Crearea unor schimbări cuprinzătoare în predarea și învățarea limbilor străine

Proiectul privind predarea și învățarea limbilor străine în sistemul național de învățământ pentru perioada 2017-2025 nu numai că creează un progres în ceea ce privește programa, conținutul și metodele de predare, dar contribuie și la îmbunătățirea competenței în limbi străine pentru elevi, studenți și lectori, îndeplinind cerințele dezvoltării resurselor umane în contextul unei integrări internaționale profunde.

Experții au oferit cunoștințe profesorilor de limba engleză la forumul „Educarea și formarea personalului pentru implementarea eficientă a introducerii limbii engleze ca a doua limbă în școli”.

Șefa Consiliului Național de Management al Proiectului Limbi Străine, Nguyen Thi Mai Huu, a declarat: „La 22 decembrie 2017, Prim-ministrul a aprobat ajustarea și completarea Proiectului privind predarea și învățarea limbilor străine în sistemul național de învățământ pentru perioada 2017-2025. Pe această bază, Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis numeroase programe importante, cum ar fi: Programul de familiarizare cu limba engleză pentru preșcolari, Programul pilot de învățământ general cu limba engleză pentru toate nivelurile sistemului de 10 ani, Programul de învățământ general pentru limbi străine 2018... Astfel, activitățile de predare și învățare a limbilor străine sunt unificate și extinse la nivel național.”

Dacă înainte de 2018, preșcolarii nu erau introduși oficial în limba engleză, elevii de clasa I și a II-a nu învățaseră încă o limbă străină, procentul elevilor din clasele a III-a până la a XII-a care studiau noul program era doar sub 36%, atunci până în prezent, 28,5% dintre preșcolarii sunt introduși în limba engleză, aproape 100% dintre elevii de la școala primară până la liceu sunt învățați o limbă străină în cadrul Programului de Învățământ General din 2018. În mod notabil, multe localități au predat și alte limbi străine decât engleza. Aceste cifre arată o schimbare clară în gradul de conștientizare, precum și în eforturile de implementare a proiectului în practică.

Nu numai că se opresc la învățământul general, dar majoritatea instituțiilor de învățământ superior, inclusiv sectoarele militar și polițienesc, au stabilit și o foaie de parcurs pentru aplicarea standardelor de competență în limbi străine, conform cadrului de competență în limbi străine cu 6 niveluri pentru Vietnam. Extinderea programelor de formare avansată și cooperarea internațională în limbi străine a promovat puternic utilizarea limbilor străine în predare și învățare, ajutând studenții și lectorii să își îmbunătățească calificările. Până în prezent, rata lectorilor de limba engleză din colegiile și universitățile din cadrul Ministerului Educației și Formării Profesionale care îndeplinesc standardele de competență de nivel 5 sau superior a ajuns la 98%, o creștere semnificativă față de anii precedenți. Odată cu aceasta, mișcarea de învățare a limbilor străine în rândul studenților s-a răspândit pe scară largă, existând numeroase cluburi, activități extracurriculare și locuri de joacă utile, ajutându-i să exerseze abilitățile de comunicare și să se integreze cu încredere.

După 8 ani de implementare, proiectul a contribuit la inovarea predării și învățării limbilor străine, de la programe, conținut, metode până la forme de testare și evaluare, abordând tendințele moderne din lume . Competența în limbi străine a studenților, intelectualilor și lucrătorilor a fost îmbunătățită semnificativ, îndeplinind cerințele de studiu, cercetare, schimb internațional și participare pe piața muncii. Numărul candidaților scutiți de examenele de limbi străine la examenul de absolvire a liceului datorită certificatelor internaționale precum IELTS, TOEFL, TOEIC a crescut constant de-a lungul anilor, de la 28.620 de candidați în 2021 la 67.000 de candidați în 2024...

