Testare independentă și corectă, prevenind risipa.

TP - În realitate, oportunitățile studenților din zonele defavorizate de a accesa învățământul superior devin din ce în ce mai limitate, în timp ce studenții din medii mai privilegiate trebuie să participe la prea multe examene. Pentru a asigura echitatea, Vietnamul ar trebui să aibă centre de testare independente pentru organizarea examenelor, iar universitățile ar trebui să folosească rezultatele pentru admitere.

Sute de miliarde de dong sunt „aruncați” în examene.

Anul acesta, Ministerul Educației și Formării Profesionale a anunțat că instituțiile de învățământ superior vor utiliza 19 metode de admitere. Cele mai comune metode includ luarea în considerare a notelor de la examenele de absolvire a liceului, a foilor matricole de liceu, admiterea directă conform regulamentului de admitere, testele de aptitudini, evaluările abilităților de gândire organizate de instituțiile respective și o combinație de certificate de limbi străine.

Pentru a avea șansa de a participa la metodele de admitere care vizează creșterea probabilității de a fi admiși la specializarea preferată, pe lângă examenul de absolvire a liceului, candidații trebuie să participe la examene precum: testul de aptitudini al celor două universități naționale, examenul de evaluare a abilităților de gândire al Universității de Știință și Tehnologie din Hanoi , V-SAT (testul de aptitudini pe calculator) al unor universități, examene de evaluare specializată (Universitatea de Educație din Ho Chi Minh City), testul de aptitudini (Universitatea de Educație din Hanoi)... certificate internaționale de limbi străine, teste internaționale de aptitudini... Numărul metodelor de admitere este echivalent cu numărul de examene organizate de universități, centre de limbi străine și centre de testare a aptitudinilor.

Candidații care participă la prima rundă a testului de aptitudini al Universității de Știință și Tehnologie din Hanoi. Foto: NGHIEM HUE

Aceste examene consumă resurse enorme din partea societății. De exemplu, numărul total de candidați care au susținut examenul de evaluare a competențelor al Universității Naționale din Ho Și Min în acest an a fost de 223.000, cu o taxă de examen de 300.000 VND per candidat, rezultând un total de 66,9 miliarde VND plătite de părinți universității. În mod similar, numărul total de candidați care au susținut examenul de evaluare a competențelor al Universității Naționale din Hanoi în acest an a fost de aproape 90.000, cu o taxă de examen de 500.000 VND per candidat, rezultând aproape 45 de miliarde VND plătite de candidați.

Testul de aptitudini al Universității de Știință și Tehnologie din Hanoi a atras 55.300 de candidați, cu o taxă de 500.000 VND per test, însumând 27,65 miliarde VND. Taxele totale de examinare pentru cele trei examene cu cel mai mare număr de candidați se ridică în prezent la 139,55 miliarde VND.

În ceea ce privește certificatele internaționale de limbi străine, numai la Universitatea Națională de Economie , 22.000 de candidați au depus certificate pentru a-și converti scorurile la admitere. Cu o taxă de 4.664.000 VND per examen, suma totală pe care părinții trebuie să o investească este de 107,272 miliarde VND.

De asemenea, la Universitatea Națională de Economie, 3.000 de studenți au certificate de evaluare a competențelor internaționale SAT, cu o taxă de examen de 2.888.000 VND per încercare, echivalentul a aproximativ 8,664 miliarde VND. Astfel, costul total al taxelor de examen doar pentru certificatele internaționale pentru candidații care aplică la Universitatea Națională de Economie în acest an este de aproximativ peste 115 miliarde VND.

Anul acesta, Ministerul Educației și Formării Profesionale nu a anunțat numărul candidaților scutiți de examenul de limbă străină (datorită deținerii unui certificat internațional de limbă străină); anul trecut, acest număr a fost de 67.000. Din aceasta, se poate observa că taxele pentru certificatele de limbi străine reprezintă singure suma de bani pe care părinții o investesc în educația copiilor lor, ajungând la sute de miliarde de dongi.

Mai important, obținerea unui certificat necesită din partea părinților o investiție semnificativă de timp și efort, astfel încât valoarea unui certificat de limbă străină poate ajunge la sute de milioane de VND. Mulți elevi nu susțin doar un examen; unii susțin atât un examen de certificare a limbii străine, cât și un test de evaluare a competențelor sau de gândire critică. În ultimul an de liceu, unii elevi susțin 2-3 examene (inclusiv examenul de absolvire a liceului) pentru a-și crește șansele de a intra la universitate.

Dintr-o perspectivă economică, este clar că accesul la universitate este din ce în ce mai favorizat de cei cu mijloace financiare mai bune. Acest lucru provine din autonomia acordată instituțiilor de învățământ superior. Statul nu mai subvenționează taxele de școlarizare, ceea ce face dificilă susținerea educației copiilor în următorii 3-4 ani de către familiile fără resurse suficiente.

Alegerea metodei de admitere potrivite este, de asemenea, o formă de selecție „naturală”, asigurând condiții adecvate de învățare pentru studenți în viitor.

Trebuie asigurată corectitudinea.

În realitate, existența a aproape 20 de metode diferite de testare îi derutează pe candidați. Deși multe examene separate oferă mai multe oportunități, acestea nu sunt distribuite uniform.

