Schimbarea mentalității în managementul admiterilor la universitate.

GD&TĐ - Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis Circulara 34/2026/TT-BGDĐT privind stabilirea numărului de studenți admiși la programe universitare, de masterat și de doctorat, precum și a numărului de studenți admiși la programe de educație timpurie la nivel de colegiu.

O noutate esențială este faptul că Circulara prevede că diplomele de doctorat, posturile de profesor asociat și posturile de profesor se utilizează ca repere cu un coeficient de 1; lectorii cu diplome de master au doar un coeficient de 0,75. În schimb, reglementările anterioare foloseau diplomele de master ca reper, în timp ce diplomele de doctorat, posturile de profesor asociat și posturile de profesor primeau coeficienți foarte mari, 2, 3 și respectiv 5.

Aceasta reprezintă o schimbare semnificativă în mentalitatea privind gestionarea admiterilor universitare. Anterior, cotele de înscriere erau determinate în primul rând de numărul de membri ai facultății, vizând „suficientul număr pentru extindere”, dar acum se pune un accent puternic pe îmbunătățirea standardelor academice ale cadrelor didactice.

Acest lucru transmite un mesaj foarte clar că o diplomă de doctorat este treptat considerată standardul minim pentru lectorii universitari, ceea ce este mai în concordanță cu tendințele internaționale și cu direcția de îmbunătățire a calității învățământului superior din Vietnam.

Noul mecanism va pune presiune, în primul rând, asupra universităților pentru a investi mai mult în dezvoltarea cadrelor didactice înalt calificate, în special a celor cu diplome de doctorat. Această schimbare nu va avea doar un impact asupra activităților de formare, ci va promova și cercetarea științifică , publicațiile internaționale și va îmbunătăți calitatea academică generală.

În același timp, noua metodă de calcul contribuie la limitarea practicii de „utilizare a titlurilor academice pentru a crește numărul de studenți”. Anterior, un profesor putea fi echivalentul a cinci lectori cu diplome de master, ceea ce a determinat unele instituții de formare să se bazeze în mare măsură pe personal academic de rang înalt pentru a-și extinde numărul de studenți. Acum, având în vedere că profesorii, conferențiarii și doctorii au același coeficient de 1, cotele de înscriere vor reflecta mai exact capacitatea reală de formare pe cap de locuitor.

Un alt aspect pozitiv este faptul că standardizarea ratei de conversie la 40 de studenți per coeficient face formula de calcul mai simplă, mai transparentă și mai ușor de prezis, înlocuind vechiul mecanism cu rate de conversie multiple bazate pe grupe de materii.

Cu toate acestea, noua politică pune, de asemenea, o presiune considerabilă asupra multor universități locale, universități private la scară mică sau instituții de formare orientate spre aplicații.

În realitate, nu toate universitățile găsesc ușor să atragă și să rețină doctoranzi, în special în domeniile în care este dificil să recrutezi personal de înaltă calitate. Atunci când doctoranzii devin „criteriul central” pentru determinarea obiectivelor de înscriere, multe instituții de formare vor fi obligate să își restructureze strategiile de resurse umane și baremele de înscriere.

În plus, trebuie luat în considerare și riscul unei „curse pentru doctorat” dacă mecanismul de evaluare post-examen nu este suficient de riguros. Atunci când cotele sunt direct legate de numărul de doctoranzi, se poate ajunge la o situație în care proprietatea asupra personalului este doar simbolică sau concurența de recrutare între universități este nesustenabilă.

O altă problemă este că această abordare nu reflectă pe deplin caracteristicile specifice ale unor domenii de formare extrem de practice, cum ar fi artele, sportul , tehnologia aplicată sau medicina. În aceste domenii, experții cu o vastă experiență practică sunt uneori extrem de valoroși chiar și fără o diplomă de doctorat.

Cu toate acestea, pe termen lung, aceasta este încă o ajustare necesară pentru a ridica standardele învățământului superior și a-l apropia de practicile internaționale. Noua politică obligă universitățile să se concentreze mai mult pe calitatea cadrelor didactice, pe capacitățile de cercetare și pe dezvoltarea academică, decât să se concentreze doar pe extinderea numărului de studenți.

Pentru ca politica să fie eficientă, este nevoie de o foaie de parcurs adecvată și de mecanisme flexibile pentru fiecare grup industrial și tip de instituție de formare. Auditul ulterior al cadrelor didactice cu normă întreagă trebuie efectuat cu rigurozitate pentru a se asigura că obiectivul final este îmbunătățirea reală a calității, mai degrabă decât simpla standardizare a calificărilor.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-tu-duy-quan-ly-tuyen-sinh-dai-hoc-post777754.html