Gestionarea strictă a cursurilor suplimentare, vizând educația avansată

Conform prevederilor Circularei 29, activitățile didactice suplimentare (DIS) se desfășoară în școli cu 3 grupe de materii: elevi (liceeni) cu note slabe în semestrul precedent, elevi excelenți la materiile care necesită pregătire și elevi din anul terminal care se pregătesc pentru examenele de admitere, absolvire și complet gratuite. Instituțiile didactice suplimentare din afara școlii trebuie să își înregistreze activitatea; să afișeze public materiile, durata, lista tutorilor și taxele de școlarizare. Personalul didactic suplimentar din afara școlii trebuie să asigure calități morale bune; să aibă capacitate profesională corespunzătoare materiilor pe care le predau.

Din definițiile de mai sus, există 3 puncte clar identificate, și anume: Activități didactice suplimentare în afara timpului prevăzut în planul de învățământ , cu discipline școlare, indiferent de forma de predare directă sau online, cu sau fără taxe; scara de organizare a clasei sau a grupurilor mici, sunt toate considerate DTHT.

Predarea și învățarea suplimentare sunt gestionate în prezent în temeiul Circularei 29, care a intrat în vigoare pe 14 februarie.

REGLEMENTĂRILE DTHT DIN VIETNAM SUNT MAI PUȚINE DECÂT ÎN UNELE ȚĂRI

Conform noilor reglementări, există 4 principii ale activităților extracurriculare: activitățile extracurriculare trebuie să fie desfășurate în mod voluntar de către elevi, cu acordul părinților sau tutorilor și nu trebuie să fie desfășurate în niciun fel pentru a-i forța pe elevi să urmeze cursuri suplimentare; activitățile extracurriculare nu trebuie să fie contrare prevederilor legislației vietnameze, nu trebuie să conțină prejudecăți legate de etnie, religie, ocupație, sex, statut social și nu trebuie să reducă conținutul didactic pentru a include cursuri suplimentare; activitățile extracurriculare contribuie la dezvoltarea calităților și abilităților elevilor și nu trebuie să afecteze organizarea și implementarea programelor educaționale ale școlii și ale profesorilor; durata, ora, locația și forma activităților extracurriculare trebuie să fie adecvate psihologiei, vârstei și sănătății elevilor și trebuie să respecte reglementările privind programul de lucru, securitatea, ordinea, siguranța, salubritatea mediului, prevenirea incendiilor etc.

Există 3 cazuri în care nu au voie să aibă cursuri suplimentare: elevii din școala primară, cu excepția celor care urmează cursuri de arte, sport și abilități de viață; profesorii care predau în școli nu au voie să predea cursuri suplimentare în afara școlii pentru bani de la elevii pe care îi predau la școală; profesorii din școlile publice nu au voie să participe la gestionarea și desfășurarea cursurilor suplimentare în afara școlii, dar pot participa la cursuri suplimentare în afara școlii.

Odată cu noua reglementare, mesajul Ministerului Educației și Formării Profesionale este că DTHT nu este interzis, ci trebuie să fie strict controlat pentru a evita negativitatea, vizând interesele elevilor și profesorilor. Profesorii au dreptul să predea ore suplimentare într-un mod decent și transparent, contribuind la societate prin obligații fiscale. Astfel, Vietnamul alege o abordare mai flexibilă și mai blândă față de DTHT decât multe alte țări. De exemplu, China a interzis complet DTHT în afara școlii; în Coreea și Japonia, profesorilor din școlile publice nu le este absolut permis să predea DTHT. Vietnamul nu interzice DTHT, profesorii din școlile publice au în continuare voie să participe la ore suplimentare în afara școlii.

C NOI SCHIMBĂRI ÎN MANAGEMENTUL DTHT

Organizațiile DTHT respectă prevederile Circularei 29 și ale documentelor legale conexe, cum ar fi Legea educației, Legea privind funcționarii publici și angajații publici, Legea muncii, Legea privind întreprinderile, Decretul privind sancțiunile administrative etc., ceea ce duce la reglementarea uniformă, strictă și sincronă a responsabilității pentru managementul, inspecția și examinarea DTHT, de la nivel central până la nivel local.

Din partea guvernului, cel mai înalt nivel este Guvernul , apoi Comitetele Populare ale provinciei, districtului, comunei/secției. În cadrul agenției de management al educației, aceasta include ministerul, departamentul, Departamentul de Educație și Formare Profesională și directorul instituției de învățământ. În special, rolul directorului, șeful instituției de învățământ, este foarte important - deoarece el este persoana care conduce direct profesorii și este responsabil pentru calitatea școlii.

O dovadă a unității și hotărârii de a limita negativitatea este emisă de Prim-ministru prin Dispeceratul Oficial nr. 10/CD-TTg din 7 februarie 2025 privind consolidarea direcției înscrierilor în școlile secundare și liceale și gestionarea activităților DTHT. În consecință, Comitetele Populare din provincii și orașe solicită instituțiilor de învățământ din zonă să implementeze cu strictețe reglementările privind DTHT, să gestioneze cu strictețe încălcările reglementărilor și să ofere sprijin financiar adecvat școlilor pentru a contribui la îmbunătățirea calității educației.

