Se va termina în sfârșit „problema” eseurilor formulate?

TP – Ministerul Educației și Formării Profesionale a dispus ca examenele de sfârșit de semestru și de an pentru anul școlar 2024-2025 să nu utilizeze materiale din manuale. Se așteaptă ca această măsură să pună capăt copierii eseurilor model și speculațiilor despre întrebările de examen.

Problema eseurilor model, în care elevii pur și simplu copiază și lipesc lecții din clasă în examene și tot obțin scoruri mari, este considerată o slăbiciune a programului de învățământ general din 2006, care a persistat timp de decenii. De la implementarea noului program de învățământ general, cu curriculumul său unic, manuale multiple, metode de predare și evaluare a literaturii, abordarea s-a mutat treptat către utilizarea de materiale din afara manualelor pentru a evalua abilitățile analitice și de apreciere literară ale elevilor.

Evitarea exemplelor din manuale: Va pune acest lucru capăt „problemei” eseurilor model? (Imaginea 1)

Începând cu anul școlar viitor, elevii vor susține teste la literatură folosind materiale din afara manualului.

În directivele sale pentru anul școlar 2024-2025, Ministerul Educației și Formării Profesionale solicită școlilor să nu utilizeze materiale din manuale pentru testele periodice. Bineînțeles, examenele de admitere pentru clasa a X-a și examenele de absolvire a liceului vor urma și ele această direcție.

Dna Le Thi Lan, profesoară de literatură la Școala Gimnazială Phuc Xa din districtul Ba Dinh ( Hanoi ), consideră că este necesară inovarea metodelor de predare și evaluare pentru această materie. De fapt, de la implementarea noii programe școlare și până în anul IV următor, profesorii au trecut treptat la renunțarea la materialele din manuale pentru întrebările de testare. Chiar și școlile care utilizează acest manual nu folosesc materiale din celelalte două manuale pentru a-i introduce pe elevi în texte noi. Acest tip de evaluare le cere profesorilor să își inoveze și metodele de predare, dotându-i pe elevi cu abilități de susținere a testelor și capacitatea de a identifica diferite genuri literare.

„Predarea literaturii trebuie să se concentreze pe rezultate, asigurându-se că elevii dobândesc abilități bune de înțelegere a textelor citite și o capacitate puternică de a aprecia literatura. Iar odată cu noile metode de evaluare, profesorii trebuie să accepte și să evalueze punctele de vedere ale elevilor, luând în considerare argumentele, perspectivele și dovezile lor. Numai atunci când elevii prezintă raționamente, puncte de vedere și dovezi solide poate fi încurajată creativitatea, în loc să se adere rigid la o grilă de notare.”
Dr. Hoang Ngoc Vinh

Potrivit dnei Lan, această metodă este avantajoasă pentru elevii cu performanțe academice peste medie, deoarece aceștia au nevoie doar de abilități bune de înțelegere a textelor citite, o bază solidă de cunoștințe și abilități de gândire critică pentru a înțelege metoda și a învăța mai ușor. În schimb, elevii sub medie, care s-au bazat mult timp pe eseuri model și lecturi furnizate de profesori pentru a le copia, vor avea dificultăți considerabile. Elevii care intră în clasa a VI-a anul acesta, după ce au petrecut cinci ani în școala primară urmând vechea programă, au nevoie și de timp pentru a se adapta și a evita să se simtă copleșiți.

Depinde de profesor.

Succesul metodelor inovatoare de predare la Literatură depinde în mare măsură de profesori. Unii profesori și-au exprimat îngrijorarea cu privire la o tendință recentă de a-i „informa” sau de a-i „îndruma” pe elevi cu privire la întrebările de examen. De exemplu, înainte de un examen, profesorii ar putea oferi 3-4 fragmente din manual pentru ca elevii să le consulte, apoi să creeze o întrebare de examen pe baza unuia dintre aceste fragmente. Se crede că acest lucru provine din presiunea exercitată de profesori pentru a obține note mari și rezultate la sfârșitul semestrului/anului. Unii profesori recunosc că sunt confuzi atunci când selectează și citează materiale adecvate pentru întrebările de examen. De fapt, unele școli au creat întrebări de examen de sfârșit de an care au trei pagini, făcându-i pe elevi să se plângă de timpul excesiv pe care îl petrec citind întrebările.

Un profesor de literatură de la Liceul Specializat Lao Cai din provincia Lao Cai a analizat faptul că neutilizarea manualelor pentru testare are avantaje, dar și dezavantaje și limitări. Avantajul este că, cu siguranță, încurajează abilitățile intelectuale și abilitățile literare creative ale elevilor. Elevii nu vor mai învăța mecanic, urmând rigid eseuri model, o problemă care persistă de mulți ani. Cu toate acestea, atunci când elevii își dau seama că studierea materialelor din manuale fără testare sau evaluare duce la o învățare superficială, la o abordare neglijentă și trecătoare și la uitarea rapidă a ceea ce au învățat, situația devine problematică. „Anterior, în vechea programă școlară, manualele conțineau doar câteva lucrări, așa că profesorii le predau meticulos, analizând fiecare pasaj în profunzime, de la conținut la artisticitate și semnificație. Învățând prin studiu aprofundat, elevii reflectau și cercetau texte conexe, absorbind, înțelegând și apreciind astfel lucrarea. Acest lucru ar fi imposibil cu un fragment sau o lucrare complet nouă, deoarece elevii nu ar avea timp să o aprecieze profund. În plus, elevii cu abilități slabe de înțelegere a textelor ar putea înțelege greșit conținutul sau ar putea să se abată de la subiect”, potrivit acestui profesor.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, fost director al Departamentului de Educație Profesională (Ministerul Educației și Formării Profesionale), consideră că, timp îndelungat, profesorii de literatură absolvenți de universitate i-au învățat pe elevi într-o manieră pur mecanică, ceea ce înseamnă că își doresc ca toți elevii să iubească și să aibă propria perspectivă asupra operelor literare. Elevii înțeleg ceea ce spune profesorul, urmând un model stabilit. Această „repetiție” îi împiedică pe elevi să scrie un eseu coerent după mulți ani de studiu. Copiii care scriu liber și creativ, reflectându-și propriile gânduri, sunt adesea considerați în afara subiectului... și pierd puncte. Drept urmare, eseurile model devin „valoroase”, iar elevii nu trebuie să gândească critic atunci când studiază literatura. Timp de mulți ani, întrebările de la examenul de literatură s-au limitat la câteva lucrări din manual, iar elevii ghicesc în mod constant răspunsurile corecte în fiecare an”, a spus Dr. Vinh.

Comentariu (0)