„Bolile” care trebuie tratate au fost semnalate de Secretarul General în articolul său „Învățare pe tot parcursul vieții”.

În articolul său „Învățarea pe tot parcursul vieții”, secretarul general To Lam a subliniat deschis „afecțiunile” care au împiedicat eficacitatea construirii unui spirit de învățare pe tot parcursul vieții.

În articol, secretarul general To Lam a subliniat că învățarea pe tot parcursul vieții a devenit o regulă de viață; nu numai că ajută fiecare individ să recunoască, să se adapteze și să evite să rămână în urmă în fața lumii în continuă schimbare, dar îi îmbogățește și intelectul, îi perfecționează caracterul, depășește dificultățile și provocările și duce la progres continuu și la auto-poziționare în societatea modernă.

„ Mai mult, aceasta este o cheie crucială pentru ridicarea nivelului intelectual al oamenilor și formarea resurselor umane, promovarea dezvoltării socio -economice și este singura cale, direcția inevitabilă pentru ca toate națiunile să asigure o dezvoltare prosperă și durabilă ”, a subliniat secretarul general To Lam.

Din această perspectivă, recunoașterea limitelor și chiar a problemelor cronice care au împiedicat construirea unei societăți a învățării, cu cetățeni care demonstrează în mod constant un spirit de învățare pe tot parcursul vieții, este absolut esențială, nu numai pe termen scurt, ci și pe termen lung.

Acestea sunt și punctele pe care Secretarul General le-a subliniat cu franchețe în importantul său articol „Învățarea pe tot parcursul vieții”.

Acestea sunt boli cu o denumire formală: reticență în a învăța, automulțumire și tendința de a se mulțumi cu cunoștințele existente, înăbușind astfel spiritul de progres, împiedicând îmbunătățirea abilităților și cunoștințelor și suprimând capacitatea de adaptare la schimbare.

Potrivit Secretarului General, formarea și dezvoltarea profesională încă prioritizează cantitatea în detrimentul calității; studiul individual, învățarea practică și învățarea pe tot parcursul vieții în rândul cadrelor și membrilor de partid nu au dat rezultatele dorite; există încă o tendință de a studia pe baza tendințelor și o nebunie după diplome fără a se baza cu adevărat pe cerințe practice, o reticență în a înfrunta dificultățile și greutățile în învățare și o lipsă de gândire aprofundată pentru a tinde spre și a cuceri culmile științei.

Această boală duce cu ușurință la o altă „complicație”, care, potrivit Secretarului General, este realitatea limitărilor în expertiza profesională, individualismul și boala bazării pe experiență în rândul unui segment de cadre și membri de partid, afectând calitatea serviciului public și calitatea servirii oamenilor; afectând spiritul de îndrăzneală de a gândi, vorbi, acționa și asuma responsabilitatea; sufocând motivația pentru inovație și creativitate; lipsa unor cunoștințe și încredere suficiente în capacitatea de a propune și implementa inițiative și soluții inovatoare.

O mentalitate de automulțumire față de cunoștințele existente îi poate determina cu ușurință pe oameni să devină treptat reticenți în a învăța, crezând că învățarea este doar temporară sau aparține unui anumit „segment” al vieții. Ar putea crede că viața ar trebui dedicată unui lucru „important”.

Noua eră a națiunii necesită promovarea unui spirit de învățare pe tot parcursul vieții. (Imagine ilustrativă)

Criticând deschis această mentalitate, secretarul general To Lam a subliniat că un segment de cadre, funcționari publici, angajați publici și lucrători sunt mulțumiți de cunoștințele pe care le-au dobândit în școli și instituții de formare sau urmează studii suplimentare pentru a-și obține calificările necesare promovării, fără a cerceta și învăța în mod regulat pentru a-și îmbunătăți nivelul profesional, capacitatea de management, cunoștințele, abilitățile de integrare și adaptabilitatea...

Odată cu aceasta, un segment al populației manifestă o reticență față de învățare, lipsindu-i conceptul de învățare continuă, pe tot parcursul vieții, devenind astfel depășită, conservatoare și incapabilă să se adapteze și să țină pasul cu ritmul rapid al vieții în era științei și tehnologiei 4.0 și X.0.

Vietnamul elaborează un cadru pentru o Lege a învățării pe tot parcursul vieții, care se așteaptă să includă reglementări privind permisiunea sau nu de a merge la școală. Abordarea și „tratarea” obstacolelor care împiedică construirea unei societăți a învățării și crearea motivației pentru învățarea pe tot parcursul vieții, așa cum a subliniat secretarul general To Lam în articolul său „Învățarea pe tot parcursul vieții” în calitatea sa de lider al partidului, va contribui cu siguranță la crearea unei noi atmosfere pentru cauza construirii unei societăți a învățării.

Acolo, învățarea nu este doar o nevoie temporară, ci o nevoie intrinsecă, pe termen lung, a fiecărui cetățean, astfel încât cunoștințele să poată transpare în abilități de rezolvare a problemelor, abilități de identificare și rezolvare a problemelor și abilități de inovare. Noua eră a națiunii și a țării impune cerințe foarte mari în ceea ce privește învățarea pe tot parcursul vieții.

Învățarea pe tot parcursul vieții nu se limitează la școlarizare, ci include și învățarea din experiența practică, muncă, hobby-uri personale, activități sociale și interacțiune în comunitate. Învățarea pe tot parcursul vieții ajută la dezvoltarea personală holistică, la îmbunătățirea abilităților și cunoștințelor, la adaptarea la schimbare și la obținerea succesului în toate domeniile vieții.

Scopul principal al învățării pe tot parcursul vieții este dezvoltarea umană, crearea de oportunități și îndrumarea tuturor către învățare în mediul educațional deschis, flexibil și nelimitat de astăzi.

Sursă: https://congthuong.vn/nhung-can-benh-can-tri-duoc-tong-bi-thu-chi-ra-trong-bai-viet-hoc-tap-suot-doi-376437.html