Universitățile caută noi direcții

RATA DE STUDII ÎN STRĂINĂTATE, CONFORM PROIECTULUI, ESTE DE DOAR 32%

În urma proiectelor anterioare privind formarea doctorală a instituțiilor de învățământ superior, care utilizează bugetul de stat, Guvernul a continuat să aprobe în anul 2019 Proiectul „Îmbunătățirea capacității lectorilor și managerilor instituțiilor de învățământ superior de a îndeplini cerințele inovării fundamentale cuprinzătoare în educație și formare profesională în perioada 2019 - 2030” (Proiectul 89). Obiectivul proiectului este de a avea aproximativ 7.300 de lectori formați la nivel doctoral până în 2030. Cu toate acestea, în prezent, numărul lectorilor trimiși de instituțiile de formare pentru a participa la acest proiect este foarte mic în comparație cu obiectivul stabilit.

În prezent, mulți profesori universitari studiază în străinătate, în principal cu burse de la școli și institute străine.

Obiectivul specific al Proiectului 89 este de a forma aproximativ 10% dintre lectorii universitari cu diplomă de doctorat; dintre aceștia 7% sunt formați cu normă întreagă în străinătate, 3% în țară și în colaborare cu universități din străinătate. Pentru a atinge obiectivul menționat, în aproximativ 10 ani, este necesară formarea a aproximativ 7.300 de lectori cu diplomă de doctorat și peste 300 de lectori în domeniile culturii, artelor și educației fizice și sportului cu diplomă de master.

Cu toate acestea, conform statisticilor Ministerului Educației și Formării Profesionale, numărul lectorilor universitari care au participat la acest proiect în ultimii doi ani a fost mai mic decât obiectivul stabilit. Mai exact, în 2022, obiectivul total de formare a fost de 766 de persoane în țară și 251 în străinătate, dar rezultatele implementării au fost de doar 24% în țară și 32% în străinătate (doar 80 de persoane au studiat în străinătate). În 2023, obiectivul total de formare a fost de 319 persoane în țară și 202 persoane în străinătate, dar capacitatea de implementare bazată pe numărul de persoane care au urmat cursurile școlare și școlile raportate a fost de doar aproximativ 37% în țară și 64% în străinătate. Potrivit reprezentantului Departamentului de Învățământ Superior, implementarea Proiectului 89 este întârziată, școlile au implementat foarte puțin față de obiectivul atribuit conform numărului inițial de înregistrare sau angajament.

EXISTĂ BURSE PENTRU STUDII DOCTORALE PRIN COOPERARE DE PÂNĂ LA 95%

Din realitatea universității, profesorul asociat dr. Nguyen Xuan Hoan, președintele Consiliului Universitar al Universității de Industrie și Comerț din orașul Ho Și Min, a declarat că școala are profesori care studiază folosind bugetul de stat în cadrul Proiectului 911. Majoritatea profesorilor școlii care studiază pentru un doctorat în străinătate beneficiază de burse diplomatice prin cooperarea internațională a școlii cu școlile partenere. Această sursă de studiu reprezintă 95% din numărul total de profesori care studiază în străinătate, din mai multe motive. Mai exact, școala nu suportă costuri de formare, studenții nu trebuie să plătească taxe de școlarizare, dar primesc și burse și cheltuieli de trai, în timp ce școala parteneră beneficiază și de proiecte de cercetare științifică și cooperare internațională între cele două școli.

„Între timp, studiul cu burse de la bugetul de stat are prea multe constrângeri și puține opțiuni. Fiecare țară limitează doar numărul de burse, în timp ce profesorii au propriile dorințe în ceea ce privește alegerea țării, a universității și chiar a unui anumit instructor. Prin urmare, puținele opțiuni de studiu reprezintă principalul blocaj atunci când se participă la programele bugetare de stat”, a declarat profesorul asociat Hoan.

Dr. Pham Nguyen Huy Phuong, șef adjunct al Departamentului de Organizare și Administrație al Universității de Industrie și Comerț din Ho Chi Minh City, și-a susținut teza de doctorat la Universitatea Tehnică din Ostrava (Republica Cehă), în cadrul unei burse diplomatice acordate de aceasta.

Statisticile preliminare de la Universitatea de Tehnologie din Ho Chi Minh City arată, de asemenea, că în 2022, din 30-40 de persoane care studiază în străinătate, doar aproximativ 10% vor fi finanțate de la bugetul de stat. Dintre acestea, Proiectul 89 are în prezent câțiva participanți. „În prezent, prin parteneriatul școlii, lectorii pot obține cu ușurință burse pentru a studia la școli străine”, a declarat profesorul asociat Dr. Tran Thien Phuc, director adjunct al școlii.

