Sute de miliarde de dong „aruncați” în examene
Anul acesta, Ministerul Educației și Formării Profesionale a declarat că instituțiile de învățământ superior utilizează 19 metode de admitere pentru a recruta studenți. Printre acestea, cele mai populare metode includ luarea în considerare a notelor de la examenele de absolvire a liceului, luarea în considerare a foilor matricole, admiterea directă conform regulamentului de admitere, testele de evaluare a capacității, evaluările de gândire organizate chiar de instituțiile de formare pentru admitere, luarea în considerare combinată a certificatelor de limbi străine...
Pentru a avea oportunitatea de a participa la metodele de admitere cu scopul de a crește posibilitatea de a fi admiși la specializarea aleasă, pe lângă examenul de absolvire a liceului, candidații trebuie să participe la examene precum: testul de evaluare a capacității (ĐGNL) al 2 universități naționale, testul de evaluare a gândirii al Universității de Știință și Tehnologie din Hanoi , testul V-SAT (ĐGNL pe calculator) al unor școli, testul de evaluare specializată (Universitatea de Educație din Ho Chi Minh City), testul ĐGNL (Universitatea de Educație din Hanoi)... testul de certificare internațională a limbii străine, testul internațional ĐGNL... Numărul metodelor de admitere este echivalent cu numărul de examene organizate de universități, centre de limbi străine, centre de testare ĐGNL.
Aceste examene consumă resurse uriașe ale societății. De exemplu, numărul total de candidați care au susținut Examenul Național de Liceu al Universității Naționale din Ho Chi Minh City în acest an este de 223.000, taxa de examen este de 300.000 VND/oră, iar taxa totală transferată de părinți către școală este de 66,9 miliarde VND. Numărul total de candidați care au susținut Examenul Național de Liceu al Universității Naționale din Hanoi în acest an este de aproape 90.000, taxa de examen este de 500.000 VND/oră, iar suma plătită de candidați este de aproape 45 de miliarde VND.
Examenul de evaluare a gândirii organizat de Universitatea de Știință și Tehnologie din Hanoi a atras 55.300 de candidați, cu o taxă de 500.000 VND/examen, însumând 27,65 miliarde VND. Taxele totale pentru cele 3 examene cu cel mai mare număr de candidați sunt în prezent de 139,55 miliarde VND.
Pentru certificatele de limbi străine internaționale, doar la Universitatea Națională de Economie , numărul candidaților care depun certificate pentru convertirea scorurilor de admitere este de 22.000. Cu o taxă de 4.664.000 VND/test, suma totală de bani pe care părinții trebuie să o investească este de 107.272 miliarde VND.
De asemenea, la Universitatea Națională de Economie există 3.000 de studenți cu certificate internaționale SAT, taxa de examen fiind de 2.888.000 VND/oră, echivalentul a aproximativ 8.664 miliarde VND. Astfel, doar calcularea taxei de examen pentru certificatele internaționale pentru candidații care aplică la Universitatea Națională de Economie în acest an este de peste 115 miliarde VND.
Anul acesta, Ministerul Educației și Formării Profesionale nu a anunțat numărul candidaților scutiți de examenul de limbă străină (datorită deținerii unui certificat internațional de limbă străină); anul trecut, numărul a fost de 67.000. Din aceasta, se poate observa că, doar pentru taxa de examen a certificatului de limbă străină, suma de bani pe care părinții au cheltuit-o pentru copiii lor a ajuns la sute de miliarde de dongi.
Mai important, pentru a obține un certificat, părinții trebuie să investească o perioadă foarte lungă de timp, astfel încât valoarea unui certificat de limbă străină poate ajunge până la sute de milioane de dong. Fiecare candidat nu susține un singur examen, mulți elevi susțin atât examenul de certificare a limbii străine, cât și testul național de aptitudini sau evaluarea gândirii. În clasa a XII-a, unii elevi susțin 2-3 examene (inclusiv examenul de absolvire a liceului) pentru a găsi oportunități de a aplica la universitate.
Din calculul economic, se poate observa că ușa de intrare la universitate înclină spre candidații cu condiții. Acest lucru este profund înrădăcinat și în autonomia învățământului universitar. Statul nu mai suportă taxele de școlarizare pentru studenți, așa că, dacă familiile nu au condițiile necesare, va fi dificil să gestioneze procesul de învățare al copiilor lor în 3-4 ani de școală.
Alegerea metodei examenului de admitere este, de asemenea, o metodă de screening „naturală” pentru a asigura condiții viitoare de învățare pentru studenți.
Trebuie asigurată corectitudinea.
În realitate, existența a aproape 20 de metode îi derutează pe candidați. Multe examene separate oferă mai multe oportunități candidaților, dar oportunitățile nu sunt egale.
