În domeniul educației și formării profesionale, printre problemele semnalate se numără formalismul excesiv, calitatea scăzută și lipsa unei legături între formare și nevoi practice; acest lucru duce la situația în care absolvenții nu pot lucra sau la faptul că multe persoane înalt calificate sunt nevoite să lucreze într-un domeniu diferit.
În ceea ce privește formalismul, „Se poate spune că avem un sistem de concurență pentru înființarea de universități, care este considerat un criteriu pentru clasificarea provinciilor. Acest lucru a determinat multe locuri să se grăbească să adune criterii pentru a transforma colegiile în universități”, a subliniat prim- viceprim-ministrul , adăugând că programul trebuie să abordeze situația „concurenței pentru înființarea de universități”.
Unul dintre obiective este de a avea universități în vârful lumii. Dar cum să se atingă acest obiectiv și cum să se realizeze este important. Potrivit viceprim-ministrului, Biroul Politic nu și-a propus să construiască 100 sau 200 de universități. În schimb, este necesar să se concentreze pe reconstruirea criteriilor universităților calificate. Universitățile care nu îndeplinesc standardele se vor fuziona sau se vor dizolva. Criteriile vor stipula clar numărul de profesori, doctori și domeniile de formare.
Pentru a îmbunătăți calitatea universităților, Rezoluția pledează, de asemenea, pentru a nu permite universităților nespecializate să ofere cursuri de formare în anumite domenii. De exemplu, doar școlile de medicină au voie să formeze medici. Sau, în prezent, Vietnamul are peste 90 de facultăți de drept în cadrul universităților nespecializate, așa că, în viitor, universităților nespecializate nu li se va permite să formeze licențiați în drept, ci li se va permite doar să predea dreptul ca materie combinată.
Problema calității învățământului postuniversitar a fost, de asemenea, rectificată, urmărindu-se depășirea situației profesorilor cu normă parțială, înscriși la 9-10 școli, dar care nu frecventează școala tot anul, neparticipând efectiv la activitățile didactice, ceea ce duce la cifre nerealiste.
„Diagnosticarea” de mai sus a problemei generale a educației și formării profesionale și a sistemului universitar este foarte precisă, astfel încât Guvernul poate construi un Program Național de Obiective pe care să îl raporteze Adunării Naționale ; scopul este de a lua măsuri specifice și drastice pentru rectificare, alocare de resurse, concentrare pe probleme, politici și proiecte majore, esențiale. După o perioadă de „acoperire” pe scară largă a universităților, trebuie să recunoaștem cu sinceritate deficiențele și problemele.
După cum a afirmat clar prim-viceprim-ministrul: „Sistemul universitar este considerat cel mai slab punct și trebuie să se concentreze pe depășirea acestuia”. Pentru a îmbunătăți substanțial calitatea universităților, trebuie să creștem numărul de școli calificate, să asigurăm calitatea astfel încât absolvenții să poată satisface nevoile practice, să aibă nivelul de cunoștințe, conștientizare și abilități necesare pentru a satisface nevoile de angajare, așa cum este dorit de societate.
Acesta nu este doar un pas către formarea unor resurse umane de înaltă calitate, una dintre cele trei descoperiri strategice identificate; ci și o soluție extrem de bună și utilă pentru cursanți înșiși, astfel încât aceștia să se poată dezvolta și, de acolo, să aducă contribuții la familiile, comunitățile, societatea și țara lor.
Sursă: https://baophapluat.vn/khac-phuc-diem-yeu-he-thong-dai-hoc.html
Comentariu (0)