Cum ar fi să susții examenele pe baza programei școlare, mai degrabă decât pe baza manualelor?

Potrivit domnului Thanh, acesta este și spiritul unui program de dezvoltare a calităților și competențelor. Cu toate acestea, faptul că Ministerul Educației și Formării Profesionale nu a publicat încă un plan specific de examene sau exemple de întrebări pentru examenul de absolvire a liceului din 2025 face ca școlile să se simtă foarte anxioase și nesigure în ceea ce privește predarea.

Dna Pham Thai Le, profesoară la Liceul și Colegiul Național Marie Curie ( Hanoi ), a declarat că, în prezent, nici examenul de admitere pentru clasa a X-a, nici examenul de absolvire a liceului și nici examenul de admitere la universitate conform noii programe școlare nu au avut loc încă. Prin urmare, cea mai mare preocupare pentru școli rămâne formatul examenelor. Formatul întrebărilor este încă necunoscut. Mentalitatea de „învață ce e la examen” persistă, iar dacă examenele nu reflectă spiritul reformei și nu se îndepărtează de învățarea mecanică, va fi foarte dificil pentru profesori și școli să își inoveze metodele de predare.

O caracteristică nouă a Programului de Educație Generală din 2018 este diversificarea metodelor, conținutului și formelor de testare. Fotografia îi prezintă pe elevii de la Școala Gimnazială Nguyen Du (Districtul 1, orașul Ho Și Min) susținând un test de matematică prin intermediul unei aplicații mobile.

Dna Le Tue Minh, președinta Consiliului Sistemului Educațional Edison, a subliniat că cea mai mare diferență în testarea și evaluarea noii programe școlare din 2018 constă în diversificarea metodelor, conținutului și formelor de testare pentru a evalua întreaga gamă de competențe, abilități și calități ale cursanților, în loc să se testeze doar memorarea și rechemarea cunoștințelor specifice. În loc să se bazeze exclusiv pe teste cu variante multiple de răspuns sau scrise, pot exista forme suplimentare de testare practică, proiecte, prezentări și alte activități din lumea reală pentru a măsura capacitatea elevilor de a aplica cunoștințele în situații din viața reală. Întrebările sunt orientate spre aplicarea cunoștințelor pentru a rezolva probleme din viața reală, nu doar spre memorare.

„Totuși, întrucât până în prezent nu au fost implementate examene avansate sau finale de absolvire în cadrul noii programe școlare din 2018, modelul de examene din cadrul noii programe școlare din 2018 rămâne un semn de întrebare atât pentru școli, cât și pentru elevi, dar și pentru părinți. Prin urmare, informațiile despre manualele școlare provoacă și mai multă îngrijorare și anxietate în întreaga societate”, a declarat dna Minh.

Dna To Lan Huong, profesoară la Liceul și Școala Gimnazială Nguyen Sieu (Hanoi), speră, de asemenea, că Ministerul Educației și Formării Profesionale va avea în curând un proiect de linii directoare privind evaluarea rezultatelor învățării la discipline, astfel încât profesorii să fie mai încrezători și mai siguri pe metodele pe care le utilizează.

Dna Nguyen Thi Nhiep, directoarea Liceului Chu Van An (Hanoi), a subliniat în continuare: „Dacă vrem ca școlile și profesorii să își schimbe metodele de predare, metodele de evaluare și obiceiurile de dependență de manuale, atunci reforma examenelor trebuie să fie mai puternică, de exemplu, examenele de admitere la clasele superioare, examenele de absolvire a liceului... Noua programă școlară este aproape la jumătatea celui de-al doilea an la nivel de liceu, dar Ministerul nu a anunțat încă planul examenelor de absolvire a liceului din 2025, ceea ce reprezintă o dificultate pentru școli atunci când implementează obiectivele reformei.”

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/thi-theo-chuong-trinh-chu-khong-theo-sach-giao-khoa-se-the-nao-185231108184222036.htm