În prezent, doar 2 universități naționale își organizează propriile examene în mai multe locații de examen, dar acestea „acoperă” doar o zonă foarte mică în comparație cu provinciile/orașele din întreaga țară, iar majoritatea examenelor separate au scoruri limitate. Acest lucru face dificilă susținerea examenului separat de către candidații din zonele rurale, muntoase, insulare, departe de locațiile de examen, din cauza costurilor ridicate de călătorie și cazare.
Universitățile pot avea multe metode, dar candidații care au acces la mai multe metode vor avea în mod clar un avantaj. Între timp, Ministerul Educației și Formării Profesionale recomandă întotdeauna ca niciun candidat să nu piardă oportunitatea de a aplica din cauza procesului de admitere greoi și costisitor.
Faptul că universitățile își organizează propriile examene de admitere este destul de diferit de situația internațională, unde în multe țări, organizația de examinare este o unitate independentă, iar universitatea nu participă la acest proces, ci folosește doar rezultatele pentru admitere.
Confruntați cu riscul inegalității educaționale și al risipei resurselor sociale, întrebarea este: Ar trebui să construim un centru de testare independent care să organizeze examene și să utilizeze rezultatele pentru admiterea la universitate? Profesorul Nguyen Dinh Duc, de la Universitatea de Tehnologie (Universitatea Națională Hanoi), a declarat că, dacă ar exista un centru de testare independent, ar fi foarte bine, deoarece atunci admiterea va fi mai standardizată. Însă profesorul Nguyen Dinh Duc este îngrijorat de cine va gestiona și opera acel centru. Domnul Duc este cel mai îngrijorat de riscul de părtinire.
Dr. Sai Cong Hong, expert din cadrul Asociației Universităților și Colegiilor Vietnameze, a declarat că Vietnamul este pe deplin capabil să înființeze centre independente de testare. Este nevoie de reglementări privind independența entităților juridice.
Cel mai important lucru este cine folosește rezultatele și în ce scop. Dl. Hong a afirmat că există reglementări care pot fi controlate pe baza evaluării calității rezultatului testului și a rezultatelor testelor folosind metode moderne de analiză a testelor.
Ce a spus reprezentantul Ministerului Educației și Formării Profesionale?
În Vietnam, la implementarea programului de învățământ general din 2018, proiectul RGEP (Sprijin pentru Inovația în Învățământul General), Ministerul a propus construirea unui centru de testare independent, paralel. Însă, ulterior, acest conținut a fost eliminat din proiect.
În documentul care ghidează implementarea sarcinilor învățământului universitar pentru anul școlar 2021-2022, Ministerul Educației și Formării Profesionale și-a stabilit obiectivul de a avansa către formarea unor centre profesionale de testare pentru instituțiile de învățământ superior și a unor centre independente de testare. Ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, Hoang Minh Son, a afirmat că o serie de instituții de învățământ își organizează propriile examene de admitere, inclusiv examene ale căror rezultate sunt utilizate de multe școli pentru admitere. Aceasta este autonomia școlilor.
În cazul examenelor prestigioase, multe școli folosesc rezultatele pentru admitere, mulți candidați participă la examen, ceea ce este o direcție bună pentru înființarea de centre de testare independente din instituțiile de învățământ universitar. Ministrul adjunct Hoang Minh Son a declarat că trebuie să se formeze centre de testare independente. Ministerul nu se opune înființării de centre de testare pentru că îi lipsește obiectivitatea, iar companiile private cu greu pot face acest lucru. Deoarece acest examen, în primul rând, își dorește să existe și să se dezvolte, trebuie să fie folosit de școli.
Prin urmare, centrul trebuie să aibă prestigiu și calitate, iar pentru a realiza acest lucru, companiile private cu greu pot realiza acest lucru într-un timp scurt. Dl. Son a spus că, conform experienței și practicii internaționale din Vietnam, aceste centre vor fi formate din universități, prin cooperare între universități. Apoi vor fi separate în programe independente sau centre independente. Astfel, centrele de testare independente pot fi înființate de mai multe școli, o asociație, un club sau un grup de școli, ceea ce este direcția corectă. În ceea ce privește opinia că unele instituții de învățământ au locații private limitate pentru examene, ceea ce poate cauza pierderea oportunităților pentru candidați, ministrul adjunct Hoang Minh Son a declarat că, la elaborarea Regulamentului de admitere, Ministerul a calculat cu atenție această problemă. Regulamentul a prevăzut prevederi pentru accesul echitabil la examen. Dacă o școală ia în considerare admiterea doar pe baza unui singur examen, locația examenului limitează capacitatea candidaților de a accesa examenul, Ministerul va avea o opinie. În prezent, candidații nu își pierd șansa, deoarece trebuie să susțină examenul de absolvire a liceului. HOA BAN
Experții consideră că centrul de testare poate fi relativ independent. Poate fi asociat cu o universitate prestigioasă pentru a crea încredere în societate. Deoarece universitățile mari au o echipă de experți de calitate, capabili să creeze întrebări și să organizeze examene.
Sursă: https://tienphong.vn/khao-thi-doc-lap-cong-bang-chong-lang-phi-post1765426.tpo
Comentariu (0)