Mai multe seturi de manuale: o realitate cu multiple fațete.

Acestea sunt toate seturi de manuale care îndeplinesc standardele de calitate, sporesc opțiunile și încurajează inovația și creativitatea proactivă în rândul profesorilor... Cu toate acestea, implementarea practică a selectării și utilizării mai multor seturi de manuale se confruntă și cu unele dificultăți și provocări.

Oportunitățile vin la pachet cu provocări.

Dl. Tran Binh Trong, profesor la Liceul Dinh Thanh (comuna Dinh Thanh, provincia Ca Mau), consideră că existența mai multor seturi de manuale într-o programă școlară crește posibilitatea de a alege, flexibilitatea și creativitatea atât pentru profesori, cât și pentru elevi. În instituțiile de învățământ , profesorii pot alege manuale care se potrivesc caracteristicilor elevilor lor, condițiilor regionale și facilităților școlare. În plus, profesorii au acces la mai multe resurse pentru referință, cercetare, dezvoltare profesională și dobândirea de noi cunoștințe.

„Aceeași problemă este prezentată diferit în fiecare manual, cu exemple mai vii care reflectă diversitatea culturală a diferitelor regiuni și caracteristicile locale. Acest lucru îi ajută pe elevi să se simtă mai conectați și să înțeleagă materia mai ușor”, a comentat dl Trong.

În plus, existența mai multor seturi de manuale încurajează inovația și creativitatea. Editurile și echipele editoriale trebuie să concureze sănătos, investind astfel mai multe eforturi în crearea de manuale bune, ușor de înțeles și captivante, evitând monopolurile manualelor.

Totuși, potrivit domnului Trong, un program cu mai multe manuale pune presiune și asupra profesorilor în ceea ce privește predarea și testarea. „A avea multe cărți îi obligă pe profesori să citească, să compare și să pregătească lecțiile mai temeinic, ceea ce consumă mult timp; unii profesori sunt, de asemenea, rigizi în abordarea lor în furnizarea de răspunsuri, ceea ce duce la dezbateri. În plus, fiecare set de manuale are un stil de prezentare, exemple și o structură diferite, ceea ce îi face pe elevi să se îngrijoreze că au ratat sau se concentrează pe subiecte greșite în comparație cu examenul obișnuit, creând anxietate și lipsă de încredere”, a spus el.

Împărtășind aceeași opinie, dl. Ho Thanh Tung - profesor la Școala Gimnazială Vo Thi Sau (districtul Bac Lieu, provincia Ca Mau ) - a declarat că politica de socializare a compilării manualelor este corectă, reflectând spiritul inovației în educație și promovând creativitatea și inițiativa autorilor și profesorilor. Cu toate acestea, implementarea concretă arată că utilizarea simultană a mai multor seturi de manuale dă naștere și la numeroase dificultăți.

„Conținutul manualelor diferă în funcție de stilul de prezentare, nivelul de cunoștințe, exemplele ilustrative etc., ceea ce duce la o lipsă de consecvență în predare. Managementul, inspecția și evaluarea între profesori, școli și localități devin, de asemenea, mai complicate”, a declarat dl. Tung.

În ceea ce privește regiunea muntoasă dificilă și elevii aparținând minorităților etnice, dl. Nguyen Dac Thuan - directorul școlii primare și secundare cu internat etnic Ta Tong (comuna Ta Tong, provincia Lai Chau ) - consideră că manualele actuale s-au concentrat pe factorii regionali, reflectați în lecțiile legate de natura, obiceiurile și cultura locală.

„Acest lucru îi ajută pe elevii aparținând minorităților etnice să se simtă mai familiarizați, mai încrezători și mai interesați de învățare. Diversitatea manualelor promovează, de asemenea, creativitatea profesorilor, permițându-le să aleagă în mod proactiv metode de predare adecvate pentru a crea lecții mai vii și mai captivante”, a spus dl Thuan.

