Doar cei cu un carnet de note de peste 10 pot susține examenul de clasa a VI-a la școala „Ams” și grija de a „concura pentru rezultate academice”.

Admiterile necesită transcrieri „frumoase” peste tot?

Conform regulilor de admitere pentru clasa a VI-a a Liceului Hanoi - Amsterdam pentru elevi supradotați, elevii trebuie să obțină 167 de puncte din 17 examene finale, ceea ce înseamnă că pot obține maximum 3 note de 9 în școala primară, restul elevilor trebuie să obțină note de 10 pentru a fi eligibili să se înscrie la examen.

Pentru a fi eligibil să vă înscrieți la examenul de admitere în clasa a VI-a la Școala Hanoi - Amsterdam, este necesar un rezultat la testul din ultimul an, din toate punctele de 10.

De fapt, Liceul Hanoi - Amsterdam pentru elevi supradotați a aplicat de mulți ani condiția înscrierii la examenul de admitere în clasa a VI-a cu un dosar academic de „10” la nivel de student. Auzind despre un dosar academic de 10, toată lumea crede că va fi rar ca un elev să îndeplinească această cerință, deoarece doar un „supraom” poate obține 10 puncte la toate materiile!

În realitate, însă, nu este cazul. În 2022, conform listei anunțate de școală, dintre cei peste 1.000 de candidați calificați, toți aveau o foaie matricolă cu scorul 10, iar pe formularele de înscriere la examen era foarte rar să apară un scor de 9.

Multă vreme, admiterea în clasa a VI-a a acestei școli s-a aplicat conform unui mecanism special, deși nu este un sistem specializat, deoarece, conform Legii Educației , nu există școli specializate cu clase selective de la nivelul gimnazial în jos. Cu toate acestea, blocul gimnazial face parte din Liceul Hanoi - Amsterdam pentru Supradotați, care există de zeci de ani, așa că părinții presupun și ei că este o „școală specializată”, iar în fiecare an procesul de admitere este extrem de stresant.

Departamentul de Educație și Formare Profesională din Hanoi consideră că, dacă toate cererile sunt acceptate, „rata de concurență” va fi extrem de tensionată, deoarece admiterea în școlile speciale nu este împărțită în zone de admitere, așa cum se întâmplă în clasa a VI-a în școlile secundare publice normale.

Prin urmare, stabilirea unor cerințe de înscriere pentru a elimina candidații necalificați chiar din runda de calificare va evita pierderea de timp pentru candidați și părinți; pe de altă parte, va reduce povara și costul organizării examenului, deoarece cota pentru clasa a VI-a a acestor școli este adesea limitată.

În ciuda unei runde de înscrieri atât de stricte, numărul candidaților eligibili să aplice la școli de înaltă calitate în fiecare an este foarte mare, de multe ori mai mare decât cota. În 2022, Liceul Hanoi - Amsterdam pentru elevi supradotați avea aproximativ 1.200 de candidați cu rezultate academice „toate cele 10” care sunt calificați să treacă runda de admitere, continuând runda de evaluare a capacității pentru a recruta 200 de cote.

În Hanoi există și o serie de alte școli secundare de înaltă calitate, cum ar fi Școala Gimnazială Cau Giay, Școala Gimnazială Le Loi (Ha Dong), Școala Gimnazială Thanh Xuan, Școala Gimnazială Nam Tu Liem... care aplică, de asemenea, o metodă similară de admitere stresantă.

Mulți părinți recunosc că, pentru a se înscrie la aceste școli, trebuie să aibă o „strategie” încă de când copiii intră în clasa întâi, cum să facă carnetele de note să „arate bine” și să încerce să nu ia nota 9 la examenele de semestru final și de sfârșit de an.

Alegătorii sunt supărați de situația „candidaturii” pentru obținerea rezultatelor academice.

Recent, una dintre problemele care au deranjat mulți alegători și care au trimis întrebări și petiții Ministrului Educației și Formării Profesionale este legată de luarea în considerare a dosarelor academice, ceea ce a dus la situația de „înfrumusețare a dosarelor academice”, de gestionare a dosarelor academice...

De exemplu, alegătorii din orașul Ho Și Min au sugerat: „Sectorul educației trebuie să se concentreze pe substanță, să lupte împotriva formalității, să pună capăt situației de «boală a performanței», a candidării pentru școli, cursuri și rezultate academice, ceea ce reduce calitatea educației.”

În martie 2023, ca răspuns în scris la petiția menționată anterior, ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a declarat că, în ultimii ani, Ministerul Educației și Formării Profesionale a implementat numeroase soluții sincrone pentru a îmbunătăți treptat calitatea și a depăși „boala performanței” în educație.

Organizarea mișcărilor de emulare pentru a asigura caracterul practic și eficacitatea; eficientizarea competițiilor pentru a reduce presiunea asupra profesorilor și elevilor de liceu; astfel, calitatea educației la toate nivelurile și nivelurile de formare a cunoscut schimbări pozitive.

Ministrul Educației și Formării Profesionale a afirmat, de asemenea, că va continua să ofere școlilor inițiativa de a dezvolta planuri de educație școlară, concentrându-se pe dezvoltarea calităților și abilităților elevilor; inovarea direcționată în metodele de predare, implementarea eficientă a metodelor de educație activă; și inovarea metodelor de evaluare.

Implementarea transformării digitale pentru a asigura transparența în evaluarea rezultatelor învățării, a examenelor și a gestionării datelor din industrie; consolidarea inspecției și examinării activităților de educație și formare profesională, detectarea promptă și gestionarea strictă a fenomenelor negative din sectorul educației.

De asemenea, legat de preocupările legate de admiterea pe baza dosarelor academice, care duc la situația de „înfrumusețare” cu orice preț a dosarelor academice, documentul de răspuns al ministrului Educației și Formării Profesionale preciza: „Indiferent dacă dosarele academice sunt folosite pentru admitere sau nu, responsabilitatea școlilor este de a avea măsuri pentru a asigura fiabilitatea, corectitudinea și evaluarea corectă a rezultatelor învățării elevilor”.

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/hoc-ba-toan-10-moi-duoc-thi-lop-6-truong-ams-va-noi-lo-chay-hoc-ba-185230523175738874.htm