În domeniul educației și formării profesionale, au fost identificate deficiențe, inclusiv o supraaccentuare pusă pe formalitate, calitate scăzută și o formare profesională care nu este aliniată la nevoile practice; acest lucru duce la o situație în care absolvenții nu își găsesc un loc de muncă sau multe persoane înalt calificate ajung să lucreze în domenii fără legătură.
În ceea ce privește problema formalismului, „Se poate spune că avem un sistem de concurență pentru înființarea universităților, care este văzut ca un criteriu pentru clasificarea provinciilor. Acest lucru a determinat multe locuri să elaboreze în grabă criterii pentru transformarea colegiilor în universități”, a subliniat viceprim -ministrul , adăugând că programul trebuie să abordeze realitatea „concurenței pentru înființarea universităților”.
Unul dintre obiective este ca universitățile să fie clasate printre cele mai bune din lume. Însă modul de a atinge acest obiectiv, și într-un mod substanțial, este crucial. Potrivit viceprim-ministrului permanent, Biroul Politic nu a stabilit un obiectiv de construire a 100 sau 200 de universități. În schimb, accentul ar trebui pus pe reconstruirea criteriilor pentru ca universitățile să îndeplinească standardele. Universitățile care nu îndeplinesc standardele se vor fuziona sau se vor dizolva. Criteriile vor defini clar numărul de profesori și doctoranzi, precum și domeniile de studiu.
Pentru a îmbunătăți calitatea universităților, Rezoluția pledează, de asemenea, pentru interzicerea universităților nespecializate de a oferi cursuri de formare în anumite domenii. De exemplu, doar școlile de medicină vor avea voie să formeze medici. În mod similar, în prezent, Vietnamul are peste 90 de facultăți de drept în cadrul universităților nespecializate, așa că, în viitor, acestor universități nu li se va permite să formeze absolvenți de drept, ci doar să predea dreptul ca materie adjunctă.
Se abordează și problema calității studiilor postuniversitare, cu scopul de a depăși situația în care profesorii ocupă mai multe funcții, se înscriu la 9-10 universități, dar nu participă la cursuri un an întreg, nereușind astfel să participe cu adevărat la activitățile didactice și rezultând cifre inexacte.
Diagnosticarea problemelor din educație și formare profesională în general, și din sistemul de învățământ superior în special, așa cum este descrisă mai sus, este foarte precisă, permițând Guvernului să dezvolte un Program Național Obiectiv pe care să îl raporteze Adunării Naționale . Scopul este de a lua măsuri concrete și decisive pentru a remedia situația, a aloca resurse și a se concentra pe problemele cheie, politicile și programele și proiectele majore și de bază. După o perioadă de extindere universitară pe scară largă, trebuie să recunoaștem cu sinceritate deficiențele și problemele existente.
După cum a afirmat clar viceprim-ministrul: „Sistemul universitar este considerat în prezent cel mai slab punct și trebuie abordat.” Pentru a îmbunătăți cu adevărat calitatea universităților, trebuie să creștem numărul de școli care îndeplinesc standardele de calitate, astfel încât absolvenții să poată satisface nevoile practice și să posede cunoștințele, conștientizarea și abilitățile necesare pentru locurile de muncă, așa cum așteaptă societatea.
Acesta nu este doar un pas către dezvoltarea unor resurse umane de înaltă calitate, una dintre cele trei inovații strategice identificate; ci și o soluție extrem de bună și utilă pentru cursanți înșiși, permițându-le să se dezvolte și apoi să contribuie la familiile, comunitățile, societatea și țara lor.
Sursă: https://baophapluat.vn/khac-phuc-diem-yeu-he-thong-dai-hoc.html
Comentariu (0)