Cu ce ​​dificultăți se confruntă orașul Ho Chi Minh?

Școala primară Tran Hung Dao (Districtul 1, orașul Ho Și Min) a fost dotată cu o bibliotecă modernă pentru a satisface nevoile de lectură ale elevilor săi.

Conform statisticilor Departamentului de Educație și Formare Profesională, orașul Ho Și Min are în prezent 2.084.226 de elevi și stagiari care studiază la 2.716 instituții de învățământ (excluzând creșele familiale și grădinițele independente), inclusiv 1.467 de instituții publice și 1.249 de instituții private, cu un total de aproximativ 95.000 de profesori.

Orașul Ho Și Min are 35 de școli cu investiții străine (inclusiv 19 școli de învățământ general cu niveluri multiple, 2 școli primare și 14 grădinițe). În prezent, orașul Ho Și Min are aproximativ 170 de companii care investesc în sectorul educației.

Liderii Departamentului de Educație și Formare Profesională consideră că liceele cu elemente străine joacă un rol important în crearea unui mediu de învățare bun pentru copiii străinilor și vietnamezii rezidenți în străinătate care vin în Vietnam pentru muncă, contribuind la promovarea investițiilor străine în Vietnam și la dezvoltarea orașului.

Pe lângă liceele cu elemente străine, școlile private, în general, au adus o contribuție semnificativă la dezvoltarea educației și formării profesionale.

Dezvoltarea școlilor private a redus presiunea asupra învățământului urban, în special în districtele și județele cu rate ridicate de creștere a populației și urbanizare, unde există o cerere mare de școli pentru a găzdui numărul de elevi în creștere rapidă.

Cu toate acestea, potrivit domnului Nguyen Van Hieu, directorul Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Chi Minh, există dificultăți în implementarea socializării educației. De exemplu, evaluarea și înțelegerea socializării în rândul unor oficiali și al publicului sunt încă incomplete, ritmul socializării este lent, necomparabil cu potențialul și nu a mobilizat toate resursele pentru dezvoltarea educației și formării profesionale. Conflictul dintre cerințele reformei și mecanismul de operare este întotdeauna un obstacol pentru cei care o implementează.

În plus, cadrul de politici este inconsistent, lipsit de îndrumări specifice și implementat lent. În special, mecanismele operaționale ale școlilor publice nu permit utilizarea deplină a potențialului pozitiv și creativ al instituțiilor și al profesorilor. Mecanismele de autonomie școlară în materie de finanțare, taxe de școlarizare, recrutare etc. nu au creat un impuls puternic pentru dezvoltare.

Școala Bilingvă Internațională Canadiană îi urează bun venit elevilor înapoi la școală.

Potrivit conducerii Departamentului Educației și Formării Profesionale, deși numărul instituțiilor de învățământ non-publice a crescut rapid, amploarea acestora este în general mică, facilitățile lor sunt limitate, iar dezvoltarea lor este inegală, concentrată în principal în zonele urbane și regiunile dens populate. Nivelul educației socializate este încă scăzut în zonele suburbane și îndepărtate, precum și în regiunile defavorizate; serviciile sunt insuficiente pentru a satisface cererea, iar calitatea expertizei specializate nu a atins-o pe cea a sectorului public; personalul didactic este încă insuficient și lipsit de expertiză, iar calitatea și eficacitatea operațiunilor nu sunt ridicate. Publicul se bazează încă pe sprijinul statului și nu are încă încredere în calitatea sistemului școlar non-public.

Managementul școlilor cu investiții străine și managementul organizațiilor care oferă servicii de consultanță pentru studii în străinătate se confruntă încă cu numeroase deficiențe din cauza lipsei unui cadru legal complet.

Procedurile de investiții rămân complexe și inadecvate, împiedicând procesul de atragere a investițiilor, de introducere a proiectelor și de desfășurare a negocierilor specifice.

De acolo, orașul Ho Și Min a făcut propuneri și recomandări Adunării Naționale , Guvernului și ministerelor și agențiilor cu privire la înlăturarea dificultăților și obstacolelor din mecanismele și politicile de implementare a socializării educației și formării profesionale. Acestea includ examinarea și rezolvarea problemelor legate de planificarea utilizării terenurilor pentru unitățile de învățământ; mecanisme și soluții specifice; și politici preferențiale specifice privind terenurile, impozitele și procedurile administrative... pentru a mobiliza resurse în afara bugetului de stat pentru a investi în dezvoltarea rețelei școlare prin parteneriate public-private, stimulând cererea și socializarea.

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/thuc-hien-xa-hoi-hoa-giao-duc-tphcm-gap-nhung-kho-khan-nao-185231124114423231.htm