Considerată cândva un eveniment simbolic, alegerea președintelui de clasă în Coreea de Sud devine treptat o competiție acerbă, reflectând în mod clar presiunea pentru performanță și influența extinsă a sistemului de învățământ privat.
În trecut, alegerea președintelui clasei în Coreea de Sud era un proces simplu. Câțiva elevi se oferea voluntari, făceau o scurtă prezentare clasei, iar apoi ceilalți votau. Elevul ales nu numai că îl ajuta pe profesor, dar reprezenta și clasa în diverse activități. Acest rol avea o semnificație simbolică, reprezentând capacitatea de conducere și credibilitatea într-o comunitate mică.
Totuși, formatul s-a schimbat semnificativ. În Seul, un părinte a spus: „În clasa fiului meu sunt 22 de elevi, dar 15 dintre ei candidează pentru funcții. Multe familii estimează că până la 70-80% dintre elevi aleargă, transformând o activitate simplă într-o adevărată cursă.”
Competiția nu se limitează la elevi; este alimentată și de părinți. Mulți cred că rolul de președinte de clasă poate oferi un avantaj pe termen lung în ceea ce privește performanța academică, în special într-un sistem educațional care prioritizează realizările și activitățile extracurriculare. Tocmai această percepție a contribuit la crearea unor școli intensive (cram schools) special concepute pentru alegerile președinților de clasă, cunoscute sub numele de hagwon.
Potrivit unui părinte din Gangnam, Seul, această tendință este legată de o schimbare în stilurile parentale. Întrucât multe familii au un singur copil, părinții investesc foarte mult în succesul copilului lor. Copiii își doresc, de asemenea, să fie în centrul atenției de la o vârstă fragedă.
În zone renumite pentru tradițiile lor educaționale, precum Daechi-dong, Songpa și Bundang, aceste academii oferă cursuri de formare complete. Studenții sunt îndrumați cu privire la modul de a scrie discursuri persuasive, de a-și controla limbajul corpului, de a-și ajusta vocea și chiar de a dezvolta strategii de campanie adaptate la mediile specifice ale sălii de clasă.
Unele locuri oferă și sfaturi despre utilizarea recuzitei sau despre construirea unei imagini personale. Taxele de școlarizare pentru aceste cursuri variază între 100.000 și 150.000 de woni pe oră și pot ajunge chiar până la 200.000 de woni pentru tutorii privați.
Totuși, nu toată lumea este de acord cu această tendință. O mamă a doi copii din Nowon-gu, Seul, și-a exprimat îngrijorarea: „Toate acestea par a fi o ambiție parentală excesivă. Chiar și elevii de școală primară sunt atrași în această competiție costisitoare. Merită experiența presiunea și cheltuielile?”
Dintr-o perspectivă educațională, mulți profesori avertizează că intervenția programelor de pregătire pentru teste poate distorsiona obiectivele inițiale.
Park Jung-min, profesor la o școală elementară din Seul, a comentat: „Atunci când îndrumarea externă devine factorul decisiv, procesul nu mai este o oportunitate pentru elevi de a se exprima, ci mai degrabă de a urma strategii predeterminate. Acest lucru poate submina dezvoltarea naturală a abilităților de conducere și a încrederii în sine.”
Profesorii coreeni se confruntă cu presiuni din partea părinților. Mulți dintre ei contactează proactiv profesorii pentru a întreba de ce copiii lor nu au fost aleși sau pentru a găsi modalități de a le îmbunătăți șansele în viitor. Pentru a evita controversele, unele școli au experimentat modele alternative, cum ar fi rotația pozițiilor de conducere sau utilizarea unor titluri mai neutre în loc de „președinte de clasă”.
Profesorul Park Joo-hyoung, care predă la Universitatea Națională de Educație din Gyeongin, a declarat: „Schimbările în alegerile pentru președinții de clasă sunt un microcosmos al unei culturi educaționale competitive. Pe măsură ce apar programe pregătitoare costisitoare, crește riscul de inegalitate, elevii din familii înstărite având un avantaj clar. Școlile trebuie să ofere îndrumări mai clare cu privire la criteriile de conducere, ajutând elevii să evalueze candidații pe baza responsabilității și dăruirii, mai degrabă decât doar pe baza aspectului sau a realizărilor.”
Sursă: https://giaoducthoidai.vn/han-quoc-mo-lop-day-cach-lam-lop-truong-post775195.html
Comentariu (0)