Изображение для урока 29.png
Искусственный интеллект открывает множество новых возможностей для преподавателей и учащихся. Фото: DALL-E

Генеративные инструменты искусственного интеллекта поразили академический мир. В первый год работы в Гарварде они показали исключительно хорошие результаты, превзошли студентов второго курса Стэнфорда в упражнениях на клиническое мышление и даже превзошли студентов престижного университета в области творчества — области, долгое время считавшейся исключительной прерогативой человека.

Мы не должны забывать о давних недостатках нынешней системы образования – от неравного доступа к образованию до профессионального выгорания учителей. Искусственный интеллект представляет собой не только вызов, но и возможность решить эти застарелые проблемы и повысить человеческий потенциал и креативность. Для эффективного решения этой задачи нам необходимо серьезно переосмыслить подходы к развитию навыков, оценке и обучению.

Какие навыки необходимы в мире искусственного интеллекта?

Какие навыки будут необходимы учащимся в мире, управляемом искусственным интеллектом? Хотя окончательного ответа пока нет, логичной отправной точкой является формирование базового понимания ИИ — как он работает, его сильных и слабых сторон. Развитие этого фундаментального понимания имеет решающее значение для развеивания мифов, окружающих ИИ, и предотвращения таких заблуждений, как антропоморфизм в отношении ИИ.

Ещё одним важнейшим навыком является умение выявлять проблемы — навык, который часто затмевается навыками решения проблем. В мире, изобилующем инструментами искусственного интеллекта, способными мгновенно предоставлять решения, реальная ценность заключается в правильном определении проблемы, четком анализе её границ и творческом преобразовании для расширения пространства решений.

Постоянно меняющийся ландшафт искусственного интеллекта также требует от обучающихся навыков исследования и экспериментирования. Поскольку появляется все больше новых и обновленных инструментов ИИ, адаптивность и быстрое обучение становятся крайне важными. Так как этим инструментам часто не хватает руководств пользователя, а их практическое применение может удивить даже их создателей, развитие исследовательского мышления и готовности учиться методом проб и ошибок имеет ключевое значение.

Критическое мышление и самоанализ также приобретают все большее значение. Поскольку границы между реальностью и виртуальностью размываются, а инструменты ИИ иногда генерируют дезинформацию или предвзятость, нам нужны люди, способные обрабатывать информацию с ясным умом и критическим мышлением. В то же время нам нужны люди, способные размышлять о далеко идущем влиянии ИИ на то, как мы решаем проблемы, на нашу личную идентичность и структуру общества, — потому что ИИ все больше проникает во все аспекты жизни.

Как мы оцениваем ситуацию в эпоху общения с искусственным интеллектом?

Традиционные методы оценки, которые долгое время использовались в сфере образования, постепенно устаревают. Но это может быть и позитивным знаком.

Когда мы признаем, что студенты будут использовать инструменты, созданные с помощью ИИ, — независимо от того, разрешено это или нет, — это открывает новые возможности для оценки результатов обучения. Мы можем выйти за рамки количественных эссе или заданий и потребовать более современных, практичных и ориентированных на применение учебных продуктов. Это может включать создание прототипов, программного обеспечения или функциональных объектов, которые лучше подготовят учащихся к следующим этапам их обучения и карьеры.

Однако разрешение использования результатов обучения, полученных с помощью ИИ, в учебных заданиях — это лишь первый шаг. Не менее важна интеграция с тесным руководством и наставничеством со стороны преподавателей. Это требует новых педагогических подходов, специально разработанных для контекста ИИ, но по-прежнему основанных на проверенных образовательных теориях.

Персонализированное образование для всех.

Персонализированное образование долгое время было привилегией лишь небольшой части учащихся. Искусственный интеллект может это изменить.

Это видение будущего, где каждый имеет доступ к обучению, адаптированному к его индивидуальным потребностям, — включая 250 миллионов детей, которые в настоящее время не посещают школу. Представьте себе мир, где помощники-преподаватели на основе искусственного интеллекта могут создавать учебный контент и ответы, адаптированные к каждому ученику на основе его индивидуальных способностей и интересов, независимо от того, где он находится в мире.

Это звучит как научная фантастика, но постепенно становится реальностью. Например, Khanmigo — ИИ-помощник, разработанный Khan Academy для поддержки студентов в различных предметах. В настоящее время пользователи также могут создавать собственные чат-боты на основе ChatGPT, не обладая навыками программирования.

Поколение ИИ также обещает предоставить учителям набор виртуальных помощников для выполнения административных задач или помощи в создании новых учебных материалов. В условиях нехватки учителей и профессионального выгорания ИИ может существенно изменить ситуацию, позволив учителям уделять больше времени и энергии своей основной работе: преподаванию.

В будущем, где ИИ будет играть центральную роль в распространении информации, цели обучения также должны измениться. Можно перейти к модели «перевернутого класса», где время занятий будет посвящено действительно интерактивным и совместным видам деятельности.

Пожалуй, наибольшая угроза образованию в эпоху ИИ кроется не в самой технологии, а в нашем нежелании всерьез изучать и использовать огромный потенциал ИИ для открытия новой эры обучения, преподавания и развития.

(По данным Weforum)

Источник: https://vietnamnet.vn/ai-tao-sinh-gop-phan-mo-them-nhieu-huong-moi-trong-giao-duc-2393763.html