Studenții și telefoanele mobile: unde este limita?

Când copilul meu a intrat în clasa a șasea, aproximativ jumătate dintre prietenii lui aveau deja telefon; până la sfârșitul anului, numărul acesta crescuse la trei sferturi, iar până în clasa a șaptea, aproape toți aveau unul.

Mulți studenți au devenit foarte pricepuți în utilizarea platformelor de socializare - Fotografie ilustrativă: QUANG DINH

Copilul meu a spus că mulți dintre prietenii lui își folosesc telefoanele în timpul orelor, neglijându-și studiile și chiar stând treji până la 3 dimineața jucându-se în camerele lor, ceea ce face dificil pentru părinți să-i controleze.

Școlile ar trebui să creeze activități alternative atractive, cum ar fi colțuri de lectură, cluburi sportive, cluburi de muzică , locuri de joacă creative etc., astfel încât elevii să nu devină dependenți de telefoane.

Multe consecințe îngrijorătoare

Anul acesta, școala a interzis strict utilizarea telefoanelor în clasă, cu excepția cazului în care profesorul le permite, însă unii elevi încă le folosesc în secret, demonstrând că gestionarea nu este ușoară.

Conform unui sondaj Google din 2022, copiii vietnamezi dețin de obicei telefoane mobile până la vârsta de 9 ani, dar nu li se vorbește prea mult despre siguranța online până în jurul vârstei de 13 ani. Acest lucru indică faptul că acești copii au acces timpuriu la tehnologie, dar dobândesc abilități digitale lente. Telefoanele mobile sunt instrumente de învățare utile și prezintă multe riscuri dacă nu sunt gestionate corespunzător.

Fără îndoială, telefoanele mobile oferă studenților beneficii în cercetarea materialelor, învățarea limbilor străine și conectarea cu grupuri de studiu.

Cu toate acestea, utilizarea excesivă a acestor dispozitive a cauzat de fapt multe consecințe îngrijorătoare. Rețelele de socializare, jocurile video și mesajele text constante îi distrag pe elevi, afectându-le concentrarea și reducându-le performanța academică. Riscurile se extind și la nivelul sănătății, cum ar fi insomnia, vederea redusă și dezvoltarea deficitară a creierului.

Mai îngrijorătoare sunt consecințele sociale. Dependența de telefoane limitează interacțiunea față în față a elevilor, le slăbește abilitățile sociale și îi face mai susceptibili la conținut dăunător.

Conform UNICEF, în 2022, 82% dintre copiii cu vârste cuprinse între 12 și 13 ani și 93% dintre copiii cu vârste cuprinse între 14 și 15 ani din Vietnam accesează zilnic internetul.

În medie, copiii petrec 5-7 ore pe zi pe rețelele de socializare, în timp ce cercetările UNICEF indică faptul că utilizarea rețelelor de socializare mai mult de trei ore pe zi poate dubla riscul de anxietate și stres. Acest lucru subliniază nevoia urgentă de a gestiona comportamentul de utilizare, mai degrabă decât să ne bazăm exclusiv pe conștientizarea individuală.

Efect pozitiv

Grafică: TUAN ANH

Conștient de potențialele daune, Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis numeroase reglementări privind utilizarea telefoanelor mobile de către elevi.

Circulara 32/2020 interzice elevilor să folosească telefoanele mobile în timpul orelor de curs, cu excepția cazurilor în care acestea sunt în scop educațional și cu permisiunea profesorului.

Documentul oficial 5512 confirmă, de asemenea, că școlile nu au voie să le ceară elevilor să aibă telefoane mobile; utilizarea lor în timpul orelor depinde de decizia profesorului.

Aceste reglementări reflectă o abordare managerială prudentă, nici excesiv de indulgentă, nici complet prohibitivă. Cu toate acestea, în practică, nivelul de aplicare depinde în mare măsură de fiecare școală și de fiecare profesor.

Această diferență creează o lacună managerială, îngreunând eficacitatea deplină a reglementărilor legale.

Multe localități au implementat măsuri mai specifice. Hanoi le cere elevilor să predea telefoanele la începutul zilei și să le recupereze după ore, folosindu-le doar la cererea profesorului.

Orașul Ho Și Min a propus, de asemenea, reglementări care interzic elevilor să folosească telefoanele mobile în timpul pauzei, începând cu anul școlar 2025-2026. Școlile Hai Phong , Bac Giang și Thai Nguyen au implementat măsuri similare, confiscând telefoanele și gestionând strict dispozitivele.

Unele locuri au raportat rezultate pozitive, elevii devenind mai concentrați, implicându-se într-o comunicare mai directă și reducând numărul de persoane care se furișează.

Cu toate acestea, multe școli nu au implementat aceste măsuri în mod consecvent, iar elevii încă găsesc modalități de a utiliza software-ul. Profesorii poartă responsabilitatea suplimentară a supravegherii, în timp ce părinții devin uneori neglijenți acasă. Această realitate arată că bazarea exclusivă pe măsuri administrative face dificilă menținerea rezultatelor.

Tendințe populare la nivel mondial

Experiența internațională arată că tendința de restricționare a utilizării telefonului în școli este frecventă. Unele state americane au o interdicție completă, dar acest lucru s-a lovit și de rezistență din partea părinților care se tem să nu piardă un canal de comunicare cu copiii lor.

Olanda interzice utilizarea telefoanelor mobile în scopuri non-educaționale atât în ​​școlile primare, cât și în cele secundare, dar permite excepții atunci când este necesar. Thailanda restricționează dispozitivele electronice în sălile de clasă pentru a preveni dependența tehnologică.

În mod similar, în 2025, Finlanda va introduce noi legi care restricționează sever utilizarea dispozitivelor mobile în timpul orelor de școală, permițând utilizarea acestora doar cu permisiunea profesorului în motive educaționale sau medicale. Suedia va interzice telefoanele mobile în școli începând cu 2026.

Firul comun al acestor țări este urmărirea echilibrului, minimizând daunele fără a elimina oportunitățile de dezvoltare a competențelor digitale.

Lecția pentru Vietnam este că, în loc să aplice un model rigid, este necesar să se combine flexibil interdicțiile condiționate cu educația în domeniul competențelor digitale, adaptată culturii, resurselor și contextului managerial al fiecărei școli.

Dotarea elevilor cu competențe digitale.

O abordare mai rațională este managementul inteligent. Acest management trebuie să se bazeze pe trei piloni: educație de conștientizare, mecanisme specifice de monitorizare și un mediu școlar captivant. Elevii trebuie să fie dotați cu competențe digitale, capacitatea de a distinge știrile false, de a evita conținutul dăunător și de a ști cum să limiteze timpul petrecut în fața ecranelor.

Școlile au nevoie de reglementări clare care să specifice ora și scopul utilizării telefoanelor, împreună cu măsuri pentru gestionarea încălcărilor. Soluții precum asigurarea unor dulapuri pentru depozitarea telefoanelor, predarea acestora la începutul orei și permiterea utilizării doar la cererea profesorului, ar putea fi fezabile dacă sunt implementate eficient.

DANG THIS THUY DIEM

Sursă: https://tuoitre.vn/hoc-sinh-va-dien-thoai-dau-la-gioi-han-20250925085117258.htm