Stabilirea unei filozofii educaționale
Pentru a asigura implementarea cu adevărat a principalelor politici educaționale și eficacitatea lor de durată, Dr. Pham Do Nhat Tien, fost ministru adjunct al Educației și Formării Profesionale, consideră că este necesară stabilirea unei filozofii educaționale care să se alinieze cu nevoile de dezvoltare ale țării în noua eră. De peste 80 de ani, sistemul educațional revoluționar din Vietnam a susținut în mod constant filosofia: „Educația poporului, de către popor și pentru popor”.
De-a lungul istoriei, această filozofie a fost completată și rafinată pentru a satisface nevoile de dezvoltare ale țării. Cu toate acestea, pe măsură ce Vietnamul intră într-o nouă eră, în special în contextul transformării digitale și al integrării profunde, filosofia educației trebuie să continue să se dezvolte, devenind un „principiu călăuzitor” care să orienteze gândirea și acțiunea, asigurând consecvența de la politici și linii directoare până la implementare.
Potrivit profesorului Pham Do Nhat Tien, la sfârșitul anului 2025, Ministerul Educației și Formării Profesionale a organizat o conferință pe tema „Filosofia educațională în era digitală”, atrăgând participarea a numeroși educatori, experți și cercetători. În cadrul conferinței, au fost propuse numeroase idei și abordări care să contribuie la conturarea filosofiei educaționale din Vietnam în noul context. Profesorul Tien consideră că, pentru a construi o filosofie educațională adecvată, este mai întâi necesar să existe o înțelegere unitară a sensului și conținutului de bază al acestui concept.
În multe țări, filosofia educației nu este reprezentată de concepte abstracte sau excesiv de sofisticate, ci mai degrabă de o declarație națională a poziției, rolului, misiunii, obiectivelor și sarcinilor educației. „Conceptul de filozofie educațională nu ar trebui să fie prea vast sau dificil de înțeles”, a subliniat Dr. Pham Do Nhat Tien.
Conform cercetărilor sale, caracteristicile fundamentale ale filosofiei educaționale din noua eră pot fi găsite în cele patru rezoluții fundamentale ale Biroului Politic , în special în Rezoluția 71-NQ/TW privind progresele în dezvoltarea educației și formării profesionale. Această rezoluție afirmă importantul principiu călăuzitor: Educația și formarea profesională reprezintă o prioritate națională de vârf, determinând viitorul națiunii. Acesta este considerat un punct nou în gândirea privind dezvoltarea educațională și, în același timp, adaugă o bază importantă pentru conturarea filosofiei educaționale actuale.
Profesorul Pham Do Nhat Tien susține că implicația acestui punct de vedere este că educația trebuie întotdeauna dezvoltată cu o mentalitate orientată spre viitor. Cursanții nu au nevoie doar de calitățile și abilitățile de a găsi sau de a crea locuri de muncă, ci și de capacitatea de a se adapta rapid la schimbările din mediul socio -economic.
În ceea ce privește misiunea și obiectivele sale, Rezoluția 71, împreună cu Rezoluția 57-NQ/TW privind progresele în știința, tehnologia, inovația și transformarea digitală la nivel național, subliniază ambele rolul educației ca fundament central al ecosistemului național de inovare. Din această perspectivă, Dr. Pham Do Nhat Tien susține că filosofia educațională „de la oameni, de la oameni, pentru oameni” trebuie dezvoltată la un nou nivel: „Educație pentru inovare, prin inovare și pentru inovare”.
Potrivit lui, aceasta înseamnă că educația nu ar trebui doar să satisfacă nevoile oamenilor și să servească intereselor societății, ci și să creeze resurse pentru a promova inovația și a exploata eficient avantajele pe care le aduce acest proces. Scopul final este de a forma oameni cu calitățile și abilitățile necesare pentru a satisface cerințele erei digitale.
În plus, misiunea actuală a educației este mai amplă decât înainte. Educația nu vizează doar dezvoltarea holistică a indivizilor și formarea resurselor umane pentru a servi dezvoltarea economică, ci trebuie să îndeplinească și cerințele justiției sociale, dezvoltării durabile și integrării internaționale. În special, educația trebuie să contribuie la formarea unor „cetățeni globali” care posedă calitățile și capacitățile necesare pentru a participa activ la construirea unei lumi pașnice, juste și durabile.
