Metode flexibile de meditații, dar cu un management mai strict.

După un an de implementare a Circularei 29 care reglementează predarea și învățarea suplimentară, practica a relevat numeroase deficiențe și inconsecvențe care nu răspund nevoilor diverse ale elevilor, părinților și profesorilor deopotrivă. Având în vedere această situație, Ministerul Educației și Formării Profesionale (MOET) solicită în prezent feedback cu privire la modificările care vizează „neinterzicerea nevoilor legitime”.

O lecție la Școala Gimnazială Voong Xuyen B ( Hanoi ). Foto: NTCC.

Către o gestionare eficientă

Implementarea Circularei 29 a arătat că, deși practica răspândită a meditațiilor suplimentare în școli a fost controlată, organizarea meditațiilor suplimentare în afara școlilor a dat naștere la numeroase probleme. În special, costul meditațiilor suplimentare a crescut, în timp ce calitatea este dificil de controlat și garantat.

Prin urmare, revizuirea reglementărilor pentru a „nu interzice nevoile legitime”, așa cum se propune în proiectul Ministerului Educației și Formării Profesionale, este considerată necesară, dar trebuie să fie însoțită de soluții stricte de management. Dr. Hoang Ngoc Vinh, fost director al Departamentului de Educație Profesională (Ministerul Educației și Formării Profesionale) și membru al Grupului consultativ al Comitetului Național pentru Reforma Educațională, consideră că, în primul rând, este necesar să se definească clar ce constituie o „nevoie legitimă”. Aceasta poate fi înțeleasă ca nevoia de meditații suplimentare care decurge din dorințele voluntare ale elevilor și părinților, nefiind forțată și neavând ca scop gestionarea negativă a testelor și examenelor. Acest lucru necesită un mecanism transparent de monitorizare, de exemplu, sondarea opiniilor elevilor și părinților sau stipularea clară a faptului că înscrierea pentru meditații suplimentare trebuie să fie în întregime voluntară.

În plus, este necesar să se definească clar responsabilitățile și limitele profesorilor în ceea ce privește meditațiile. Profesorii nu au voie să scurteze conținutul orelor de curs pentru a-l include în sesiunile de meditații și nici nu au voie să discrimineze între elevii care participă la sesiuni de meditații și cei care nu. Încălcările trebuie tratate cu severitate pentru a asigura echitatea în educație. În același timp, ar trebui să existe o separare clară între predarea obișnuită în sala de clasă și meditații pentru a evita ambiguitatea și dificultățile de control.

Un alt punct important este necesitatea îmbunătățirii calității predării obișnuite în sala de clasă. Dacă lecțiile din sala de clasă sunt cu adevărat eficiente și satisfac majoritatea nevoilor de învățare ale elevilor, atunci nevoia de meditații suplimentare va scădea în mod natural. Acest lucru necesită inovarea metodelor de predare, reducerea conținutului inutil și creșterea activităților de sprijin pentru elevi în timpul orelor obișnuite de curs. Școlile pot, de asemenea, organiza cursuri de recuperare gratuite sau cu costuri reduse pentru elevii slabi, în loc să-i oblige să caute cursuri suplimentare în afara școlii.

Timp flexibil de studiu la școală

Proiectul Circularei 29 propune menținerea limitei actuale de 2 lecții pe săptămână per materie pentru meditațiile extracurriculare în cadrul școlilor, permițând însă depășirea acestei limite în cazuri excepționale, astfel cum a fost decis de Directorul Departamentului de Educație și Formare Profesională la recomandarea directorului. Această propunere este susținută de școli în contextul unor examene din ce în ce mai diferențiate, care le cer elevilor nu doar să stăpânească cunoștințele de bază, ci și să fie capabili să aplice, să gândească critic și să rezolve probleme. În realitate, având în vedere intervalul actual de timp de 2 lecții pe săptămână per materie, multe școli întâmpină dificultăți în a satisface pe deplin nevoile elevilor în ceea ce privește recapitularea și îmbogățirea cunoștințelor, în special pentru clasele din anul terminal, cum ar fi clasele a IX-a și a XII-a - cele care se confruntă cu examene importante de admitere și absolvire.

Dl. Nguyen Minh Quy, directorul Liceului Mac Dinh Chi ( Hai Phong ), a informat că, de la începutul anului școlar, școala a organizat sesiuni de recapitulare pentru elevi, cu câte 2 lecții pe săptămână pentru fiecare materie, predate direct de către profesorii clasei. Având în vedere că la examenul de absolvire s-au înscris 612 elevi de clasa a XII-a, școala i-a împărțit în 20 de clase de recapitulare în funcție de abilitățile lor, pentru a se potrivi cât mai bine nivelului fiecărui elev și a obține cele mai bune rezultate posibile.

Totuși, dacă elevii nu încep să recapituleze devreme și, în schimb, își înghesuie studiile în ultimele zile, așa cum fac acum, pregătirea cunoștințelor și abilităților pentru examene va fi foarte dificilă. Potrivit lui Bui Van Khiet, director adjunct al Departamentului Provincial de Educație și Formare Profesională Ninh Binh, reglementarea a maximum 2 lecții pe săptămână per materie nu îndeplinește cerințele reale. El consideră că acest interval de timp este potrivit doar pentru elevii cu performanțe academice peste medie. Pentru elevii mai slabi, care riscă să pice examenul de absolvire, acest lucru creează presiune nu numai asupra școlilor, ci și asupra profesorilor și elevilor.

Prin urmare, modificarea propusă la Circulara 29, care permite depășirea numărului prescris de ore de predare în cazuri speciale, sub rezerva aprobării Directorului Departamentului de Educație și Formare Profesională, dacă va fi implementată, ar crea un mecanism flexibil, adaptat condițiilor reale ale fiecărei localități și ale fiecărei școli.

Dr. Hoang Ngoc Vinh consideră că, pentru ca această propunere să fie eficientă, trebuie stabilite criterii specifice și transparente pentru „cazurile speciale”. Fără reglementări clare, s-ar putea duce cu ușurință la abuzuri, transformând cazurile „speciale” în cazuri banale, subminând astfel scopul inițial al politicii. Aceste criterii ar putea include: nevoile reale ale elevilor (demonstrate prin înscriere voluntară), performanța academică generală a clasei sau a nivelului de studiu, cerințele examenelor importante și capacitatea organizatorică a școlii.  

Dr. Hoang Ngoc Vinh a menționat că meditațiile suplimentare pentru absolvenți pot fi permise în cadrul școlilor, școlile respectând cerințele în mod transparent și percepând taxe suplimentare rezonabile. Cu toate acestea, este necesar să se asigure că acest lucru nu afectează timpul de odihnă, dezvoltarea fizică și mentală a elevilor. Educația nu înseamnă doar transmiterea de cunoștințe, ci și dezvoltarea holistică. Dacă meditațiile suplimentare sunt abuzate, elevii pot deveni suprasolicitați, stresați și chiar își pot pierde interesul pentru învățare.

Han Minh

Sursă: https://daidoanket.vn/linh-hoat-day-them-siet-chat-quan-ly.html