În era digitală, rețelele sociale au devenit „a doua casă” a tinerilor - un loc pentru a comunica, a învăța, a crea și a se exprima. Acest spațiu deschide oportunități de accesare a cunoștințelor, de conectare cu comunitatea, de promovare a studiului individual și a gândirii critice. Cu toate acestea, alături de aspectele pozitive, consecințele negative sunt din ce în ce mai evidente: abateri de percepție, comportament, psihologie și chiar o criză de valori la un segment de studenți.
Problema nu rezidă însă în rețelele sociale, ci în capacitatea utilizatorilor de a stăpâni tehnologia și cultura digitală. Soluția fundamentală, așadar, trebuie să pornească de la educație - de la familie, școală, societate și fiecare elev însuși.
Formarea „imunității digitale”
Potrivit Dr. Nguyen Quang Hung - șeful adjunct al Departamentului de Management al Studenților și Stagiarilor (Universitatea Hung Vuong), prioritatea actuală este dezvoltarea studenților cu „imunitate digitală” - capacitatea de a se autoproteja, autocontrola și critica informațiile atunci când participă la mediul online.
Dr. Nguyen Quang Hung a subliniat: „Este necesar ca educația în domeniul competențelor digitale și cultura online să devină parte oficială a programului de formare, dotându-i pe studenți cu capacitatea de a identifica și filtra știrile false și de a alege informațiile în mod responsabil.”
Atunci când tinerii înțeleg cum să utilizeze tehnologia în siguranță, nu numai că evită riscurile de fraudă și incitare, dar își dezvoltă și capacitatea și responsabilitatea civică în spațiul cibernetic.
La Universitatea Hung Vuong, această orientare nu se oprește la sloganuri. Școala a emis reglementări privind utilizarea telefoanelor în sala de clasă - încurajând cercetarea și studiul, dar limitând absolut divertismentul în timpul orelor pentru a menține disciplina școlară. În paralel, se organizează periodic seminarii, seminarii despre competențe digitale, abilități de selectare a informațiilor și prevenirea fraudelor online.
În cadrul „Săptămânii Cetățeniei” de la începutul anului școlar, școala a invitat poliția să discute metode de seducție virtuală și „răpire” și să îndrume elevii în protejarea lor. De asemenea, școala a semnat un acord de cooperare cu poliția secției pentru a monitoriza și a oferi avertizări timpurii cu privire la fenomenele neobișnuite din spațiul cibernetic.
Potrivit Dr. Hung, aceste măsuri nu numai că îmbunătățesc competențele digitale, ci și „construiesc o cultură online sigură și umană în mediul universitar” - o condiție prealabilă pentru ca tehnologia să devină un instrument în slujba cunoașterii, nu invers.
Dr. Nguyen Quang Hung a spus că, în loc de „dacă nu poți gestiona, interzice”, este necesar să se construiască un mecanism de management flexibil, nu extrem sau rigid, care să combine disciplina și încurajarea, ajutând studenții să își formeze în mod voluntar obiceiuri pozitive și umane de utilizare a rețelelor sociale.
În plus, unitățile funcționale și agențiile de management de stat trebuie, de asemenea, să completeze reglementările, regulile și sancțiunile privind gestionarea rețelelor sociale cu măsuri de descurajare și educare, în conformitate cu tendințele actuale de dezvoltare.
Dacă considerăm rețelele sociale ca pe o „societate în miniatură”, atunci școlile sunt locurile care îi învață pe elevi cum să trăiască și să se comporte în acea societate. La Universitatea Hung Vuong, modelul de „management soft” este implementat în paralel cu sprijinul psihologic. Școala a înființat o echipă de consiliere școlară pentru a ajuta elevii care sunt hărțuiți online, au tulburări psihologice sau se află în criză din cauza rețelelor sociale. Consilierii academici și managerii studenților fac schimb de experiențe și înțeleg în mod regulat informațiile psihologice din clasă, verificând periodic intrarea și ieșirea de la școală pentru a oferi îndrumări la timp.
