

Pentru a implementa obiectivul unei programări intensive a elevilor după gimnaziu, în perioada recentă, unele orașe mari precum Ho Chi Minh City, Hanoi, Da Nang, Hai Phong... au redus cota pentru clasa a X-a în școlile publice.

Un exemplu tipic este orașul Ho Și Min, o localitate cu multe progrese în învățământul postliceal, rata elevilor care intră în clasa a X-a a liceului fiind în scădere: în 2014, rata absolvenților de gimnaziu care frecventează liceul era de 86,03%, în 2015 era de 81,09%, în 2019 era de 76,85%, în ultimii ani ajungând la peste 70% (atât publice, cât și private). Dintre elevii rămași, aproape 30% studiază învățământul primar, la un colegiu profesional sau la o facultate, studiază în străinătate sau studiază la centre de învățământ profesional și educație continuă. Aceasta este o direcție pozitivă, asigurând o selecție puternică după gimnaziu și liceu cu rezultate calitative. Datorită acestui fapt, în ultimii ani, orașul Ho Și Min s-a aflat întotdeauna în top 10 la examenul de liceu și, în fiecare an, peste 70% dintre elevi promovează examenul de admitere la universitate din numărul total de absolvenți de liceu.

În ultimii ani, cota de admitere la învățământul public în clasa a X-a din Hanoi a fluctuat între 60 și 70%.

Cu toate acestea, din cauza reducerii cotelor școlilor publice, alături de probleme precum lipsa școlilor, calitatea inegală a educației și faptul că părinții nu doresc ca copiii lor să meargă la școala profesională, au apărut tensiuni în timpul examenului de clasa a X-a în orașele mari precum Ho Chi Minh City și Hanoi.

De exemplu, în Hanoi, cu o populație de peste 8 milioane de locuitori, capitala are nevoie de cel puțin 415 licee, dar în prezent îi lipsesc aproximativ 150 de școli. Domnul Tran The Cuong, directorul Departamentului de Educație și Formare Profesională din Hanoi, a declarat că în fiecare an, din cauza creșterii mecanice a populației, numărul elevilor care aplică pentru clasa a X-a în oraș crește rapid, în timp ce numărul școlilor și claselor nou construite și adăugate nu poate satisface nevoile oamenilor.

Învățământul profesional este încă separat de învățământul general.

Există numeroase motive pentru care sistemul de învățământ postliceal nu a îndeplinit așteptările. În primul rând, majoritatea părinților și a elevilor își doresc să aibă o diplomă, cel puțin o diplomă de liceu, iar apoi să poată merge la universitate, să învețe o meserie, să plece în străinătate sau să participe direct la piața muncii.

În țările cu învățământ superior, învățământul profesional este integrat cu învățământul general și cu învățământul universitar. Prin urmare, liceele includ: liceul tehnologic (pentru elevii care vor continua studiile universitare), liceul vocațional (pentru elevii care doresc să intre devreme pe piața muncii) și liceul combinat/cuprinzător (cu formare profesională și educație culturală suplimentară și liceul cu formare profesională pentru elevii de gimnaziu buni și excelenți).

Între timp, în Vietnam, învățământul profesional și învățământul general sunt gestionate de două ministere, așadar învățământul general este, în general, liceul (liceu obișnuit, liceu specializat). Chiar și în centrele de învățământ profesional și educație continuă, elevii studiază în principal sistemul de educație continuă la nivel de liceu, formarea profesională fiind foarte puțină și în scădere treptată, aproape de zero.

Modelul de „formare 9+” în cadrul colegiilor profesionale reprezintă o nouă direcție de formare (similar cu cel din Japonia), atrăgând mulți absolvenți de gimnaziu buni și excelenți. Cu acest sistem de formare, elevii studiază la colegiile profesionale (fără taxe de școlarizare) și studiază cultura conform sistemului de educație continuă. Cu toate acestea, există două obstacole: în primul rând, elevii care doresc să studieze pentru diploma de liceu trebuie să studieze cultura la centrele de învățământ profesional și educație continuă; în al doilea rând, majoritatea elevilor care intră în sistemul 9+ sunt elevi medii și slabi, ceea ce face dificilă asigurarea intensității ridicate și a cerințelor ridicate de studiu, mulți elevi neputând ține pasul și abandonând școala. (continuare)

Soluții pentru reducerea stresului în timpul examenelor de clasa a X-a

În primul rând, este necesară o răspândire pe scară largă în societate a legilor, politicilor și soluțiilor privind drepturile omului. Învățământul profesional trebuie să crească gradul de conștientizare și capacitatea de alegere a carierei în rândul studenților și, în același timp, să afirme faptul că lucrătorii din societatea actuală nu cunosc doar o singură profesie, ci trebuie să cunoască mai multe profesii și să studieze pe tot parcursul vieții pentru a-și schimba cu ușurință locul de muncă.

Statul, ministerele și sectoarele creează condiții, iar în special gimnaziile încurajează elevii buni și excelenți să studieze sistemul „9+ Training” la școlile profesionale. Conform rezultatelor evaluării PISA pentru elevii de 15 ani ai OCDE, elevii vietnamezi se clasează întotdeauna pe locuri bune, peste media țărilor OCDE, afirmând astfel că, după vârsta de 15 ani (gimnaziu), sunt calificați să urmeze o carieră adecvată de timpuriu.

Colegiile profesionale și centrele de învățământ profesional trebuie să se coordoneze ușor și convenabil în beneficiul cursanților, prin îmbunătățirea calității formării profesionale și crearea condițiilor pentru ca elevii să susțină examene și să obțină diplome de liceu.

Sectorul educației și sectorul muncii, invalizilor de război și afacerilor sociale se coordonează pentru a construi un sistem informațional care să previzioneze nevoile locale de resurse umane, nevoile de formare și structura nivelului de formare, pentru a deservi eficient învățământul profesional în gimnaziu și liceu.

Sursă: https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-giai-bai-toan-phan-luong-185240619215636982.htm