Potrivit Dr. Pham Do Nhat Tien, rezoluțiile Partidului au conturat direcții importante privind poziția, rolul, misiunea și sarcinile educației în noua eră. Provocarea constă în studierea temeinică a acestor conținuturi pentru a stabili rapid o filozofie educațională adecvată, care să servească drept bază pentru reformarea gândirii și acțiunii. „Numai atunci când există o filozofie educațională clară, unificată în înțelegere și implementată sincron, de la principii și instituții la politici și execuție, educația poate crea progrese reale”, a subliniat el.
Schimbări majore în școală
Dl. Nguyen Cao Cuong, directorul Școlii Gimnaziale Thai Thinh (Hanoi), consideră că deciziile majore de politică luate de sectorul educațional au creat multe schimbări directe în funcționarea școlilor. În primul rând, managementul a trecut de la un model de „comandă administrativă” la un model de „guvernare școlară”, sporind astfel autonomia instituțiilor de învățământ, corelând-o totodată cu responsabilitatea.
În plus, statutul cadrelor didactice a fost îmbunătățit treptat prin implementarea Programului General de Învățământ din 2018 și, în special, a Legii privind cadrele didactice. Aceste politici creează condiții pentru ca profesorii să beneficieze de dezvoltare profesională și să lucreze cu liniște sufletească.
Facilitățile școlare devin, de asemenea, din ce în ce mai spațioase și moderne, contribuind la depășirea problemei „predării fără aplicații practice” și creând un mediu de învățare favorabil pentru elevi. În același timp, elevii beneficiază de o educație mai echitabilă, cu învățământ gratuit până la clasa a XII-a și o formare completă în abilități, caracter, limbi străine, informatică și inteligență artificială.
Afirmând că, pe parcursul dezvoltării sectorului educației, sistemul juridic a fost întotdeauna construit și perfecționat ca o bază importantă a managementului statului, dl. Dao Hong Cuong - Director adjunct al Departamentului Juridic (Ministerul Educației și Formării Profesionale) a declarat: de la legile fundamentale la sistemele de politici din ce în ce mai specializate și sincronizate, dreptul a devenit și devine un pilon al managementului statului, creând un cadru juridic solid pentru reforma fundamentală și cuprinzătoare a educației și formării profesionale.
Potrivit domnului Cuong, de fiecare dată când o nouă lege este adoptată sau modificată, aceasta decurge din necesitatea unei reforme educaționale în fiecare etapă a dezvoltării țării. Reglementările legale au ca scop concretizarea promptă a politicilor și directivelor partidului, abordând simultan problemele care decurg din gestionarea practică, organizarea și funcționarea educației. Procesul de îmbunătățire a legislației este continuu, bazându-se pe realizările anterioare și completându-se cu cele existente, formând astfel treptat un cadru juridic din ce în ce mai cuprinzător, unificat și fezabil, creând condiții pentru dezvoltarea stabilă și durabilă a educației vietnameze.
De la Legea educației din 1998 – care a stabilit pentru prima dată un cadru juridic cuprinzător pentru sectorul educației – până la Legea educației actuală, alături de Legea învățământului superior din 2012 și Legea învățământului profesional din 2014, fiecare lege a concretizat politica de inovare, integrare și îmbunătățire a calității resurselor umane.
Multe politici importante, cum ar fi educația preșcolară universală pentru copiii de 5 ani, gratuitatea școlarizării în școlile primare publice și reforma curriculumului și a manualelor școlare din învățământul general, au fost codificate în lege, realizând treptat obiectivul de creștere a nivelului intelectual al populației, de formare a resurselor umane și de cultivare a talentelor.
Legislația deschide calea pentru reforma educației.
Vorbind la seminarul „80 de ani de realizări în educație și etape legislative”, dl. Dong Ngoc Ba, membru cu normă întreagă al Comisiei pentru Afaceri Juridice și Juridice a Adunării Naționale, a subliniat că, pentru a concretiza spiritul Rezoluției 71 și directivele și politicile Partidului, Adunarea Națională a acordat o atenție deosebită domeniului educației. Au fost emise numeroase decizii importante, creând o amprentă legislativă clară și stabilind mecanisme și politici la nivel macro pentru a aborda obstacolele practice.
În primul rând, este vorba despre adoptarea Legii privind profesorii – prima lege care onorează o profesie cu un rol deosebit de important în societate. Potrivit domnului Dong Ngoc Ba, această lege se concentrează pe abordarea problemei cheie a educației, și anume personalul didactic. Aceasta este considerată un progres, cu o semnificație decisivă pentru calitatea educației.
În plus, impactul legislativ se reflectă și în schimbarea semnificativă a gândirii în materie de guvernanță. De la un model de management administrativ bazat în mare măsură pe comenzi, sistemul juridic din învățământ se îndreaptă treptat către un model de stat proactiv. Noi legi și rezoluții au concretizat acest spirit prin consolidarea descentralizării, a delegării puterii și acordarea autonomiei instituțiilor de învățământ, împreună cu responsabilitatea.
