80 лет образовательных инноваций: ускорение в цифровую эпоху

TPO — В середине 2013 года в конференц-зале в Ханое воцарилась странная тишина. Поначалу делегаты впитывали каждый абзац резолюции 29-NQ/TW, принятой 4 ноября 2013 года и ознаменовавшей новый поворотный момент: «Образование — важнейшая национальная политика», требующая фундаментального и всеобъемлющего реформирования в соответствии с требованиями индустриализации, модернизации и международной интеграции. Это не только призыв, но и твёрдая приверженность настоящей образовательной революции.

В то время вьетнамское образование вошло в цифровую эпоху с пламенем инноваций, зажженным в каждой политике, каждой программе, каждой школе.

Новая общеобразовательная программа – От знаний к способностям

Летом 2020 года в одной из школ на Западе учительница Ле Хыонг организовала для своих учеников обучение по общеобразовательной программе 2018 года. Вместо сухих формул и длинных лекций – практические занятия, дискуссии и профориентация.

Программа общего образования 2018 года – это результат кардинального изменения мировоззрения. Образовательная программа должна развивать у учащихся 5 качеств и 10 основных компетенций, помогая им стать всесторонне развитыми гражданами, способными к самостоятельному обучению, сотрудничеству и творчеству.

В частности, тематические интегрированные предметы гибко структурированы, помогая учащимся не механизировать обучение, а научиться применять знания на практике. Программа реализуется по плану с 1-го класса (2020-2021 учебный год) с постепенным расширением до 12-го класса в 2024-2025 учебном году.

Впервые вьетнамская система общего образования уделила особое внимание компетенциям и профессиональной ориентации, отойдя от метода обучения, ориентированного исключительно на передачу знаний.

Цифровая трансформация и онлайн-обучение — когда в классе нет кирпичных стен

Ким Лок, старшеклассник из Ханоя, вспоминает 2021 год, когда в городе разразилась эпидемия COVID-19: «Уроки перешли в онлайн. В дождливые дни, когда интернет был медленным, учителя и ученики всё равно пытались общаться через экран. Как ни странно, отсутствие на занятиях не повлияло на любовь к словам».

Пандемия COVID-19 радикально изменила образование. Онлайн-обучение стало обязательным решением. Истории о Zoom, Google Meet и курсах VNEdu стали популярными. Ученики, которые не ходят в школу, всё равно учатся, ученики, которые не знают своих учителей, всё ещё вдохновляются.

Вся система образования начинает активно инвестировать в умные школы, электронное обучение и цифровые платформы, поддерживающие тестирование и оценку, — чтобы никто не остался позади в цифровой революции.

Международная интеграция и контроль качества

Вьетнамское образование не только претерпевает внутренние преобразования, но и начинает интегрироваться в тенденцию интернационализации.



Университеты открывают свои порталы приёма на английском языке, подписывают программы международного сотрудничества и обмениваются студентами с университетами-партнёрами. Учебные заведения участвуют в международной аккредитации для обеспечения контроля качества, создавая основу для выхода вьетнамского образования на мировой уровень.

Критерии аккредитации AUN-QA (Сеть университетов АСЕАН – Обеспечение качества) применяются во многих крупных университетах. Преподавателей поощряют к обучению за рубежом, чтобы они могли использовать свои докторские знания для реализации программы и преподавания. Это позволяет улучшить не только количество, но и качество образования, чтобы соответствовать тенденции интеграции.

Всеобщее образование в цифровую эпоху

Однажды утром в начале 2025 года в центре профессионального обучения в Тханьхоа педагогический отдел запустил программу обучения цифровым навыкам для пожилых работников. Каждому была предоставлена ​​учётная запись для онлайн-обучения с доступом к лекциям в Центре на планшетах. Это стало ярким воплощением концепции «цифрового народного образования» – современной версии движения за распространение грамотности, которое когда-то распространяло её по всей стране.

Всеобщая цифровая грамотность — это не просто концепция, это призыв образовательной сферы сделать цифровые навыки доступными каждому, независимо от возраста, места жительства или уровня образования. Согласно заявлению Министерства образования и профессиональной подготовки, к 2026 году планируется достичь следующих целей: 100% кадрового состава, государственных служащих и работников сферы государственного управления должны обладать цифровыми навыками; 100% учащихся начальной школы и старше должны обладать цифровыми знаниями и навыками; 100% взрослых должны обладать базовыми цифровыми навыками; и до 60 миллионов взрослых должны подтвердить, что они достигли универсальных цифровых навыков на платформе VNeID.

Генеральный секретарь То Лам выступает на встрече с учителями и руководителями сферы образования по случаю Дня учителя Вьетнама 18 ноября 2024 года.