În prezent, doar două universități naționale își organizează propriile examene de admitere în mai multe locații de testare. Cu toate acestea, acest lucru acoperă doar o porțiune foarte mică din provinciile și orașele la nivel național, în timp ce majoritatea celorlalte examene separate au locații de testare limitate. Acest lucru face dificilă accesul candidaților din zonele rurale, muntoase și insulare, departe de centrele de testare, la aceste examene din cauza costurilor ridicate implicate de călătorie și cazare.

Universitățile pot avea multe metode de admitere, dar candidații care au acces la mai multe opțiuni vor avea în mod clar un avantaj. Între timp, Ministerul Educației și Formării Profesionale recomandă întotdeauna ca niciun candidat să nu piardă oportunitatea de a aplica din cauza proceselor de admitere greoaie și costisitoare.

Organizarea de către universități a propriilor examene de admitere este destul de diferită de practicile internaționale, unde, în multe țări, organizația de testare este o entitate independentă, iar universitățile nu participă la proces, ci folosesc rezultatele doar pentru admitere.

Confruntați cu riscul inegalității educaționale și al utilizării risipitoare a resurselor sociale, se pune întrebarea: Ar trebui să înființăm un centru de testare independent care să organizeze examene și ale cărui rezultate să fie folosite pentru admiterea la universitate? Profesorul Nguyen Dinh Duc, de la Universitatea de Tehnologie (Universitatea Națională din Vietnam, Hanoi), consideră că un centru de testare independent ar fi foarte benefic, deoarece ar asigura un proces de admitere mai standardizat. Cu toate acestea, profesorul Nguyen Dinh Duc este îngrijorat de cine ar gestiona și opera un astfel de centru. Cel mai mult își face griji cu privire la riscul de părtinire.

Dr. Sai Cong Hong, expert din cadrul Asociației Universităților și Colegiilor din Vietnam, consideră că Vietnamul poate înființa centre independente de testare și evaluare. Sunt necesare reglementări care să le asigure independența juridică.

Cel mai important, cine folosește rezultatele și în ce scop? Dl. Hong a afirmat că există reglementări pentru controlul acestui aspect, bazate pe evaluarea calității rezultatelor examenului și a rezultatelor folosind metode analitice și de testare moderne.

Ce a spus reprezentantul Ministerului Educației și Formării Profesionale?

În Vietnam, la implementarea curriculumului de învățământ general din 2018, proiectul RGEP (Programul Regional de Inovare în Educație) a inclus o propunere de a înființa centre de testare independente în paralel cu programa școlară. Cu toate acestea, acest conținut a fost ulterior eliminat din proiect.

Candidații care susțin testul de aptitudini al Universității Naționale din Hanoi. Foto: VNU

În documentul său de orientare privind implementarea sarcinilor în învățământul superior pentru anul universitar 2021-2022, Ministerul Educației și Formării Profesionale și-a stabilit obiectivul de a înființa centre profesionale de testare în cadrul instituțiilor de învățământ superior și centre independente de testare. Ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, Hoang Minh Son, a afirmat că unele instituții de învățământ își organizează propriile examene de admitere, unele dintre acestea având rezultate utilizate de multe școli pentru admitere. Aceasta este autonomia școlilor.

Având în vedere examenele prestigioase ale căror rezultate sunt folosite de multe universități pentru admitere și numărul mare de candidați participanți, aceasta este o direcție bună pentru înființarea de centre de testare independente, separate de instituțiile de învățământ superior. Ministrul adjunct Hoang Minh Son consideră că aceste centre de testare independente trebuie să fie formate independent. Ministerul nu va înființa centre de testare deoarece ar compromite obiectivitatea, iar companiile private ar întâmpina dificultăți în acest sens. Deoarece, în primul rând, pentru ca aceste examene să supraviețuiască și să prospere, ele trebuie să fie utilizate de universități.

Prin urmare, centrul trebuie să aibă prestigiu și calitate, iar pentru a realiza acest lucru, companiile private ar întâmpina dificultăți în a realiza acest lucru într-un timp scurt. Dl. Son a spus că, conform experienței și practicii internaționale din Vietnam, aceste centre vor fi formate din universități, prin cooperarea dintre universități. Acestea se vor separa apoi în programe independente sau centre independente. Astfel, înființarea de centre de testare independente de către mai multe școli, o asociație, un club sau un grup de școli este direcția corectă. În ceea ce privește opinia că unele instituții de învățământ au spații limitate pentru organizarea propriilor examene, ceea ce ar putea priva candidații de oportunități, ministrul adjunct Hoang Minh Son a declarat că Ministerul a analizat cu atenție această problemă la elaborarea Regulamentului de admitere. Regulamentul include o clauză privind accesul echitabil la examen. Dacă o școală ia în considerare admiterea doar pe baza unui singur examen separat, iar locația examenului restricționează accesul candidaților la examen, Ministerul va lua măsuri. În prezent, candidații nu și-au pierdut oportunitatea, deoarece mai au examenul de absolvire a liceului. (HOA BAN)

Experții sugerează că centrul de testare ar putea fi relativ independent. Ar putea fi afiliat unei universități prestigioase pentru a consolida încrederea în societate. Acest lucru se datorează faptului că universitățile mari au o echipă de experți calificați, cu capacitate suficientă pentru a crea întrebări și a organiza examene.

Sursă: https://tienphong.vn/khao-thi-doc-lap-cong-bang-chong-lang-phi-post1765426.tpo