Из 10 000 интегрированных учащихся почти 8 000 имеют умственные отклонения.

Г-жа Чан Тхи Хоай Нги, классный руководитель начальной школы Ким Дон (район Го Вап, Хошимин), во время урока. В классе есть интегрированные ученики, которые вместе со своими друзьями участвуют во многих полезных мероприятиях.

Сегодня днём Департамент образования и профессиональной подготовки города Хошимин провёл конференцию, посвящённую подведению итогов 2023-2024 учебного года и определению задач в области специального образования на 2024-2025 учебный год. В отчёте Департамента образования и профессиональной подготовки содержится важная информация.

Более 3000 студентов-специалистов, из которых более 1800 имеют умственные отклонения.

В настоящее время в городе функционируют 39 учреждений специального образования; в них обучаются в общей сложности 3312 учащихся с особыми образовательными потребностями.

Из них 2703 учащихся обучаются в государственных учреждениях, 609 – в частных. В 2023-2024 учебном году в городе будет работать 698 человек кадрового состава, учителей и сотрудников учреждений специального образования.

Среди учащихся специализированных специальностей, если разделить их по типу инвалидности, меньше всего учащихся с двигательными нарушениями – всего 46 человек; больше всего учащихся с интеллектуальными нарушениями – 1820 человек (54,95%).

Статистическая таблица по специализированному образованию в Хошимине за 2023-2024 учебный год

ФОТО: ОТЧЕТ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ И ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ГОРОДА ХОШИМИН

Наибольшее число учащихся начальной школы, обучающихся по программе интеграции, составляет 4911 человек.

Согласно отчёту Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, в 2023-2024 учебном году в городе насчитывалось 907 детских садов, начальных, средних и старших школ, реализующих инклюзивное образование. Наибольшее количество начальных школ, реализующих инклюзивное образование, – 482.

Во всем городе насчитывается 10 441 специальных учащихся, обучающихся в интегрированных школах от детского сада до средней школы, из которых наибольшее количество интегрированных учащихся начальной школы составляют 4 911 человек.

Если разделить по типу инвалидности, то из общего числа интегрированных учащихся (10 441 человек) наименьшее число составляют учащиеся с нарушениями зрения – 160 человек; в то время как наибольшее число составляют учащиеся с нарушениями интеллектуального развития – 7 996 человек (76,58%).

Помимо лиц с нарушениями зрения, слуха и речи, двигательными нарушениями, умственными нарушениями, неврологическими и психическими нарушениями, 735 учащихся интегрированы в группы с другими нарушениями.

Статистическая таблица количества учащихся с ограниченными возможностями, обучающихся в интегрированных школах от детского сада до средней школы в городе Хошимин в 2023-2024 учебном году.

ФОТО: ОТЧЕТ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ И ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ГОРОДА ХОШИМИН

Обеспокоенность по поводу того, что специальное разрешение на окончание средней школы предоставляется только учащимся с тяжелыми формами инвалидности

На конференции г-н Нгуен Бао Куок, заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, выразил свои эмоции, наблюдая за выступлениями особых учеников – учащихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в специализированных школах города. Г-н Нгуен Бао Куок высоко оценил усилия подразделений, реализующих задачи специального образования, и усилия учителей, которые помогли ученикам добиться такого прогресса, уверенности в себе и инициативы.

На конференции выступил г-н Нгуен Бао Куок, заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин.

По словам г-на Куока, число учащихся с ограниченными возможностями, обучающихся по интегрированной программе в государственных учебных заведениях, растёт с каждым годом. Он обеспокоен тем, что в настоящее время в Хошимине действует политика прямого зачисления в 10-й класс государственных учебных заведений для учащихся с ограниченными возможностями, обучающихся по интегрированной программе. Однако, согласно правилам проведения выпускных экзаменов в старших классах, право на специальные льготы при окончании средней школы имеют только учащиеся с крайне тяжёлой инвалидностью и учащиеся с тяжёлой инвалидностью. «Это проблема, с которой сталкивается сфера образования, и мы предлагаем её решение в ближайшем будущем», — заявил руководитель Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин.

Г-н Нгуен Бао Куок отметил, что в будущем подразделениям специального образования необходимо активнее консультировать и предлагать поддержку в виде учебного оборудования и помещений из государственного бюджета; повышать качество подготовки и развития навыков учителей, обучающих интегрированных учащихся в общеобразовательных школах. Кроме того, г-н Куок надеется на более активную поддержку и тесное взаимодействие со стороны семей, школ и общества в вопросах специального и интегрированного образования, чтобы помочь учащимся с ограниченными возможностями здоровья всесторонне развиваться.

«Чтобы дать детям возможность преуспеть, всему обществу необходимо объединить усилия и создать позитивную, подходящую образовательную среду, которая всегда будет наполнена любовью к детям», — поделился г-н Нгуен Бао Куок.

Учителя на конференции подведут итоги 2023-2024 учебного года и определят задачи на 2024-2025 учебный год в сфере специального образования

Руководители сектора образования и профессиональной подготовки города Хошимин признали, что в 2023-2024 учебном году работа по уходу за учащимися с ограниченными возможностями привлекла внимание руководителей всех уровней, координацию со стороны департаментов, филиалов, организаций и сотрудничество со стороны родителей, что принесло положительные результаты в плане раннего выявления и вмешательства.

Однако специальное образование в Хошимине по-прежнему сталкивается с трудностями. Что касается материально-технической базы, в некоторых учреждениях небольшие классы, отсутствуют игровые площадки или они слишком малы, что затрудняет организацию учебно-воспитательной деятельности; отсутствует психомоторный кабинет, что затрудняет психомоторную терапию для детей с ограниченными возможностями; отсутствует полный комплект учебников для учащихся с ограниченными интеллектуальными возможностями в начальной школе...

Кроме того, существуют трудности с человеческими ресурсами. В городе не хватает специалистов по двигательной терапии, физиотерапии и педагогов раннего вмешательства, поэтому профессиональная деятельность специализированных школ по-прежнему ограничена.

Другие трудности связаны с родителями. Некоторые родители по-прежнему не заинтересованы в сотрудничестве со школой в реализации программы ухода и образования учащихся по многим причинам, таким как финансовые трудности, недостаточная информированность... Число учащихся с множественными нарушениями развития велико, интеллектуальный возраст учащихся разный, учителя тратят много времени на разработку образовательных мероприятий...

Источник: https://thanhnien.vn/10000-hoc-sinh-hoc-hoa-nhap-thi-gan-8000-em-la-khuet-tat-tri-tue-185240925153141416.htm