La Școala Primară Dong Da (Sectorul Tan Hoa, Ho Chi Minh City), Grupul Profesional 3 a organizat o lecție demonstrativă de științe pentru clasa a V-a și o prezentare pe tema „Aplicarea Inteligenței Artificiale (IA) în predare”.
O lecție despre aplicațiile inteligenței artificiale la școala primară Dong Da (secția Tan Hoa, orașul Ho Chi Minh)
FOTO: BICH THANH
Se pare că, după fuziune și funcționarea unui sistem administrativ pe două niveluri, fără departamente de învățământ la nivel de district, sectorul educațional al orașului a împărțit școlile de toate nivelurile în 16 grupuri de management specializate. Grupul 3 include școli din sectoare precum Tay Thanh, Tan Son Nhi, Phu Tho Hoa, Tan Phu, Phu Thanh (fostul district Tan Phu); și Tan Son Hoa, Tan Son Nhat, Tan Hoa, Bay Hien, Tan Binh, Tan Son (fostul district Tan Binh).
În cadrul activității de dezvoltare profesională a clusterului 3 organizată în această dimineață, într-o lecție demonstrativă despre etapele dezvoltării umane pentru elevii de clasa a V-a, dna Nguyen Thi Hoa, învățătoare la clasa a V-a/IV-a, Școala Primară Dong Da, a început lecția cu jocul „piesele puzzle misterioase”.
Clasa este împărțită în mai multe grupuri, iar fiecare grup întoarce pe rând piesele puzzle-ului pe ecran pentru a răspunde la ghicitori, a asculta muzică și a ghici titlul melodiei etc. După completarea pieselor puzzle-ului, pe ecran apare o imagine completă a etapelor dezvoltării umane.
Elevii participă la o lecție demonstrativă folosind echipamente tehnologice la „Colțul experiențelor”.
FOTO: BICH THANH
În plus, elevii participă la diverse activități, cum ar fi scanarea codurilor QR pentru a juca jocuri și a învăța noi cunoștințe, completarea fișelor individuale și prezentarea proiectelor lor personale de învățare. Elevii experimentează diferite colțuri de învățare, inclusiv: Colțul de lectură (citirea de texte pe hârtie sau cărți electronice), Colțul de observare (vizionarea de scurtmetraje), Colțul de experiență (jucarea de jocuri online) și Colțul experților (întrebarea asistenților virtuali despre conținutul lecției).
În „Colțul experților”, un elev de clasa a V-a din clasa a IV-a a declarat: „Folosesc ChatGPT de la sfârșitul clasei a IV-a pentru a căuta informații și a compara răspunsuri atunci când fac temele. În plus, folosesc și Gemini, asistentul virtual de la Google, pentru a crea hărți mentale pentru a organiza cunoștințele din lecțiile mele.”
După lecția demonstrativă, administratorii și profesorii din școlile primare din grupul profesional 3 și-au împărtășit experiențele în aplicarea inteligenței artificiale (IA) în predare.
Elevii participă la activități în timpul lecției de științe bazate pe inteligență artificială.
FOTO: BICH THANH
Împărtășindu-și experiența după lecție, dna Nguyen Thi Hoa a spus că, pentru ca elevii să utilizeze instrumentele și dispozitivele tehnologice de inteligență artificială (cum ar fi computerele și iPad-urile) „fără probleme”, profesorii și elevii trebuie să aibă acces la echipamente, conectivitate la internet și expertiză profesională din partea școlii. În plus, sunt necesare și alte activități integrate, cum ar fi învățarea în bibliotecile digitale, încorporarea conținutului educațional de inteligență artificială în predarea elevilor de liceu și predarea informaticii conform standardelor internaționale.
În prezentarea sa despre „Aplicațiile inteligenței artificiale în predare”, profesoara Bui Thi Thu Ha de la Școala Primară Dong Da a explicat cum instrumentele de inteligență artificială îi ajută pe profesori să economisească mult timp, asistând la proiectarea lecțiilor, crearea de sisteme de întrebări de testare, proiectarea de imagini și materiale didactice. În plus, aplicațiile de inteligență artificială ajută la distribuirea temelor în mod corespunzător, în funcție de abilitățile de învățare ale diferitelor grupuri de elevi; creează un mediu de învățare plin de viață și interactiv prin jocuri; și evaluează cu exactitate abilitățile reale ale elevilor.
Cu toate acestea, profesorii susțin, de asemenea, că IA trebuie utilizată în mod corespunzător. Profesorii trebuie să fie organizatorii și liderii clasei, dedicând timp îngrijirii și interacțiunii cu elevii. În special, profesorii trebuie să controleze conținutul, asigurând acuratețea și cunoștințele adecvate vârstei, deoarece IA poate furniza informații înșelătoare.
Prezent la prezentarea clusterului profesional 3, dl. Luu Phuong Thanh Binh, specialist în cadrul Departamentului de Educație Generală al Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Chi Minh, a comentat că aplicarea inteligenței artificiale în predare este unul dintre conținuturile implementării modelului școlar de înaltă calitate, avansat și integrat.
Cu toate acestea, aplicarea IA trebuie adaptată condițiilor specifice fiecărei școli în ceea ce privește facilitățile, capacitățile profesorilor și capacitatea de învățare a elevilor; ar trebui să fie adecvată conținutului lecției și materiei, asigurând durata programului; și ar trebui utilizate simultan mai multe metode inovatoare de predare. IA nu ar trebui utilizată excesiv și nici nu ar trebui permisă înlocuirea rolului profesorului.
Sursă: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-hoc-cach-ung-dung-tri-tue-nhan-tao-185260422162037034.htm
Comentariu (0)