Цифровая трансформация уже не просто концепция, а движущая сила изменения характера образовательных учреждений. Министерство образования и профессиональной подготовки внедрило цифровые стенограммы в 63 провинциях и городах с 2023-2024 учебного года, что сразу же показало ряд очевидных преимуществ: экономию средств, сокращение документооборота, повышение оперативности и точности управления.

Модель массового открытого онлайн-курса (МООК) в сочетании с искусственным интеллектом, применяемым в обучении цифровым навыкам, открыла хранилище знаний для тысяч студентов, независимо от возраста или географического положения.

От средней школы Нгуен Хыу Хуан (Тху Дык) до школы Нгуен Ду (округ 10) модель «умной» школы с Wi-Fi на всей территории, стандартным хранилищем данных и компьютерным тестированием с несколькими вариантами ответов стала реальностью.

В сфере университетов и управления платформа DotB EMS в более чем 100 учебных центрах поддерживает управление обучением и информацию о студентах с момента зачисления до выпуска; DotB SEA помогает наладить связь между студентами, родителями и школами.

«Цифровая трансформация… возможна только в том случае, если каждый человек будет полностью вооружён цифровыми навыками и знаниями в области информационной безопасности», — подчеркивают эксперты в области образования.

Чтобы Вьетнам стал сильнее

Развитие науки, технологий, инноваций и цифровой трансформации являются решающими факторами развития стран; они являются предпосылками и наилучшей возможностью для нашего государства для богатого и мощного развития в новую эпоху. Однако большинство людей не в полной мере владеют знаниями и навыками в области цифровых технологий. Поэтому «ликвидация неграмотности» в вопросах цифровой трансформации стала особенно важной и неотложной задачей, чтобы Вьетнам не отстал и мог занять прочные позиции на международной арене.

В постановлении Политбюро № 57-NQ/TW от 22 декабря 2024 года о прорывах в области науки, технологий, инноваций и национальной цифровой трансформации подчеркивается: «Укрепление всеобъемлющего руководства партии, содействие объединенной мощи всей политической системы, активное участие предпринимателей, предприятий и населения в развитии науки, технологий, инноваций и национальной цифровой трансформации.

Определив это как глубокую, всеобъемлющую революцию во всех областях, реализуемую решительно, настойчиво, синхронно, последовательно и в долгосрочной перспективе с прорывными, революционными решениями, мы осознаем, что в условиях вхождения мира в цифровую эпоху «Народное образование» приобретает новый облик – «Цифровое народное образование». Можно сказать, что движение «Цифровое народное образование» является важной задачей в процессе национальной цифровой трансформации. Универсализация цифровых знаний для всех людей – основа построения общества знаний, формирования поколения цифровых граждан, проактивных, креативных и гибко адаптирующихся к требованиям времени.

Генеральный секретарь То Лам однажды заметил: «Это не только образовательная инициатива, движение «Цифровая грамотность для народа» также является мостом между прошлым и будущим. Продвигая исторические уроки, мы стремимся построить общество, которое не только богато знаниями, но и технологическим потенциалом, готовое к интеграции и развитию».

Этот путь только начался. Но благодаря политике цифровой грамотности, платформе обучающегося общества и технологиям в качестве стартовой площадки Вьетнам продолжает писать историю «грамотности для всех» — не просто чтения, но и написания будущего.

Премьер-министр Фам Минь Чинь подтвердил: «Цифровое народное образование» является важной задачей для конкретизации руководящих принципов и политики партии, изложенных в резолюции Политбюро № 57-NQ/TW; реагирования на указания Генерального секретаря То Лама о непрерывном обучении и их реализации, а также развертывания движения «Цифровое народное образование».

В последнее время национальная цифровая трансформация достигла множества позитивных результатов. В рамках движения «Цифровая популяризация» было развернуто три платформы. В частности, платформа массового открытого онлайн-обучения One Touch и платформа массового открытого онлайн-обучения MobiEdu обучили более 1,2 миллиона специалистов, государственных служащих, работников государственных служб и рабочих, а также предоставили бесплатные цифровые навыки более чем 40 миллионам человек. Платформа цифровой популяризации обучила более 200 000 специалистов, государственных служащих и военнослужащих.

Страна стоит перед исторической возможностью вступить в новую эру динамичного развития, движущей силой которого станут наука, технологии, инновации и цифровая трансформация. Премьер-министр отметил, что вся страна должна выполнить особо важную и неотложную задачу популяризации знаний, технологий цифровой трансформации и цифровых навыков для всех людей. «Зайдите в каждый переулок, в каждый дом, направьте каждого человека» к реализации «Цифровой грамотности для всех».

Источник: https://tienphong.vn/80-nam-doi-moi-giao-duc-tang-toc-trong-ky-nguyen-so-post1771503.tpo