În urma implementării proiectului în zonă, directorul adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Chi Minh, Nguyen Bao Quoc, a declarat: „Deși orașul a introdus în mod proactiv limbile străine în școli încă din 1998, abia odată cu implementarea proiectului, predarea și învățarea au fost organizate mai sistematic și mai cuprinzător, vizând obiective specifice. Școlile au aplicat cu îndrăzneală multe modele diverse, cum ar fi predarea limbii engleze încă din clasa I, introducerea de limbi engleze suplimentare, engleza matematică și științifică în predarea în școlile primare; în același timp, extinderea predării altor limbi, cum ar fi japoneza și coreeana. Acest lucru demonstrează adaptabilitatea și inițiativa localităților în implementarea proiectului.”

Prin implementarea proiectului, Universitatea Națională de Educație din Hanoi a implementat 7 programe de formare a cadrelor didactice pentru predarea materiilor în limba engleză, cum ar fi: Matematică, Fizică, Chimie, Biologie, Tehnologia Informației, Învățământ Primar - Engleză, Învățământ Preșcolar - Engleză. În fiecare an, aproximativ 250 de studenți absolvă aceste programe, majoritatea atingând nivelul 4/6 și având locuri de muncă în domeniile lor. În cadrul formării, școala a coordonat activități cu provinciile și orașele din nord pentru a forma aproape 1.000 de profesori în domeniul limbilor străine și aproape 4.000 de profesori în domeniul pedagogiei. Acest rezultat este foarte apreciat de localități, în special în implementarea Programului de Învățământ General din 2018.

În perioada următoare, Universitatea Națională de Educație din Hanoi se va concentra pe trei piloni, și anume aplicarea tehnologiei avansate, în special a inteligenței artificiale (IA) în predarea și învățarea limbii engleze și a disciplinelor în limba engleză, asociată cu o platformă digitală de învățare personalizată; dezvoltarea unei echipe de lectori de limbi străine atât din punct de vedere cantitativ, cât și calitativ, împreună cu politici de remunerare adecvate; inovarea testării și evaluării cu ajutorul unor baze de întrebări standardizate, aplicarea tehnologiei, asigurarea obiectivității și acurateței. Școala își propune să extindă formarea profesorilor care predau discipline în limba engleză, construind un model tipic de educație generală pentru a face din limba engleză o a doua limbă; și, în același timp, standardizarea rezultatelor asociate cu cerințele de integrare internațională.

Ministrul adjunct permanent al Educației și Formării Profesionale, Pham Ngoc Thuong, a declarat: „În tendința actuală de integrare globală, formarea și încurajarea unei generații de studenți și cetățeni vietnamezi să devină cetățeni globali este o cerință inevitabilă. Dezvoltarea, promulgarea și implementarea Proiectului privind predarea și învățarea limbilor străine în sistemul național de învățământ au îndeplinit aceste cerințe și cerințe. În ultimii ani, echipa de profesori din învățământul public și privat, profesorii din centrele de limbi străine și studenții au depus eforturi pentru a îndeplini obiectivele, contribuind la succesul proiectului.”

Ministrul adjunct Pham Ngoc Thuong a remarcat, de asemenea, că predarea și învățarea limbilor străine joacă un rol foarte important, atât ca o cerință intrinsecă, cât și ca o nevoie socială și o tendință de dezvoltare. Educația în general și predarea și învățarea limbilor străine în special nu au avut niciodată atât de multe condiții favorabile, dar, în același timp, s-au confruntat cu multe provocări precum în prezent. Având în vedere caracteristicile diferitelor dimensiuni ale populației, locații și regiuni, primul lucru de făcut este să creștem gradul de conștientizare și gândirea socială cu privire la rolul învățării limbilor străine. Pe această bază, Consiliul de Administrație al Proiectului Național de Limbi Străine trebuie să ofere consultanță cu privire la modul de utilizare eficientă a experiențelor învățate în trecut, să promoveze valoarea proiectului și să construiască o foaie de parcurs pentru implementare mai adecvată, practică și eficientă în faza următoare.

QUYNH NGUYEN

Sursă: https://nhandan.vn/tao-chuyen-bien-toan-dien-ve-day-va-hoc-ngoai-ngu-post913412.html