„De asemenea, am creat un canal zalo pentru a contacta părinții atunci când detectăm elevi care prezintă semne neobișnuite și, în același timp, am construit un software de gestionare a elevilor, prin intermediul căruia putem înțelege situația evoluțiilor ideologice, pentru a lua măsuri preventive și de izolare în timp util”, a declarat Dr. Hung.
Aceste măsuri ușoare au creat, de fapt, un „scut psihologic”, un „gard” - atât de control, cât și de sprijin - care îi ajută pe elevi să își formeze treptat obiceiul de a utiliza rețelele sociale în mod pozitiv și de a fi mai independenți în viața lor digitală.
Familia - primul filtru al „personalității digitale”
Dacă școala este locul unde se dobândesc cunoștințe, atunci familia este „primul filtru” al personalității. Dna Pham Thi Van, învățătoare la Școala Primară Lung Hoa (comuna Vinh Thanh, Phu Tho), a subliniat: „Pentru a limita efectele negative ale rețelelor sociale asupra sectorului educațional actual, în opinia mea, în primul rând, trebuie să existe o coordonare strânsă între școli și părinți în educarea competențelor digitale și controlul timpului de utilizare a dispozitivelor. În plus, este nevoie de mai multe materiale și resurse educaționale oficiale privind competențele de utilizare sigură a internetului pentru elevii din școala primară, compilate pentru a se potrivi vârstei lor. Fiecare școală ar trebui să aibă și sesiuni extracurriculare pentru a discuta cu elevii și părinții.”
„În ceea ce privește educația, sper că vor exista reglementări mai stricte privind platformele de rețea, în special filtrarea conținutului dăunător, astfel încât copiii să nu îl poată accesa la fel de ușor ca acum”, a declarat dna Van.
Aceasta este o perspectivă foarte practică - demonstrând că educația digitală nu se poate baza exclusiv pe școli, ci trebuie să fie o „alianță” responsabilă între familii și școli, ambele medii trebuind să lucreze împreună în procesul de formare a unor obiceiuri sănătoase de utilizare a rețelelor sociale.
La nivelul învățământului secundar, profesorii sunt apropiați de elevi și au o influență directă asupra acestora. Profesoara Dam Thi Mai, șefa Departamentului de Științe Sociale al Liceului Thuan Hoa (Universitatea de Educație - Universitatea Hue), a declarat că școala sa consideră întotdeauna educația abilităților de socializare ca parte a programului de formare în etică.
„Îi îndrumăm pe elevi către un stil de viață sănătos - încurajându-i să facă mișcare, să se înscrie în cluburi muzicale și sportive și să evite dependența de telefoane”, a declarat dna Mai.
În plus, activitățile de propagandă privind utilizarea corectă a rețelelor sociale sunt integrate flexibil în ceremoniile de ridicare a drapelului, lecțiile de abilități de viață sau activitățile experiențiale, ajutând elevii să dobândească cunoștințe în mod natural și entuziast. Școala acordă, de asemenea, o atenție deosebită coordonării strânse cu familiile în educarea și îndrumarea elevilor. Fiecare clasă este dotată cu un dulap telefonic pentru a limita utilizarea în timpul orelor de curs, creând un mediu de învățare concentrat și serios.
În același timp, profesorii le reamintesc și le încurajează în mod regulat elevii să utilizeze eficient rețelele sociale, împărtășind informații pozitive despre școală, clasă, mișcări de emulare și activități comunitare. De asemenea, sunt organizate mici concursuri bazate pe distribuiri sau interacțiuni pentru a inspira creativitatea și a răspândi mesaje pozitive.
Pentru a gestiona eficient și corespunzător rețelele sociale ale elevilor, școala menține o coordonare tripartită între familie - școală - elevi, creând un „cerc de responsabilitate” coerent. Comisia de disciplină a școlii ia măsuri stricte pentru a gestiona cazurile în care elevii folosesc rețelele sociale pentru a posta și răspândi conținut neadecvat, combinând în același timp educația și orientarea pentru a ajuta elevii să perceapă corect consecințele comportamentului online.
