În ce direcție se îndreaptă facultățile pedagogice?

Studenți noi care se înscriu pentru anul școlar 2024-2025. Fotografie: Colegiul de Educație Lang Son .

În cadrul reuniunii Consiliului pentru Evaluarea Planificării Rețelei de Instituții de Învățământ Superior (Universități) și Instituții Pedagogice pentru perioada 2021-2030, dl. Nguyen Anh Dung - Director Adjunct al Departamentului de Învățământ Superior (Ministerul Educației și Formării Profesionale) a informat: „Până în 2030, colegiile pedagogice în special și colegiile multidisciplinare în general nu vor mai forma profesori. Se preconizează că acest grup va fi integrat în universități pedagogice sau școli cu facultăți de științe pedagogice și de bază. O altă direcție este fuziunea cu universități și instituții de învățământ locale. Mai exact, există 11 universități care joacă un rol central și pivotant în rețeaua instituțiilor de formare a cadrelor didactice din fiecare regiune și zonă; concentrându-se pe cercetarea în științele educației și formării profesionale de înaltă calitate și la nivel înalt, cu aproximativ 50% din scara totală a formării cadrelor didactice la nivel național.”

În plus, aproximativ 22 de universități (majoritatea subordonate Comitetului Popular provincial) oferă cursuri de formare pentru a satisface nevoile profesorilor de la toate nivelurile din localitate și din provinciile învecinate, reprezentând aproximativ 44% din scara națională de formare a cadrelor didactice. Aproximativ 17 alte instituții de învățământ superior participă la formarea unor specializări specifice de formare a cadrelor didactice, reprezentând aproximativ 6% din scara de formare.

În ceea ce privește stadiul dezvoltării, în ultima vreme, unele colegii de învățământ au fost comasate în instituții de învățământ profesional sau au planuri de a fuziona și de a deveni universități. Alte școli care încă funcționează se confruntă cu numeroase probleme.

Dr. Pham Ngoc Son - Președintele Clubului Colegiilor Pedagogice, a subliniat problemele cu care se confruntă Colegiile Pedagogice de acum până în 2030. Mai exact, orientarea dezvoltării școlilor de la nivel central la nivel local în contextul planificării rețelei de facilități de învățământ universitar și pedagogic; soluții pentru stabilizarea funcționării Colegiilor Pedagogice în perioada 2024-2030, avantajele și dificultățile la fuzionarea Colegiilor Pedagogice cu alte universități și colegii...

În ceea ce privește colegiile pedagogice actuale, fiecare școală are propriile idei. Masterul Nguyen Thanh Chuan - director adjunct al Colegiului Pedagogic Bac Ninh, a declarat că școala a propus o orientare de dezvoltare pentru perioada 2024-2030 conform a 5 opțiuni. Include menținerea modelului școlar actual; fuzionarea cu o serie de colegii și școli gimnaziale provinciale pentru a forma un colegiu multidisciplinar; fuzionarea cu o serie de colegii și școli gimnaziale provinciale pentru a forma o universitate multidisciplinară; fuzionarea cu o universitate pedagogică din regiune (Universitatea Pedagogică Hanoi, Universitatea Pedagogică Hanoi 2); fuzionarea cu o universitate multidisciplinară, multidisciplinară, din provincie (Universitatea de Educație Fizică și Sport sau Academia Bancară - Filiala Bac Ninh).

Între timp, problema repartizării personalului didactic al școlilor după fuziune este, de asemenea, o preocupare a liderilor de la toate nivelurile, precum și a lectorilor înșiși. Maestrul Nguyen Truong Truong - Președintele Consiliului Colegiului Pedagogic Quang Tri - și-a exprimat îngrijorarea cu privire la faptul că, în cazul în care fuziunea va deveni o filială a universității, cât din personalul didactic al Colegiului Pedagogic va fi utilizat și cum va fi funcționarea unității după fuziune.

În legătură cu această problemă, viceministrul Educației și Formării Profesionale, Hoang Minh Son, a declarat că, în prezent, colegiile de învățământ sunt dezavantajate, deoarece au o singură specializare în formarea profesorilor de învățământ preșcolar la nivel universitar. Cea mai bună soluție pentru aceste școli este ca acestea să devină filiale, unități ale universității de învățământ sau universități multidisciplinare care să poată forma profesori. Aceasta este cea mai bună soluție pentru a crea oportunități pentru ca școlile să se dezvolte și să performeze mai bine în formarea profesorilor. În același timp, acest lucru ajută școlile să continue să formeze la nivel universitar, atât la nivel universitar, cât și pentru profesorii de alte specializări. „Aceasta este o condiție pentru dezvoltare, nu o limitare” - și-a exprimat opinia viceministrul Hoang Minh Son.

Totuși, având în vedere realitatea care s-a întâmplat, Dr. Le Viet Khuyen (Asociația Universităților și Colegiilor din Vietnam) a subliniat că școlile locale care au fuzionat nu au primit aproape niciun sprijin bugetar din partea universităților naționale cheie, fiind nevoite să își modifice misiunea, programele de formare, structura resurselor umane etc. pentru a se potrivi noii lor misiuni. În unele locuri, există o situație în care școlile „membre locale” sunt, de asemenea, obligate să contribuie la „școala-mamă”. Prin urmare, este necesar să se obțină în curând directive și instrucțiuni din partea agențiilor de management privind fuzionarea colegiilor pedagogice cu alte instituții de învățământ, astfel încât școlile, personalul și lectorii să își poată stabiliza mentalitatea și să se simtă în siguranță în munca lor.

„

În prezent, țara are 103 instituții de formare a cadrelor didactice, inclusiv 65 de universități, 20 de colegii de formare a cadrelor didactice și 18 colegii multidisciplinare. Potrivit Ministerului Educației și Formării Profesionale, sistemul colegiilor de formare a cadrelor didactice nu este distribuit uniform, majoritatea fiind concentrate în centre socio-economice mari. Rolul colegiilor de formare a cadrelor didactice este din ce în ce mai scăzut. Colegiile formează acum doar profesori de învățământ preșcolar, în timp ce anterior includeau profesori de învățământ primar și secundar. Motivul este că Legea educației din 2019 impune ca profesorii de la aceste două niveluri să aibă o diplomă universitară sau o diplomă superioară.

Sursă: https://daidoanket.vn/huong-di-nao-cho-cac-truong-cao-dang-su-pham-10291639.html