Ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son: În viitorul apropiat, vor mai rămâne doar 3-4 colegii pedagogice.

Ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a declarat că, în planificarea universităților și colegiilor, sistemul colegiilor de formare a profesorilor va avea în curând doar 3-4 școli. Tendința este ca colegiile de formare a profesorilor să fuzioneze cu universitățile de formare a profesorilor.

Ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a declarat că în viitorul apropiat vor mai rămâne doar 3-4 colegii pedagogice. (Sursa: Adunarea Națională )

Unul dintre punctele noi notabile ale Legii revizuite privind învățământul profesional este acela că permite instituțiilor de învățământ superior calificate să se înregistreze pentru a oferi formare universitară într-o serie de profesii și trebuie să respecte reglementările guvernamentale.

Tendința de fuzionare a colegiilor pedagogice în universități pedagogice

Explicând această problemă în cadrul ședinței Comitetului permanent al Adunării Naționale din dimineața zilei de 4 decembrie, ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a declarat că, în planificarea universităților și colegiilor, sistemul colegiilor pedagogice va avea în curând doar 3-4 școli. Tendința este ca colegiile pedagogice să fuzioneze cu universitățile pedagogice.

Ministrul a adăugat că universitatea de învățământ va forma profesori de învățământ preșcolar la nivel universitar.

„În opinia mea, faptul că universitățile pot oferi formare profesională la nivel universitar într-o serie de domenii specializate, specializate și speciale, în funcție de nevoile de resurse umane ale țării, este un principiu care trebuie inclus în lege. În consecință, universităților li se poate permite să organizeze formare profesională la nivel universitar în cadrul universităților”, a comentat ministrul.

Totuși, ministrul Educației și Formării Profesionale a afirmat clar că, pentru a evita ca universitățile să „înscrie masiv studenți la nivel universitar”, ceea ce ar neutraliza și reduce capacitatea de înscriere a colegiilor, este nevoie de o reglementare separată pentru acest conținut.

În același timp, legea nu poate fi prea detaliată în aceste conținuturi. Prin urmare, ministrul Nguyen Kim Son a propus ca legea să definească principiul conform căruia „poate fi deschis”, „cine poate fi deschis și cum ar trebui să fie lăsată la latitudinea Guvernului să reglementeze”.

Vorbind la reuniune, președintele Comitetului Economic și Financiar, Phan Van Mai, a declarat că este de acord cu opinia agenției de evaluare privind permiterea unor universități să deschidă colegii, nu doar în domeniul pedagogiei.

El a subliniat că deschiderea specializărilor trebuie gestionată după criterii și standarde specifice. Pe lângă formarea universitară, universitățile cu școli de practică de calitate ar trebui, de asemenea, luate în considerare pentru permisiunea de a implementa acest model.

El a menționat că în anumite domenii specifice, cum ar fi muzica, instituțiile de formare precum conservatoarele trebuie să recruteze studenți de la o vârstă foarte fragedă, chiar și de la grădiniță sau școala primară. În mod similar, multe alte profesii trebuie, de asemenea, să descopere și să cultive talentele devreme.

Potrivit domnului Phan Van Mai, dacă universitățile au potențial în resurse umane și facilități, este necesar să se creeze condiții pentru ca acestea să poată pregăti talente.

„Ar trebui să ne deschidem într-o anumită măsură, să gestionăm cu un sistem de criterii și standarde pentru a promova eficacitatea și punctele forte ale facilităților de formare”, a propus dl Mai.

Diploma de rezidențiat nu este un doctorat sau o diplomă de master

Conform raportului Guvernului care explică, acceptă și revizuiește o serie de articole din Legea privind învățământul superior (modificată), unii deputați ai Adunării Naționale au propus suplimentarea programului de formare și recunoașterea diplomelor pentru formarea în specialitățile I, II și a medicilor rezidenți și, în același timp, recunoașterea tipurilor de formare ca programe de formare postuniversitară în sistemul național de învățământ.

Ca răspuns la opiniile delegaților Adunării Naționale, proiectul Legii privind învățământul superior (modificată) a fost revizuit în sensul: „Programul de formare postuniversitară specializată în domeniul sănătății, care acordă titlul de medic rezident și medic specialist, este gestionat de Ministerul Sănătății”.

Pentru a asigura coerența sistemului național de învățământ și a calificărilor, Guvernul a precizat că calificările programelor de rezidențiat, specialist I și specialist II nu sunt diplome de master sau doctorat. Acestea sunt diplome de specializare legate de profesii medicale specifice, care certifică competența profesională, gestionate de Ministerul Sănătății.

Conținutul aferent condițiilor de studiu, standardelor de competență, programelor de formare, evaluării și acordării diplomelor de studii superioare va fi specificat în detaliu de către Ministerul Sănătății în documente legislative subordonate pentru a asigura fezabilitatea, calitatea formării profesionale și adecvarea la caracteristicile specifice ale sectorului sănătății. Acest regulament asigură o împărțire clară a responsabilităților între Ministerul Educației și Formării Profesionale și Ministerul Sănătății în gestionarea formării profesionale în sectorul sănătății.

Ministerul Sănătății este responsabil pentru conținutul profesional, standardele de competență și condițiile de practică ale programelor de formare postuniversitară specializată. Ministerul Educației și Formării Profesionale implementează un management unificat al sistemului de calificări, diplome universitare, de masterat și de doctorat și al standardelor de calitate în învățământul superior.

În rolul său de organism de examinare, Comisia permanentă a Comisiei pentru Cultură și Afaceri Sociale a aprobat adăugarea conținutului „sistemul de învățământ superior are un program specific postuniversitar pentru acordarea de diplome de specializare și diplome de rezidențiat, gestionat de Ministerul Sănătății”. Acest program oferă formare specializată asociată cu dezvoltarea capacității profesionale și nu este considerat echivalent cu o diplomă de master sau doctorat.

Comitetul permanent a convenit, de asemenea, să completeze regulamentul pe care Ministrul Educației și Formării Profesionale îl coordonează cu Ministerul Sănătății pentru emiterea standardelor pentru instituțiile de învățământ superior în vederea desfășurării activităților de formare în sectoarele sănătății, precum și regulamentele privind aprobarea programelor de formare la nivel de licență, masterat și doctorat în sectorul sănătății.

Ministrul Sănătății aprobă și organizează implementarea programelor de formare postuniversitară specializată în domeniul sănătății pentru acordarea titlurilor de medic rezident și medic specialist și, în același timp, reglementează pragul pentru asigurarea calității inputului pentru specializările de formare a cadrelor didactice și pentru specializările în domeniul sănătății.

În ceea ce privește sistemul instituțiilor de învățământ superior, unele opinii au afirmat că modelul actual al universității regionale, cu un mecanism de management pe două niveluri, crește nivelul intermediar administrativ, cauzând insuficiențe organizaționale, așadar se recomandă luarea în considerare a nemenținerii sau a neinstituirii acestui model. Unii delegați au sugerat studierea restructurării universităților regionale pentru a asigura o administrare eficientă.

Guvernul a explicat că evaluarea superiorității unui model universitar trebuie privită din mai multe aspecte, sintetizată și evaluată în mod cuprinzător. Proiectul de Lege privind Învățământul Superior (modificat) continuă să stipuleze modelul universitar regional în articolul 12 pentru a îndeplini misiunea de a promova legăturile regionale, de a pune în comun resursele și de a sprijini dezvoltarea socio-economică a regiunii.

Sursă: https://baoquocte.vn/bo-truong-gddt-nguyen-kim-son-sap-toi-chi-con-3-4-truong-cao-dang-su-pham-336613.html