Dl. Le Dinh Chuyen, directorul școlii primare cu internat etnic Nam Manh (comuna Nam Hang, provincia Lai Chau), și-a exprimat opinia că ar trebui ales și utilizat un set unificat de manuale, din motive de comoditate. Acest lucru ar permite reutilizarea manualelor în cursurile ulterioare, facilitând schimbul de conținut și economisind costuri.

Între timp, dl. Nguyen Thien Ha, directorul școlii primare și secundare cu internat etnic Thang Tin (Tuyen Quang), a ridicat problema faptului că, atunci când fiecare localitate și școală folosește un set diferit de manuale, va fi dificil pentru elevii și părinții care doresc să se transfere la o altă școală.

O lecție predată de domnul Tran Binh Trong - profesor la Liceul Dinh Thanh (comuna Dinh Thanh, Ca Mau). Foto: Quach Men

Abordarea deficiențelor

Științele naturii sunt materia care a suferit cele mai semnificative ajustări în cadrul Programului de Învățământ General din 2018, integrând fizica, chimia și biologia și implementând predarea începând cu clasa a VI-a. Cu toate acestea, în ultimii ani, această materie s-a confruntat și cu numeroase preocupări și dificultăți în implementare din cauza lipsei de profesori pentru noua materie și a lipsei de uniformitate în metodele de predare și evaluare.

Dl. Nguyen Quoc Quang, profesor la Școala Gimnazială Hien Son (comuna Bach Ha, provincia Nghe An), consideră că avantajul manualelor actuale de Științe ale Naturii este acela că predau într-un mod care dezvoltă competențele elevilor. Lecțiile sunt structurate într-o manieră integrată, ajutând elevii să aplice cunoștințele dobândite pentru a rezolva probleme din viața reală.

Totuși, nu toți profesorii pot îndeplini cerințele și pot atinge obiectivele menționate mai sus. În prezent, profesorii sunt instruiți în principal într-o singură materie, iar necesitatea de a preda trei materii va afecta calitatea predării. Din partea elevilor, procesul de evaluare este dificil, deoarece nu toți elevii au abilități egale la fizică, chimie și biologie.

În mod similar, sunt introduse Istoria și Geografia – materii noi în Programul de Educație Generală din 2018. Dna Nguyen Thi Hong Van, profesoară de geografie la Școala Gimnazială Hung Hoa (secția Truong Vinh, provincia Nghe An), a comentat că manualele folosite în prezent de școală pentru predarea elevilor prezintă multe avantaje.

„Conținutul are o structură de cunoștințe destul de potrivită pentru clasele a VI-a până la a IX-a, incluzând geografie generală, geografie mondială, geografie vietnameză... Manualul actualizează, de asemenea, o mulțime de date noi, este concis și adecvat abilităților elevilor. Cu toate acestea, există un anumit conținut care integrează istoria și geografia, iar profesorii care vor să le predea bine trebuie să facă mai multe cercetări și să învețe mai mult, ceea ce este destul de dificil”, a spus dna Van.

Având în vedere această situație, mulți profesori care predau discipline integrate în provincia Nghe An speră că, atunci când guvernul va decide să treacă de la seturi multiple de manuale la un singur set, se vor face ajustări pentru a facilita dobândirea de cunoștințe de către elevi și predarea de către profesori.

Dl. Huynh Thanh Phu, directorul Liceului Bui Thi Xuan (orașul Ho Chi Minh), a subliniat trei deficiențe principale ale modelului actual: povara financiară, cunoștințele haotice pentru elevi și lipsa unui standard comun pentru testare și evaluare. Dl. Phu a remarcat că achiziționarea de manuale a devenit dificilă. Fiecare școală poate alege mai multe manuale diferite, fiecare materie are multe opțiuni și chiar și fiecare set de manuale are mai multe volume.

Acest lucru îi obligă pe părinți să cumpere multe cărți, inclusiv manuale, caiete de lucru, cărți de referință și cărți de specialitate, crescând astfel costul total. În plus, lipsa standardizării este, de asemenea, o problemă majoră, deoarece același conținut este interpretat și înțeles în moduri diferite. „Deși se aștepta ca diversitatea inițială să fie benefică, în contextul actual, aceasta creează multe dificultăți pentru părinți, elevi și școli”, a explicat directorul.