Profesor asociat Dr. Nguyen Hoang Tu Anh, directorul Universității de Tehnologia Informației din orașul Ho Chi Minh, a declarat că, în prezent, profesorii universității studiază în străinătate în principal cu burse de la școli și institute, deoarece procedurile sunt simple, bursele sunt mari și nu există nicio obligație de a reveni la muncă în cadrul școlii imediat după absolvire. O tendință a multor profesori după absolvirea unui program de doctorat este de a continua să aplice pentru burse postdoctorale.

Studiile pentru un doctorat sunt considerate o îndatorire a unui profesor. Prin urmare, profesorii care studiază sau lucrează la școală sunt plătiți 100% din venitul lor și primesc aceleași recompense. Datorită acestui fapt, profesorii pot fi liniștiți să studieze pentru a-și îmbunătăți calificările și, la întoarcere, nu vor mai fi dispuși să părăsească școala pentru a merge în altă parte.

Profesor asociat, Dr. Nguyen Xuan Hoan, Președinte al Consiliului Universitar, Universitatea de Industrie și Comerț din orașul Ho Chi Minh

CE SOLUȚIE FUNCȚIONEAZĂ CU ADEVĂRAT?

Deși reprezintă o proporție mică, potrivit reprezentanților universității, programul de studii în străinătate finanțat de stat joacă în continuare un rol important în promovarea calificărilor personalului didactic din instituțiile de formare profesională.

După ce a participat la primul curs al Proiectului 322, profesorul asociat, Dr. Tran Thien Phuc, a declarat: „Deși există numeroase surse de burse pentru studii în străinătate, investițiile statului joacă un rol important. Aceasta este o oportunitate foarte bună pentru profesori de a participa la cursuri de perfecționare, iar majoritatea studenților se întorc la muncă.”

Pentru ca programul să fie implementat eficient, profesorul asociat Dr. Phuc a spus că problema constă în modul de obligare a studenților să se întoarcă. Din punct de vedere legal, agenția de management direct trebuie să aibă o supraveghere atentă și regulată a studenților trimiși la studii. Dl. Phuc a spus că atribuirea de sarcini de către Ministerul Educației și Formării Profesionale către agenția de plasare a studenților trimiși la studii este rezonabilă. După fiecare semestru, profesorii care pleacă la studii trebuie să trimită școlii un raport privind progresul lor în studii, astfel încât școala să poată sesiza imediat orice întreruperi.

„Mai mult, legătura necesară este și una spirituală, în special atenția sporită a universității față de persoana trimisă la studii. Cel mai important lucru este să alegem candidați cu cel puțin 5-7 ani de experiență profesională în cadrul școlii pentru a avea un atașament mai mare față de locul de muncă”, a sugerat profesorul asociat Phuc.

Profesor asociat, Dr. Nguyen Xuan Hoan, a declarat: „Din experiența multor școli și profesori, o politică bună pentru elevi este cel mai important factor pentru ca aceștia să se simtă în siguranță în finalizarea studiilor și pentru a-i păstra la școală.”

Programele de burse străine solicitate de școli și de lectori înșiși sunt adesea de nivel înalt și au puține constrângeri.

Împărtășind abordarea școlii, profesorul asociat Hoan a spus că, indiferent de programul în care studiază, inclusiv bugetul de stat, profesorii sunt plătiți integral, ca și cum ar fi lucrat la școală pe toată durata studiilor. „Studiile pentru un doctorat sunt considerate o îndatorire a profesorului. Prin urmare, profesorii care studiază sau lucrează la școală sunt plătiți 100% din venitul lor și primesc aceleași recompense. Datorită acestui fapt, profesorii pot fi siguri că pot studia pentru a-și îmbunătăți calificările și, la întoarcere, nu vor mai fi dispuși să părăsească școala pentru a merge în altă parte”, a spus dl Hoan.

Potrivit domnului Hoan, pe lângă plata veniturilor, școala are și angajamente „dure” față de cei trimiși la studii. De exemplu, după ce studiază, aceștia trebuie să lucreze pentru școală timp de cel puțin 5 ani, să raporteze progresul lor în fiecare semestru către școală, altfel veniturile lor vor fi reduse. În plus, în vacanțe, elevii sunt responsabili să vină la școală pentru a participa la activități precum seminarii sau predare online...

Propunând mai multe detalii despre această politică, profesorul asociat dr. Nguyen Hoang Tu Anh a declarat că procedurile trebuie să fie mai simple, dar procesul trebuie să fie mai eficient pentru a monitoriza mai bine studenții. În plus, Consulatul Vietnamului din țara gazdă trebuie să acorde atenție monitorizării și sprijinirii studenților atunci când întâmpină dificultăți. „De asemenea, este necesară asigurarea la timp a burselor și a unor cheltuieli de trai suficiente pentru studenți. Uneori, transferul de bani către studenți este lent, ceea ce cauzează dificultăți în viața de zi cu zi”, a adăugat profesorul asociat Anh.

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/nhieu-giang-vien-du-hoc-bang-ngan-sach-khong-quay-ve-truong-dh-tim-huong-di-moi-185231009215204337.htm