Modificarea Legii Educației este considerată, de asemenea, un punct de cotitură în eficientizarea sistemului și asigurarea echității sociale. Reforme precum standardizarea diplomelor digitale, înlocuirea certificatelor de absolvire a gimnaziului cu certificate de absolvire a programelor și politica de furnizare gratuită a manualelor școlare unificate nu numai că contribuie la reducerea costurilor pentru elevi, dar și extind oportunitățile de acces la educație.
Pentru învățământul superior, Legea Învățământului Superior modificată este considerată „cheia” pentru perfecționarea mecanismului de autonomie, conturarea unui model modern de guvernanță, crearea condițiilor pentru ca instituțiile de învățământ să își îmbunătățească calitatea, să dezvolte domenii de formare specializate și să consolideze integrarea internațională.
Între timp, Legea învățământului profesional, modificată, adaugă liceele profesionale ca o componentă importantă a sistemului național de învățământ. Potrivit domnului Dong Ngoc Ba, această reglementare este semnificativă în extinderea căilor educaționale, consolidarea articulării și promovarea învățării pe tot parcursul vieții, contribuind la depășirea dezechilibrului dintre formarea academică și cea profesională.
Pe lângă legi, Adunarea Națională a adoptat și o Rezoluție privind o serie de mecanisme și politici specifice pentru a crea progrese în domeniul educației și a aprobat planul de investiții pentru Programul Național Țintă privind modernizarea și îmbunătățirea calității educației și formării profesionale pentru perioada 2026-2035.
Potrivit delegatului Dong Ngoc Ba, faptul că Adunarea Națională a examinat și modificat simultan trei legi cheie din domeniul educației printr-un proces simplificat într-o singură sesiune, împreună cu emiterea multor rezoluții importante, este un fenomen legislativ rar. Aceasta nu este doar o ajustare tehnică a textelor, ci și o reformă profundă, cuprinzătoare și sincronizată, de la gândire la acțiune.
Aceste decizii de politică demonstrează angajamentul ferm al Adunării Naționale față de reformarea mecanismelor și prioritizarea resurselor pentru dezvoltarea educației și formării profesionale. Cu o astfel de pregătire, se așteaptă ca foaia de parcurs pentru dezvoltarea educației în Vietnam să aibă impacturi pozitive în următorii ani.
Pe termen scurt, pe măsură ce politicile intră în vigoare, noile reglementări legate de sistem și politicile pentru profesori; descentralizarea recrutării cadrelor didactice; asigurarea condițiilor de învățare; scutirile și sprijinul pentru taxele de școlarizare etc. vor contribui la stabilizarea și dezvoltarea forței de muncă, în special a cadrelor didactice și a personalului de management din învățământ.
Pe termen mediu, prin intermediul unor domenii cheie precum autonomia universitară, extinderea învățământului profesional și implementarea programelor naționale cu țintă specifică, se așteaptă ca sistemul de învățământ să îmbunătățească calitatea resurselor umane, sporind în același timp adaptabilitatea acestora la piața muncii și la cerințele de dezvoltare ale țării în contextul integrării.
Pe termen lung, potrivit domnului Dong Ngoc Ba, aceasta este o „oportunitate istorică” de a introduce educația vietnameză într-o nouă fază de dezvoltare. Un sistem educațional solid, strâns legat de știință, tehnologie și inovație, va deveni o bază crucială pentru creșterea competitivității naționale. În acel moment, educația nu va fi doar un sector social, ci și o forță motrice directă pentru dezvoltarea socio-economică.
Totuși, dl. Dong Ngoc Ba a menționat, de asemenea, că legile și politicile sunt doar condiții necesare. Experiența practică arată că mecanismele și politicile sunt eficiente doar atunci când sunt implementate cu seriozitate și sincron. Acest lucru depinde de mulți factori, de la voința politică și liniile directoare specifice de implementare până la un sistem riguros de monitorizare și inspecție.
Potrivit domnului Dong Ngoc Ba, dacă educația va valorifica în mod eficient „oportunitatea de aur” instituțională actuală, aceasta va juca un rol cheie în deblocarea viitorului, aducând o contribuție practică la obiectivele de dezvoltare ale țării până în 2030 și la viziunea pentru 2045.
Sursă: https://giaoducthoidai.vn/triet-ly-giao-duc-kim-chi-nam-cho-doi-moi-post772132.html
Comentariu (0)