Ministerul Educației și Formării Profesionale a înființat o echipă pentru a inspecta DTHT la nivel național în perioada 20 februarie - 20 martie 2025. Comitetele Populare din provincii și orașe administrate central au emis documente cu îndrumări privind DTHT în localitățile lor, instruind Comitetele Populare de la nivel de district, comună/secție și sectorul educației să se coordoneze în inspectarea, examinarea și gestionarea DTHT.

Acesta este cu adevărat un punct culminant, o nouă schimbare în managementul DTHT, fără precedent.

Educație de calitate bazată pe studiu individual, gândire critică, rezolvarea problemelor și creativitate

Fotografie: Dao Ngoc Thach

EDUCAȚIE DE CALITATE BAZATĂ PE STUDIU AUTONOMIC ȘI GÂNDIRE CRITICĂ

În contextul dezvoltării rapide a științei, tehnologiei și inteligenței artificiale (IA), multe țări au restricționat și interzis DTHT (Deepseek - învățarea prin învățare prin tehnologie). În ultimii ani, China s-a concentrat pe formarea resurselor umane de înaltă calitate, în special pe creativitatea cursanților, și este necesară reducerea DTHT. Apariția Deepseek - un software de inteligență artificială, creat de ingineri recent instruiți în China, este cea mai clară dovadă a calității educației bazate pe studiu individual, gândire critică, rezolvarea problemelor și creativitate din această țară.

Orientarea Vietnamului este de a deveni o țară cu venituri medii-superioare până în 2030 și o țară socialistă dezvoltată, cu venituri ridicate, până în 2045. Pentru a atinge acest obiectiv, educația trebuie să se bazeze pe studiul individual, autocercetarea, autodirecționarea și autoperfecționarea cursanților, sub îndrumarea și sprijinul profesorilor și lectorilor.

De la Anul Nou Lunar, în special după intrarea în vigoare a Circularei 29 pe 14 februarie, meditațiile ilegale au scăzut semnificativ. Profesorii din școlile primare au încetat să mai ofere meditații, iar profesorii din școlile secundare, licee și centrele de educație continuă au încetat să mai ofere meditații. În locurile în care există anumite condiții, profesorii s-au înregistrat pentru a oferi meditații la instituții de meditații înregistrate. Acest lucru a cauzat dificultăți pentru un număr de elevi care trebuie să urmeze cursuri suplimentare pentru a-și completa cunoștințele și abilitățile, în special elevii din clasele a IX-a și a XII-a.

Totuși, aceasta este și o oportunitate pentru școli și profesori de a-și îmbunătăți responsabilitatea în asigurarea calității școlare, elevii având și mai multe oportunități de studiu individual, nemaifiind prea dependenți de orele suplimentare. În contextul tehnologiei și în special al inteligenței artificiale, care a înlocuit mulți lucrători în diferite profesii, lucrătorii se confruntă cu un val de șomaj atunci când nu au acces la timp la IA. În acest context, educatorii și părinții cu copii care merg la școală își doresc ca elevii și copiii lor să își formeze și să dezvolte abilități importante, cum ar fi: pasiunea, curiozitatea, creativitatea, acceptarea schimbării și învățarea prin IA, gândirea critică, inteligența emoțională și abilitățile de rezolvare a problemelor complexe. Aceste abilități care completează IA vor deveni din ce în ce mai valoroase.

Reduceți presiunea examenelor, creșteți conștientizarea de sine a profesorilor

În prezent, din mai multe motive, presiunea admiterii la liceu, a examenelor de absolvire a liceului și a admiterii la universități de top este încă foarte mare.

Prin urmare, sectorul educației are nevoie de soluții pentru a reduce presiunea examenelor, cum ar fi extinderea cotelor de înscriere în liceele publice; asigurarea unor cadre didactice calificate, investițiile în facilități pentru îmbunătățirea uniformității calității între școlile gimnaziale și licee, crearea unei conexiuni convenabile între învățământul gimnazial și universitar și universitatea, de unde o parte dintre elevi vor studia gimnaziul și colegiul vocațional și apoi se pot conecta la universitate.

În special, conștientizarea de sine a profesorilor în respectarea deplină a reglementărilor privind învățământul și formarea profesională a cadrelor didactice (DTHT), DTHT cu conștiință și responsabilitate de a aduce valoare elevilor va onora și mai mult valoarea profesorilor. Adunarea Națională ar trebui să adopte în curând Legea privind profesorii nu doar pentru a onora, ci și pentru a avea politici practice de îmbunătățire a veniturilor și a vieții profesorilor, astfel încât aceștia să aibă condiții mai bune pentru a contribui la cauza educației.

Sursă: https://thanhnien.vn/quan-ly-day-them-chat-che-huong-den-nen-giao-duc-tien-tien-185250304153123678.htm