Când sala de clasă devine un spațiu digital creativ.
În ultimul an școlar, domnul Nguyen Dinh Vinh, formator central de nivel I în domeniul muncii Uniunii Tinerilor și director al Uniunii Tinerilor de la Școala Gimnazială Ngoc Thuy (Bo De Ward, Hanoi ), a integrat activ tehnologia în școală. Pe lângă activitățile tradiționale desfășurate la siturile istorice, domnul Nguyen Dinh Vinh și elevii săi au încorporat realitatea virtuală în lecțiile de istorie experiențiale, transformând textele istorice seci în spații interactive vibrante.
Inițiativa „Depozit de documentație online pentru activitățile Uniunii Tinerilor”, dezvoltată de profesoara Nguyen Dinh Vinh, a digitalizat sute de documente, postere și infografice, clasificate în trei teme: „Pe urmele eroilor”, „Mândri de Vietnam” și „Mergând înainte cu încredere”. Dincolo de faptul că este o sursă bogată de materiale didactice, acest sistem contribuie și la promovarea transformării digitale în activitățile Uniunii Tinerilor și ale Tinerilor Pionieri, creând un mediu educațional vibrant și captivant pentru elevii Generației Z.
„Nu doar îi învățăm pe elevi cunoștințe, ci îi dotăm și cu mentalitatea cetățenilor digitali – cei care vor stăpâni viitorul prin creativitate și mândrie națională”, a declarat profesoara Nguyen Dinh Vinh.
Această abordare se răspândește și în multe școli din Hanoi. La Școala Gimnazială Nguyen Du (cartierul Hoan Kiem, Hanoi), elevii au început să abordeze inteligența artificială (IA) prin lecții practice. Sub îndrumarea profesoarei Pham Thi Bao Duc, elevii folosesc platforma online Teachable Machine pentru a construi modele de recunoaștere a imaginilor.
În timpul unei lecții, elevii colectează date folosind imagini familiare, cum ar fi cești, pixuri, manuale sau propriile fețe. După finalizarea fazei de antrenament cu datele, aceștia continuă cu programarea de bază pentru a finaliza produsul. Prin intermediul acestor experiențe practice, elevii încep să își imagineze aplicațiile practice ale inteligenței artificiale în viața de zi cu zi, cum ar fi urmărirea automată a prezenței și asistența în gestionarea rechizitelor școlare.
La nivel școlar, modelul „Școală de Transformare Digitală” de la Școala Gimnazială de Înaltă Calitate Chu Van An (Viet Hung Ward, Hanoi) demonstrează o abordare sistematică și strategică. Potrivit domnului Nguyen Anh Tuan, directorul Școlii Gimnaziale de Înaltă Calitate Chu Van An, școala se concentrează pe trei piloni: infrastructura digitală, materialele didactice digitale și competențele digitale.
Prin urmare, se investește cuprinzător în sălile de clasă inteligente și bibliotecile digitale; conținutul educațional bazat pe inteligență artificială este implementat în mediul didactic; iar datele școlare sunt construite într-un mod „complet, curat și activ”, îndreptându-se către o guvernanță bazată pe date.
În timpul activității sale didactice, dna Nguyen Thi Hong Bon, profesoară de informatică la Școala Primară Giang Bien (Viet Hung Ward, Hanoi), creează adesea planuri de lecție electronice folosind PowerPoint și Canva, combinate cu videoclipuri , imagini ilustrative și jocuri interactive pentru a face lecțiile mai captivante. În sesiunile practice, elevii experimentează direct activități de învățare pe calculator și participă la lecții bazate pe descoperire.
„De asemenea, aplicăm mai multe instrumente de inteligență artificială, cum ar fi ChatGPT, Gemini și NotebookLM, pentru a sprijini dezvoltarea conținutului lecțiilor și căutarea de materiale suplimentare. Acest lucru îmbogățește lecțiile și îi ajută pe elevi să devină mai entuziaști, să se bucure de exersare, să se concentreze, să se simtă încrezători și să își împărtășească proactiv opiniile în timpul orelor”, a declarat profesoara Nguyen Thi Hong Bon.
Crearea unui pârghie pentru progresul învățământului în capitală.