Se poate afirma că rețelele sociale nu sunt rele, important este cum le folosesc oamenii. Prin urmare, educația nu ar trebui să aibă o mentalitate de „adaptare”, ci ar trebui să „transforme” proactiv rețelele sociale într-un spațiu educațional deschis, asociat cu valori umaniste, creativitate și responsabilitate.
Potrivit Dr. Nguyen Quang Hung, o direcție necesară astăzi este aplicarea rețelelor sociale în activitățile de predare și învățare. „Este necesar să se inoveze metodele de predare asociate cu aplicarea rețelelor sociale în activitățile de învățare, astfel încât tehnologia să devină un instrument de sprijin, nu un obstacol sau un factor care cauzează consecințe inutile. În același timp, este necesar să se îmbunătățească capacitatea digitală a lectorilor și a managerilor de studenți, astfel încât aceștia să poată gestiona și îndruma studenții într-un mod detaliat și flexibil, potrivit contextului actual al transformării digitale”, a sugerat Dr. Hung.
Acest spirit este afirmat și în sarcinile și soluțiile stabilite în Rezoluția 71-NQ/TW: „Construirea de platforme educaționale inteligente, manuale și programe școlare inteligente; promovarea aplicării științei și tehnologiei, a inteligenței artificiale în metode inovatoare de predare și învățare, testare și evaluare; promovarea aplicării modelelor educaționale digitale, educației bazate pe inteligență artificială, managementului inteligent al educației, școlilor digitale, sălilor de clasă inteligente”.
Emiterea Rezoluției nr. 71-NQ/TW de către Biroul Politic privind „Progrese în dezvoltarea educației și formării profesionale” reprezintă o bază politică solidă pentru sectorul educației, menită să inoveze propaganda, gestionarea și aplicarea rețelelor sociale în școli. Atunci când această politică va fi concretizată prin acțiuni practice de la bază, rețelele sociale nu vor mai fi o „problemă de evitat”, ci vor deveni un instrument educațional modern, ajutând tânăra generație să se maturizeze în cunoștințe, etică și competențe digitale.
Construirea unui mediu online sănătos și sigur pentru elevi nu este doar o chestiune a sectorului educației, ci o responsabilitate comună a întregii societăți. Agențiile de management de stat „creează coridoare”, școlile oferă îndrumare, familiile însoțesc, societatea sprijină, mass-media oferă ghiduri și fiecare tânăr în general, studenții și elevii în special, trebuie să fie un utilizator inteligent de social media – aceștia sunt „pilonii” pentru ca rețelele sociale să devină cu adevărat un spațiu pentru învățare, creativitate și umanitate pentru tinerii vietnamezi de astăzi.
Campania „Nu Singur”, lansată de Departamentul de Securitate Cibernetică și Prevenirea Criminalității de Înaltă Tehnologie (Ministerul Securității Publice) în coordonare cu alte unități, a fost desfășurată la nivel național, vizând 12 milioane de adolescenți (12-24 ani), extinzând accesul la 22 de milioane de elevi de liceu și milioane de părinți și profesori, care sunt considerați „primul scut” în protejarea copiilor de pericolele cibernetice.
Mesajul „Nu singur” nu este doar un slogan, ci un angajament comun al societății, fiecare copil având dreptul să fie în siguranță, protejat și ascultat, atât în viața reală, cât și în spațiul cibernetic. Campania își propune nu doar să avertizeze asupra riscurilor, ci și să construiască o cultură a siguranței digitale, ajutând copiii, părinții și școlile să aibă suficiente abilități pentru a identifica, preveni și răspunde la criminalitatea cibernetică, astfel încât nimeni, nicăieri, să nu fie „singur” în fața pericolelor tehnologice.
Sursă: https://baophapluat.vn/khong-de-hoc-sinh-sinh-vien-don-doc-tren-mang-xa-hoi-bai-cuoi-chung-tay-xay-dung-ban-linh-so-cho-nguoi-tre-viet-nam.html
![[Foto] Deschiderea celei de-a 14-a Conferințe a Comitetului Central al Partidului al 13-lea](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/05/1762310995216_a5-bnd-5742-5255-jpg.webp)
Comentariu (0)