O oră de științe la Școala Gimnazială Dung Hop (comuna Tan Ky, provincia Nghe An). Fotografie: Ho Lai

Așteptări privind stabilitate și sincronizare.

Dl. Tang Xuan Son, directorul Școlii Primare cu Internat Etnic Thong Thu 1 (Thong Thu, Nghe An), a declarat că școala folosește o combinație de trei seturi de manuale. Mai exact, pentru Arte și Activități Creative se utilizează seria „Orizonturi Creative”, pentru Informatică se utilizează materiale de la Editura Universității Vinh, iar pentru restul materiilor se utilizează seria „Conectarea Cunoașterii cu Viața”.

După un prim an dificil, predarea s-a stabilizat treptat și a dat rezultate pozitive în anii următori. Elevii aparținând minorităților etnice au folosit manuale adecvate abilităților lor de învățare și caracteristicilor psihologice, cum ar fi preferința pentru materiale vii, vizuale și ușor de reținut, ușor de înțeles și de identificat. De asemenea, profesorii au primit instruire și dezvoltare profesională pentru a preda într-un mod care să promoveze competența elevilor și au utilizat în mod proactiv materiale didactice adecvate.

„Dacă ne îndreptăm către utilizarea unui set unificat de manuale, sper că putem moșteni valorile manualelor actuale. În plus, este nevoie de mai multă îndrumare și direcționare pentru predarea elevilor din zonele muntoase și din minoritățile etnice. În același timp, pentru a maximiza avantajele Programului de Învățământ General din 2018, sper că Ministerul Educației și Formării Profesionale va continua să permită și să încurajeze profesorii să aplice în mod creativ și flexibil diverse materiale didactice pentru a se potrivi realității fiecărei școli și caracteristicilor specifice ale diferiților elevi”, a declarat domnul Tang Xuan Son.

În ceea ce privește îngrijorările legate de faptul că utilizarea unui set unificat de manuale va duce la o revenire la metode de predare pasive și dependente, domnul Huynh Thanh Phu, directorul Liceului Bui Thi Xuan, a declarat că setul unificat de manuale va servi drept „standard” sau „coloană vertebrală” a cunoștințelor.

Profesorii se bazează pe acest set standardizat de manuale pentru a-și dezvolta lecțiile, actualizându-și în mod proactiv cunoștințele și completându-le cu informații de pe internet și din alte surse pentru a îmbogăți conținutul lecției. Acest lucru creează o bază solidă pentru dezvoltarea profesorilor și a elevilor, mai degrabă decât un „mandat” care trebuie urmat mecanic.

Între timp, dl. Le Hoang Du, director adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională din provincia Ca Mau, a comentat că un program cu mai multe seturi de manuale este un program de predare progresiv. Manualele sunt în principiu de bună calitate și potrivite pentru obiectivele și cerințele Programului de Învățământ General din 2018. Problema este că în prezent există multe seturi de manuale, dar nu a existat o evaluare cuprinzătoare și obiectivă a adecvării lor pentru diferite regiuni și grupuri de elevi.

O parte din conținutul manualelor este încă academic și teoretic, lipsit de aplicații practice sau nerelevant pentru condițiile din zonele defavorizate. Depășirea acestor deficiențe va crea condiții favorabile pentru profesori și elevi și va asigura spiritul Programului de Învățământ General 2018.

Dna Dam Thi Hanh, profesoară de geografie la Liceul și Internatul Etnic Ham Yen (Tuyen Quang), a explicat că existența mai multor seturi de manuale îi obligă pe profesori să petreacă mai mult timp comparând, contrastând și reproiectând lecțiile pentru a se potrivi standardelor de cunoștințe ale curriculumului, evitând dependența completă de un singur set. Fiecare manual are materiale, date și abordări diferite, ceea ce face dificilă selectarea elevilor supradotați sau predarea pentru examenele de absolvire.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/nhieu-bo-sach-giao-khoa-thuc-te-da-chieu-post753391.html