Aplicarea sporită a tehnologiei informației și a transformării digitale în toate activitățile și serviciile educaționale a contribuit la îmbunătățirea calității managementului și a serviciilor, îndreptându-se către un ecosistem educațional modern și echitabil. Pe lângă aceste beneficii inovatoare, nevoia constantă de a ține pasul cu dezvoltarea rapidă a tehnologiei și a inteligenței artificiale (IA) prezintă, de asemenea, numeroase provocări practice pentru profesori.
Potrivit profesoarei Nguyen Dinh Vinh, pentru a crea o lecție digitală de înaltă calitate, profesorii trebuie să petreacă mai mult timp proiectând și editând videoclipuri și învățând cum să utilizeze software nou. Nevoia de a respecta atât programul de predare în sala de clasă, cât și de a se instrui continuu în domeniul tehnologiei creează o presiune semnificativă asupra sănătății și bunăstării lor mintale.
În plus, există Bariera constă în abilitățile tehnice și în mentalitate. Nu toți profesorii au o experiență solidă în IT de la bun început. Familiarizarea cu terminologia tehnică, cu modul de a controla inteligența artificială sau cu modul de a gestiona problemele tehnice care apar într-o sală de clasă virtuală poate uneori cauza neliniște și confuzie.
În plus , infrastructura și echipamentele nu sunt standardizate; în multe locuri, conexiunile de rețea sunt instabile sau echipamentele informatice din școli și din casele elevilor sunt limitate. Acest lucru face dificilă implementarea platformelor cu utilizare intensivă a graficii, cum ar fi modelarea 3D sau VR, provocând un dezechilibru în accesul la educație între diferitele grupuri de elevi.
Atunci când utilizează inteligența artificială, profesorii se confruntă și cu provocarea de a evalua acuratețea conținutului generat pe calculator. În plus, securizarea datelor elevilor și prevenirea utilizării abuzive a inteligenței artificiale pentru copierea la examene reprezintă, de asemenea, o problemă dificilă care necesită o soluție.
Pentru a construi un ecosistem educațional inteligent cu adevărat eficient și sustenabil în capitală, mulți profesori consideră că este necesar să se concentreze pe sincronizarea infrastructurii tehnologice și a capacităților umane.
Mai exact, Sincronizarea infrastructurii tehnice și a depozitelor partajate de resurse digitale de învățare este crucială. Sectorul educației trebuie să acorde prioritate asigurării accesului la internet de mare viteză și a unei acoperiri Wi-Fi complete în toate școlile. Mai important, Hanoi trebuie să construiască o „bancă centralizată de resurse digitale de învățare” pentru a stoca prelegeri 3D, experimente virtuale și scenarii de predare validate. Acest lucru va permite profesorilor să partajeze și să utilizeze resursele unii de la alții, evitând nevoia ca fiecare individ să construiască totul de la zero, economisind astfel timp și resurse.
În plus, Furnizarea de instruire profesională și sprijin psihologic pentru personalul didactic este crucială. În loc de sesiuni formale de instruire teoretică, școlile ar trebui să organizeze programe practice de instruire profesională, cum ar fi: cum să interacționeze cu inteligența artificială (Prompt Engineering), proiectarea experiențelor utilizatorilor în sălile de clasă virtuale și securitatea informațiilor.
O altă problemă importantă este Trebuie stabilit un nou cadru juridic și standarde de evaluare educațională. Pentru ca transformarea digitală să fie cu adevărat eficientă, sunt necesare orientări specifice privind utilizarea etică a inteligenței artificiale și securitatea datelor elevilor în mediul online. Sectorul educației ar trebui, de asemenea, să își schimbe treptat metodele de evaluare, trecând de la teste de cunoștințe bazate exclusiv pe hârtie la evaluarea competențelor digitale și a abilităților de rezolvare a problemelor ale elevilor.
Atunci când aceste condiții vor fi pregătite într-un mod coordonat, transformarea digitală nu va mai fi o povară, ci o pârghie crucială, contribuind la îmbunătățirea calității educației în capitală în noua eră.
Sursă: https://hanoimoi.vn/nang-cao-nang-luc-tu-duy-so-cho-hoc-sinh-thu-do-976535.html
Comentariu (0)